深化教學改革,合理構建初中數學高效課堂

董麗瓊

摘要：在新課程改革的背景下，中學數學教學方法的發展應著眼于中學生的學習現狀，強調中學生在課堂中的主體地位，引導中學生，讓學生積極參與數學知識的學習和思考，加深對數學知識的理解和掌握。在中學數學教授的研究過程中，本文強調有效性，從"教與學"一體的角度，將"教"的教師與"學"的學生有效地結合起來。注重深度學習，思考數學知識，從而提高中學數學教學的效率和質量，實現建設高效課堂的目標。

關鍵詞：教學合一;初中數學;高效課堂

引言

必須從學科整合的角度有效組織中學數學課堂，強調中學生在課堂中的主體地位，使中學生成為真正的學科。引導中學生學習并有效理解數學知識，培養中學的數學技能。從教師整合的角度來看，教師應以中學生為課堂主體，明確中學生對數學知識的興趣和愛好，引導中學生積極參與學習數學知識，為中學生提供足夠的樂趣，可以有效地提高數學課堂教學的效率和質量。因此，從學科整合的角度構建高效的中學數學課堂，可以使中學數學教學更好地適應新課程改革的發展，更好地引導中學生，切實提高數學教育質量。

1注意了解問題情境，通過教學指導學習

為了構建高效的中學數學課堂，教師可以從"學科整合"的角度聯系中學生的學習特點，有效利用情境教學模式，為中學生創造有趣的課堂教學情境。通過激發中學生的興趣，使中學生積極參與數學知識的學習和思考，提高中學數學教育的效率和質量。"教學"是教師的責任，由教師主導。教師的"教"必須與學生的"學"相聯系，強調"教"的相關性和有效性，使中學生能夠有效地學習和思考。在數學知識方面，深化中學生對數學知識的學習和記憶，促進數學知識的內化。結合問題情境和初中數學教師，指導中學生學習和理解數學知識，注意問題的運用，深化中學生的思維空間，有效培養和發展中學生的學習和思維能力。

例如，以中學數學中的有理指數知識教學為例，教師應結合中學學生的學習特點，科學地指導學生。新接觸該指數的學生可能在學習和理解知識方面有困難。在真實的課堂中，教師注重與中學生現實生活的聯系，對知識的理性盒給予直觀的引導。例如，在教室里，老師可以提問："將一張1毫米厚的紙對折20圈后的高度是多少？"將這些問題連接起來，讓學生大膽猜測，一些學生說他們有20米高，其他人說他們有100米高等等，聯系這個問題來指導中學生探索和思考，這相當于將紙張放大20倍，這是220=1048576，也就是說，把紙對折。20圈后面的高度為0.01m×1048576=10485.76m。通過對問題情境的教學引導，將中學數學知識生動地呈現在學生面前，引導學生深入學習和理解數學知識，有效提高課堂教學效率和教學方法質量。

2以教育電腦化為契機，以學習為中心

在教育信息化背景下，中學數學課堂教育的有效發展應注重信息技術與高中數學教育的有效結合，創新數學課堂教學方法，反思學習，強調真正的主體地位。為了指導教育信息化背景下的數學知識教學，教師利用多媒體信息技術直觀地展示數學知識。中學生可以實現數學知識的探索性學習，有效地實現抽象的數學知識點。從這個意義上講，教師應該利用信息技術來指導數學教育，激發中學生的學習興趣，實現"教育一體化"，引導中學生積極建構數學知識。

例如，通過教授開展勾股定理知識教學時，結合"勾三，股四，玄五"，引導中學生學習和理解勾股定理的起源，將數學文化與數學課堂教學有效結合。讓中學生感受到古人的智慧。利用信息技術將數學文化融入課堂，滲透德育，培養中學生的民族自豪感和自尊，使中學生在數學文化的引導和培養下積極學習和思考數學知識。通過教授勾股定理，教師可以利用信息技術動態地教授數學知識，并用flash動畫演示，使中學生能夠學習和理解勾股定理的證明過程，促進數學的內化，可以有效地提高中學數學課堂的教學效率和質量。

3以學生為中心，建立科學的評價機制

根據新課程改革的要求，教師應該拋棄現有的"以師為大"，而不應該只關注教學方法和學生表現，而忽視真正的內在需求和個人發展。培養學生的創新思維和解決實際問題的能力應該是數學教育的首要目標?？梢院芎玫匾龑W生，建立良好的師生關系，填補師生之間的代溝。教師還應鼓勵學生大膽提問，學會發現問題，思考和解決遇到的問題，使學生不斷提高數學技能，在教學中取得關鍵地位。評估機制是教師培訓的雙向渠道，也是教育活動的最佳反饋。教師評價可以從教師和學生的不同角度提供反饋。從學生的角度來看，教師可以通過自我評價和相互評價幫助學生驗證知識領域的基本情況，讓學生對學習數學有信心和興趣，并利用科學的評價機制充分發揮學生的學習效果。

結語

基于以上分析，要從"教學合一"的角度構建高效的中學數學課堂，教師的"教"必須與學生的"學"相結合，學生的"學"必須是學生的出發點。一個啟發中學生的"教學"點，可以使中學生真正成為數學課堂的主人，進一步提高中學數學教育的效率，為中學生更全面的發展打下良好的基礎。將"教學一體化"的教學理念與數學教學創新相結合，可以加深和理解數學知識，培養中學生的基本數學素養。

參考文獻：

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