家校協同，凝聚德育正能量

黃祝青

摘 要：在學生的成長道路上，教師和家長都會起到非常重要的作用。學生個人價值觀念的形成以及思想道德體系的建立都需要家長和教師為其提供正確的指引。筆者探討學校和家庭如何協作來實現對學生的德育教育，學校要加強對家庭教育的指導;家長應加強對學校的信任，以此共同強化對小學生的道德教育，促進小學生身心健康發展。

關鍵詞：家校協同;德育工作;家庭教育

學校和家庭都會對學生的成長產生深刻的影響，所以家庭教育和學校教育都非常重要。為了給學生提供一個良好的德育環境，讓學生形成良好的道德品質，學校和家庭之間應該建立合作關系，共同努力，以保證學生的茁壯成長。

一、對學生開展家校協同德育工作的意義

小學生個人的道德體系在形成的過程中會潛移默化的受到來自家庭和學校的影響，父母與教師的言傳身教甚至會對小學生今后的成長產生無法逆轉的作用，小學生對外界事物的理解和判斷都體現了家庭和教師對其產生的影響。所以，為了讓小學生建立良好的思想道德觀念，學校和家庭之間應該共同引導小學生，讓小學生從小受到良好的道德教育。因此，學校和家庭必須要重視起對小學生的德育工作，并加強彼此之間的溝通交流，讓小學生形成利于自身、利于社會的正確價值觀。

二、當前家校協同德育工作存在的問題

（一）家庭教育存在誤區

通過數據調查發現，不少家長還在使用錯誤的教育觀念來教育孩子，甚至有些家長根本沒有意識到自己的教育觀念是錯誤的，以至于對孩子的成長產生了負面影響。

第一，學校全權制。有部分家長自身認知水平比較有限，根本沒有建立起家庭教育的意識，認為學校應該對自己孩子的成長和學習負全責，絲毫沒有意識到自己參與孩子教育的義務。

第二，父母缺位孩子教育，由代理家長負責孩子教育。有些家長把自己的重心全部放在事業上，沒有時間對孩子進行教育，便讓爺爺、奶奶輩的親人來代替自己教育孩子。由于缺乏父母的關照，這部分孩子基本處于一種放養的狀態，缺少良好的家庭教育。

第三，過分重視智力培養，輕視其他能力的培養。不少家長在社會變化的影響下意識到了教育的重要性，因而特別重視對孩子的家庭教育，并且也常常參與到對孩子的教育當中。但其中有許多家長更關注孩子的學習成績，甚至會為了提高孩子的學習分數不讓他們娛樂，對于孩子的個人習慣、心理健康以及品行等方面卻是忽視的態度。

第四，忽視孩子的自尊心。有些家長在孩子面前會故意顯示自己的權威，一旦發現孩子出現錯誤就是嚴厲批評，根本不給孩子解釋的機會，對孩子缺乏尊重。事實上，孩子都希望自己能夠得到表揚，特別是來自親人的肯定，但在現實中很多家長總是將自己孩子的缺點和其他孩子的優點進行比較，長此以往，孩子的內心也會變得自卑、小心翼翼，甚至不再愿意向父母敞開心扉。

（二）學校教育和家庭教育缺乏協調性

在學校里，學生最主要的任務就是學習，并以此來促進自己身心的健康發展。不過，學生作為學習的主體不應該是被動接受教師的知識灌輸，而是要發揮主觀能動性來吸收新知識。要做到讓小學生主動學習，還需要學校和家庭的共同努力。但是，有部分家長為了讓孩子學習，更多關注的是孩子的紀律問題，并沒有重視對孩子獨立品德的培養。由于學校和家庭之間缺乏有效的溝通，致使兩方的教育存在很大的差異，甚至在教育上形成了對立關系，反而不利于對小學生開展德育工作。

三、家校協同開展德育工作的策略

（一）學校要加強對家庭教育的指導

第一，學校應意識到家庭教育的重要性，組織家長學校。學校要完善相關的組織機制，強化對家長學校的管理，并借助社會各方的力量來辦好家長學校。同時要不斷豐富教育資源，保證家長學校教育活動的質量。為了將家長學校的教育作用充分發揮出來，學?？梢韵冉M織成立家長委員會，并定期在家長委員會會議上公布學校的教育規劃，同時還要認真聽取委員會成員的建議，進行合理采納。此外，學校也要多為家長創造走進學校的機會，讓家長走近學生學習的環境中傾聽他們的心聲。比如，在平時的教學活動中，學?？梢越M織一些親子活動，邀請家長來學校與學生一起參與活動，以更好地拉近父母和孩子的距離，增進他們的情感交流。

第二，學校要定期開展家訪工作。通過家訪可以加強學校和家長之間的溝通交流，提升家校之間在德育教育上的協同性。學?？梢灾贫ǔ龊侠淼募以L制度，并通過家訪來進一步加深對小學生的全方位了解，并在和家長的交流下制定出更有效的德育方案。通過開展家訪活動，也能夠讓小學生意識到學校和父母對自己的關心，進而提高他們對學習的主動性。

第三，利用通信軟件加強與家長間的交流。家長會等面對面的形式有利于家長了解小學生的學習情況，但是在空間和時間上也存在局限性。因此，學?？梢岳矛F代通信軟件來輔助家校協同工作的開展。例如，微信、QQ等網絡社交軟件都可以實現便捷溝通。

（二）為促進家校協同德育的順利進行，家長應加強對學校的信任

要想提升家校協同德育教育的效果，家長應該加強對學校教師的信任，并愿意主動與學校進行溝通交流，以便讓教師更全面地了解小學生的狀況，將五傳五習的要求真正在小學生平時的學習生活中進行細化。學校和家庭都應當為小學生樹立一個良好的道德示范，在教師開展家訪的時候，家長可以多與教師探討德育教育的問題，比如，對于叛逆期的孩子應當采取怎樣的教育方法？如何糾正孩子的不良習慣？由于大多數家長缺乏對教育領域的了解，所以在教育孩子上難免會存在誤區，而教師專門從事教育工作，可以給家長提供很多教育孩子的建議，因此家長要多給予教師信任，并多主動向教師請教孩子教育的問題，以便為孩子創造一個良好的家庭教育環境。

四、結語

綜上所述，在各種外來文化的侵襲之下，不少小學生的美德意識變得愈發淡薄，為了讓小學生形成良好的品德并增強他們的愛國精神，需要進一步強化對小學生的德育教育。學校和家庭都是對小學生進行德育教育的重要陣地，因此應發揮好家校協同的作用，共同強化對小學生的道德教育，以促進小學生身心的健康發展。

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[*本文系廣東省教育科研“十三五”規劃重點課題《基于“互聯網+教育”背景下職業學校教師知識結構的構建策略研究》（課題編號：2018ZQJK034）的成果之一]