幼兒家庭道德教育的影響因素及改進建議

雷淑麗

摘要：幼兒期是一生最重要的奠基時期，是塑造健康人格和發展健全個性的關鍵時期。家庭作為幼兒成長的第一場域，承擔著重要的道德教育任務。一個人的思維方式和行為模式，最初都是在家庭中塑造而成的。幼兒是中華民族的希望，高度重視幼兒道德教育，強化對幼兒的道德啟蒙和價值觀塑造，是家庭教育的一項重要而緊迫的任務，也是家庭教育的一個永恒主題。

關鍵詞：幼兒;家庭道德教育;影響因素;改進建議

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

幼兒時期的道德教育，在人一生中至關重要。因此，幼兒教師應該重視幼兒的道德教育，培養幼兒的良好心理素質。要改變幼兒的不良習慣，幫助幼兒樹立正確的道德觀念，幼兒教師要以身作則，在幼兒活動中做好示范帶頭作用，要從幼兒的日常行為著手，堅持不懈，讓他們逐漸養成習慣。同時，還要家園配合，發揮家長的育人作用。這樣，才能引導幼兒養成良好的品德習慣，為今后的成長奠定基礎。

1營造良好的家庭氛圍

家庭是幼兒出生以來就接觸到的第一環境，也是成長中的主要環境，家庭環境的好壞直接影響著幼兒。一個和諧的家庭，對孩子的健康成長有很大的幫助。比如，在家庭里父母互敬互愛，孝敬老人，在這種良好的家庭環境影響下，幼兒也會變得懂事，脾氣溫和，懂得禮讓，能尊老愛幼。由此可見，一個良好的家庭氛圍對孩子良好品德的養成起著至關重要的作用。

2提高家長的道德修養，注重言傳身教

由于孩子的父母受教育程度不一，文化素質參差不齊，一些父母不懂得如何處理自己與孩子之間的關系，嚴重影響了家庭道德教育的效果。因此，父母要不斷提高自己的文化素質和道德修養，以自身良好的形象潛移默化地影響孩子，為孩子樹立良好的榜樣。要樹立榜樣，就必須注重言傳身教。言傳是給兒童傳授道德知識和道德智慧最簡單有效的方法，良好道德品質的形成離不開家長從小對孩子的諄諄教導。但是要想讓孩子真正成為一個有道德的人，不應該只是口頭說教，更重要的是家長要身體力行、以身作則。在日常生活中，父母一方面要不斷學習，加強自身道德修養;另一方面要用更嚴格的標準要求自己，用自身的實際行動引導幼兒踐行道德觀念。比如，家長和孩子可以一起討論并制定家庭道德行為規范，共同遵守，父母身體力行，做好孩子人生中的道德楷模。

3繼承傳統本土道德文化精髓

我國經歷了數千年的沉淀，形成非常深厚的優秀傳統文化內容，這是我國幼兒道德教育的源泉和根本所在。在幼兒道德教育中，引導幼兒繼承和發揚中華民族傳統文化，可以有效培養幼兒的民族自尊心和自豪感、自信心，具有非常重要的意義。在實際開展道德教育的工作中，教師應該深入挖掘道德文化教育的資源，如“以人為本”等思想，再如“仁愛孝悌”等人倫理念，以及“誠實守信”等道德品質教育內容。這些文化盡管是在封建社會中產生的，但是是中華民族發展的精神支柱，并且是我國特有的民族文化形式。另外，應該在幼兒道德教育中，采用或融合我國特有的民族特色傳統節日、繪畫、民間藝術等方面的素材。

4通過家校社合作橋梁作用促進家庭德育

德育集社會性、時代性和家庭性于一體，是人類生存與生活的特有方式，是社會得以延續與運行的基礎與保障。構建家庭、學校與社會聯動一體化的德育體系，共同提升社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德水平，是促進家庭德育的重要途徑。有學者建議從學校、家庭、社區、國家法律政策四個層面，優化家庭德育的路徑組合，完善制度和法律資源供給側改革，加強家校合作，凝聚家校德育力量。在我國班級授課制的教學組織形式下，班主任是學校中全面負責一個班學生思想、學習、健康和生活等方面工作的管家，也是家校合作的引領者和橋梁，因此班主任在家庭教育中的優勢作用引起學界的關注。張玉婷認為，班主任在指導隔代教育中具有不可推卸的責任與天然優勢，以班主任為代表的學校教育應適時、適度地參與到對家庭教育的指導、引領過程中，積極地為祖輩家長提供策略指導和幫助，使祖輩家長與時俱進、充盈自我，學校、社會與家庭通力合作打造新式隔代教育。

5從行動著手，常抓不懈

從行動著手要從品德的養成和練習開始。幼兒教師要在道德實踐中培養幼兒的情感，提高他們的認識，幫助他們逐步形成良好的道德行為習慣。幼兒園的日常生活雖然平凡、瑣碎，但在潛移默化中影響著幼兒的品德。教師要精心設計節日活動，讓幼兒在活動中懂得道理，受到心靈的熏陶。例如，在用餐時，教師要有意識地引導幼兒了解廚房工作人員是怎樣工作的;飯后，教師可以帶幼兒觀察保育員老師是如何整理餐具的。幼兒通過親眼所見，不僅對工作人員產生感恩之情，而且懂得尊重和愛護別人的勞動成果。一年中有不少的節日，教師也可以利用節日開展系列品德教育活動。例如，在“三八”婦女節前后進行愛媽媽、愛奶奶的系列教育活動。節前，教師要求幼兒在家了解媽媽和奶奶的工作情況，從中感受媽媽、奶奶的辛苦。節日當天，讓幼兒請來媽媽和奶奶，把自己準備的禮物送給媽媽和奶奶，并表演“我愛媽媽”等節目。然后，教師要求幼兒回家后為媽媽、奶奶做一些力所能及的事。通過一系列的節日活動，幼兒能明白孝敬長輩的道理，從而逐步養成尊老、愛老的品德習慣。

結語

隨著社會的進步和教育的深化，人們對教育日益關注，從而也更加意識到家庭教育的重要性。而對幼兒的道德教育是由家庭、幼兒園和社會三方面共同完成的，這三方面相互依存、相互制約、相互促進，最終形成幼兒道德教育的完整體系。在這三個方面當中，家庭道德教育尤為重要，因為幼兒從出生以來首先接觸到的是自己的父母，可以說家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任教師。所以說，家庭對幼兒在道德品質養成方面起著至關重要的作用。

參考文獻

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