試論高中政治教學中學生思維能力的培養

陳正陽

摘? 要：高中政治的課堂教學，對于高中學生思維能力提高方面起到了積極的影響。高中學生的思想比較活潑，思想政治成為當前高校課程結構中不可或缺的一個課程，既是培養高中學生的人文素質的重要途徑，同時也對他們建立良好的人生觀、世界觀、價值觀具有意義，在政治課程教育中必須通過合理的方法，強化對他們思維能力的訓練，以此培養他們的全面素質意識，實現他們的全面成長。本文針對高中政治教學中學生思維能力的培養展開分析。

關鍵詞：高中政治;思維能力;培養

引言：在素質教育不斷推進的新形勢下，在教育工作者對孩子學習成績和基礎知識進行重視的同時，也更加重視對孩子整體綜合素養水平的訓練，力求教育出全面發展的人才。高中階段的中學生，正是處在人生價值取向和思想走向完善的發展階段，通過對政治基礎知識的掌握就能建立合理的思想和取向，從而擴大了學習眼界，所以老師們必須強化政治教育，重視對學生思想的調動，以幫助學生得到思維能力的正常發展。

一、高中思想政治教育中學生思維能力訓練的準則

在高中政治教育中訓練學生的邏輯思維時，必須堅持下列幾個準則：

1.豐富多樣性的準則。政治課老師在課堂中要積極培育學生的在課堂中思維能力，應實行多元化的教學，同時加強對課堂教育的改革創新，使學生在生動靈活的課程學習氛圍中，不斷促進思維的動態式提高，營造民主、科學、合作的學習環境，針對學生的現狀，指引學生深入分析、探索實踐，更好地實現培養思維能力的預期目標。

2.自由民主化的基本準則。要想有效培育學生的思維能力，就一定要給學生創造平等、和諧、民主、自由的思維與學習空間，所以老師們在具體教育環節中要遵循自由民主化的教育原則，指導學生積極思考、自主學習與探索，從練習中得到思維技能的全面發展。

3.科學有效性的準則。隨著新課改的不斷深入，也涌現出了許多更加科學的新教法，因此老師們不僅要注意教學方式的創新，還要加強自身對新時代教學理念的學習，培育并踐行政治課堂教學中的新理念，充分給予學生深刻的學習感悟和體驗，使學生每節課程都能有所收獲，并且加強新型教學技術和理念的應用，才能高效利用課堂時間，提高課堂教學效率，進而實現思維能力的培養。

二、高中思想政治教育中學生思維能力訓練的途徑

在高中思想政治教育過程中，老師們只有通過主動改革傳統的教育理念，引入全新的教育思想，更加注重學習者在班級的地位，才能發揮出學習者閱讀的主觀積極作用和能力，培養學生的思維能力。同時老師們還要創建良性的課堂教學氛圍，對老師們與生生間的良性交流予以關注，并引導學生大膽地提出自己的想法;又或者是通過設計開放性的哲學問題來引發學員相互之間的研究興趣和交流欲望，活潑課堂教學氣氛。以"生活中處處有哲理"為例，老師應該引導每個學員各抒己見，大膽說出生活中的哲理現象，如一些學員覺得"城門失火、殃及池魚表明了事件發生的間接聯系";一些學校還提出"籃球或比賽是守與攻的沖突"等，類似的提問往往帶有開放式特點，能夠很好地調動學生的發散思想，從而培養的邏輯思維。

一般說來，要激發學生的思考能力，就需要教師對問題或事物展開發問，這也是訓練學生創造性思維能力的重要。但隨著時代的進一步發展，多媒體在課堂教學中的運用更加普遍，連政治課堂教學中也不例外。所以，首先，老師可以運用多媒體輔助課堂，直接地給學生表現復雜抽象的事物，給予學生強有力的視覺刺激，以此培養孩子的興趣，激勵孩子的學習激情。老師在課堂中，就要根據教學的內容，為學生設置有深度、有梯度的問題，再引導學生解決問題。例如，在教學有關"生活中的哲學"的內容時，教師就可以對學生提出這樣的問題：同學們都知道有什么樣的哲學道理？有哪些生活中的內容蘊含著哲學的道理？通過這樣的問題，不僅可以使學生能夠對生活更加關注，還能夠充分的認識到生活中的哲學，切實的提升學生思維能力的發展。然后，老師才能從課堂語言出發，把某些抽象的課本內容轉換成通俗語言如詩詞等。這樣一來，教學便變得很靈動了，也抓住了學員的注意力，讓他可以投入到整個教學過程當中。

學生的想像力往往會隨著年紀的增加，而被實際問題或壓力所代替，而想像力的訓練也對于學生思維創意的發揮有著相當重要，所以高中政治老師在實際教學中要改變傳統的教學方法，善用情景模擬與情境設計的方法，來指導學生分析或思考實際問題，以發揮學生的想像力。學習者要有求知欲，才能積極投身到對科學知識的探求中，這是學生主動了解問題、獨立思考問題的基礎，可以發揮的創新思維。要培養學習者的探究欲望，要給學生創造啟迪靈感的環境。老師在授課過程中，必須根據學習者掌握內容，使用豐富多元的指導策略，充分調動學生的學習興趣。在掌握一個概念、新基本原則時，老師首先要給學習者提出大量的情感知識，然后誘導學習者細心研究、獨立思考、大膽想像，最后才能進一步掌握概念的內容。教學活動中，老師要隨時注意學員的情緒變化，并按照學員的情緒反應隨時調節課堂方向，同時利用設定合理的問題、引入形式豐富生動活潑的多媒體教學課件給學員提供了新鮮的感受，讓學生從掌握中體會到學習成果的喜悅，確保學員的政治思想水平一直保持在興奮狀態，從而能夠獲得較好的政治教學效果。

三、結語

新課程時代下的綜合性教育既強調學生對知識的了解，又強調學生思維能力的全面發展，所以高中思想政治課程就擔負著既艱難又重要的教學任務，要求老師在實際課堂教學中通過切實可行的舉措來培育學生的思考技巧，如改革課堂理念、通過創造新情景激發學生思考、訓練學生的想像力、引導學生大膽探究等等。唯有如此，才能真正充分調動學生學習的能動性和積極性，培養學生的綜合素質與思維能力，實現學生的全面發展。

參考文獻：

任赟.試論高中政治教學中學生思維能力的培養[J].科學咨詢，2020，（20）：284.

[2] 岳仁柱.試論高中政治教學中學生思維能力的培養[J].都市家教月刊，2017（8）.