高校教師如何強化教育自覺

趙東方

“四有好老師”“四個引路人”“大先生”一脈相承，體現了新時代黨和國家對廣大人民教師素養的要求。高校教師肩負著培養專業化、專門化人才的重任。高校教師應強化教育自覺，育人先育己，將國家意志有機融入人才培養全過程，落實立德樹人根本任務，培育能夠擔當民族復興大任的時代新人。

高校教師的師道尊嚴

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。他在清華大學考察時指出，教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范。

高校教師既要教書更要育人，工作重心是大學生的價值塑造。品格意為格調格局，高校教師要胸懷祖國、心系人民，拓展學生的視野，滌蕩學生的靈魂，引導學生堅定理想信念，樹立遠大的人生抱負。品行意為行為操守，高校教師要“學為人師，行為世范”，幫助學生明辨是非曲直，在正確的道路上砥礪前行，教會他們運用專業知識和能力服務祖國和人民。品味意為趣味涵養，高校教師要儒雅高尚，用言談舉止濡化和涵化大學生，在日常學習、工作和生活中養成審美情趣，培植拒腐防變的能力，反對低級趣味和庸俗行為。品格、品行、品味，突出了高校教師的為師之本和師道尊嚴。高校教師只有打好自身人生底色，才能在教書育人的過程中點亮每一位學子，成為學生為學、為事、為人的示范。

民主主義革命斗士魯迅先生可以被視作“大先生”的典范。他一身傲骨剛正不阿，又學富五車，濟困世、醫民心，是“中國的脊梁”。他的著述時刻關切民眾，這正是當時“大先生”的意涵。新時代的“大先生”須恒念“國之大者”，助力辦好人民滿意的教育，為國家發展和民族復興輸送源源不斷的優質人力資源。高校教師應常懷“大先生”之心，關心人民、厚愛每一位學子，引導學生為謀求人民幸福美好生活而奮斗。

高校教師的立命之本

新時代高校教師要成功履行師者使命，要在以下方面增強自己的修養：

一要秉持黨的教育方針傳達國家意志。新時代黨的教育方針是重大教育理論創新，教育的根本任務是立德樹人。各級各類學校教師應回歸教育本體功能，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！皫熣?，傳道授業解惑也”，高校教師要給大學生傳的“道”是正確的世界觀、人生觀、價值觀，是思政課程與課程思政同向同行的“大道”。

二要落實國家教育政策培育各行各業所需人才。黨的教育方針是黨和國家渴求人才的具體反映。高校教師作為國家意志的代言人，唯有成為“大先生”，才能勝任高等教育領域的政策要求，切實履行教育教學、科學研究、社會服務、文化傳承與創新等多方面崗位職責。

三要提升育人本領適應受教育者成分發生的重大變化。當前大學生主體多為“00后”群體，他們身處復雜的社會，面臨價值多樣化的環境，這就要求高校教師潛心問道、靜心育人，以社會主義核心價值觀引領當代大學生的價值選擇。高校教師要不斷推進學科建設、專業建設和課程建設，培育擔當民族復興大任的時代新人。

四要把自身發展與國家建設、民族復興融為一體。高校教師要實現個人榮辱與國家建設、民族復興的有機統一，在浩瀚的知識海洋中守正創新，培根鑄魂、啟智潤心。

高校教師的師者之魂

高校教師應當努力成為黃大年式的“大先生”，樹立崇高理想信念。各地高校教學科研創新團隊在人才培養中發揮極其重要的集群效應。高校教師應把個人理想與實現中華民族偉大復興中國夢融為一體，以國家意志澆鑄崇高的理想信念，把國家重托化為團隊攻堅克難的合力，通過人才培養實現報效祖國的宏偉志愿。

高校教師應當嚴守師德師風底線，在時代擔當上彰顯師德。高校教師承載歷史使命，師德師風是紅線、底線。高校教師要堅持為黨育人、為國育才，突出高校培養人才的政治標準和專業優勢，為黨和國家培養社會主義建設者和接班人。高校教師要以教學為根基，以科研為動力，傳承與創新中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，傳播人類優秀文化，在服務社會中擔當使命，在世界范圍接續中華文明的薪火。

高校教師應當不斷提高育人水平，在人才培養上播撒師愛。高校是“三全育人”的重要戰場，面對多元價值沖突應當正本清源。面對大學生的成長，高校教師要嚴愛相濟、潤己澤人，以人格魅力呵護學生心靈，以學術造詣開啟學生心智。同時，高校教師要關注國家發展，弘揚民族大義，在基礎研究和應用技術領域推陳出新，帶領青年學生為構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的學術話語體系貢獻智慧。

高校教師應當不斷提升育才本領，在自身修為上鑄就師魂。高等教育高質量發展，需要高素質的高校教師。高校教師在教師群體中具有特殊性，無論是普通高校還是職業院校，高校教師始終以專業支撐其自身發展。我國高等教育體量龐大，規模、結構、質量和效益矛盾突出，高校教師須用新發展理念審視我國高等教育，突出自身專業長板優勢，破解育人難題。高校教師要堅守專業理想，將自身發展融入國家興旺發達和中華民族崛起的偉大征程，培養更多的高質量人才，促進社會各行各業穩健發展。

（摘自《中國教育報》2022年6月23日6版）