敬業教育融入綜合實踐活動的實踐與思考

金利萍

摘? ? 要：敬業精神的培育是落實社會主義核心價值觀的實踐要求。在綜合實踐活動課程的實施中，教育工作者要深入貫徹社會主義核心價值觀教育的內容，培養學生的敬業精神。敬業教育融入“竹韻工坊的搭建”教學的實踐表明，敬業教育融入綜合實踐活動要確立明確的教學目標，要為學生理解學科知識提供真實情境，要引領學生形成積極的學習動機和正確的世界觀、人生觀與價值觀。

關鍵詞：綜合實踐活動;敬業教育;敬業精神

敬業精神的培育是落實社會主義核心價值觀的實踐要求。黨的十八大提出要大力加強社會主義核心價值體系建設，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。敬業是一種高尚的品德，將其從職業道德提升為社會主義核心價值觀，不僅體現了黨和國家高度重視公民職業素養的提升問題，而且體現了敬業精神在公民個人及國家發展進程中的重要作用。因此，在綜合實踐活動課程的實施中，教育工作者要滲透社會主義核心價值觀教育的內容，培養學生的敬業精神。筆者從浙江科學技術出版社出版的《綜合實踐活動（初中上冊）》（2017年經浙江省中小學教材審定委員會審查通過）第2章的主題活動“竹韻工坊的搭建”入手，讓學生運用竹資源搭建竹韻工坊，并在此過程中融入敬業教育。

在教學中，筆者從設計工程量表、制作竹葉書簽、模擬職業體驗等環節融入社會主義核心價值觀教育，引導學生領悟敬業精神。通過運用工程量表，學生搭建竹韻工坊，調整工程進度，培養工程意識和精益求精的精神;通過制作竹葉書簽活動，學生經歷“嘗試—失敗—再嘗試”的過程，體悟工匠精神;通過擔任小導游和銷售竹葉書簽模擬職業體驗活動，學生發展興趣專長，提升職業規劃能力和敬業意識。

一、敬業教育融入綜合實踐活動的實踐

（一）設計工程量表，學會精益求精

竹韻工坊的搭建不同于家里的裝修。學生可以成為場館的設計者、創建者和使用者，他們通過探究、制作，培養工程思維、實踐能力和跨學科能力。

如何在這個教學環節自然地融合敬業教育？

一開始，學生對竹韻工坊的創建沒有頭緒。筆者引導學生從參觀博物館、科技館入手，設計竹韻工坊。如何讓竹韻工坊項目落地？學生借助工程量表的三階段（準備階段、開發階段和驗收階段）法設計了竹韻工坊搭建前兩個階段的工程量表（詳見表1）。

有了工程量表，學生明確了自己做項目的時間，基本上都能如期完工。學生在每一個環節都精益求精，從竹園砍竹，到展臺的布置、掛窗簾、墻面訂東西、用竹纖維毛巾折小動物，再到竹葉書簽的制作，綜合運用了科學、技術、工程、藝術和數學知識。他們按照工程量表抓工程進度，完成后再進行微調，出色地完成了竹韻工坊的搭建與完善。在創建竹韻工坊的過程中，學生精益求精，每一環節都不斷改進、調整，追求極致。他們布置的場館得到了參觀者的肯定。

【教學片段一】

師：同學們，我們學校有豐富的竹資源，我們可以利用竹資源搭建場館？經討論，我們決定建一個模擬的兒童博物館，并確定博物館的名字為“竹韻工坊”。前面的課中，班級同學分成幾個小組，著手搭建了竹韻工坊。今天這節課，我們來展示成果，感受創建這個模擬的兒童博物館的點點滴滴，并分享給全班同學。

師：（出示場館圖片）竹韻工坊場館一開始是空蕩蕩的，怎么搭建這個竹韻工坊呢？我們需要考慮展覽什么物品、物品怎么擺放、物品介紹以怎么樣的形式呈現。同時，經費也是我們需要考慮的一大難題。對此，在之前的課中，我們設計了竹韻工坊搭建工程量表。首先請竹韻工坊場館布置小組介紹場館搭建方案的形成過程。

生：（出示圖片）這是最初場館的原生態模樣，我們搜集了中國扇博物館、法國巴黎博物館等網上資料，獲取信息。周末，我們小組去實地考察珠寶店設計。場館布置小組討論設計方案，同時向全校師生征集設計圖，并篩選出最佳設計。在項目準備階段，我們確立了5個專題。 之后，大家開始著手布置場館，墻上釘釘子，放臺布，掛蓑衣……雖然很多人是第一次做，但是大家都很專注。我們明確了場館的布局和展臺、展架使用量以及布置方法，并作了經費預算，以保證場館的和諧與簡潔，像工匠一樣精益求精。

【教學片段二】

師：同學們，酒吊直接平鋪在桌子上，太普通了，如何呈現更好呢？

生：是否可以用組合的形式呈現呢？現在的民俗館里采用組合陳列的形式很多。酒吊配酒壇，博物館的陳列多采用這種形式。

生：我們可以給酒吊和酒壇布置復古的網格背景。微調整后，增加場館物品陳列的藝術性和可看性。

師：這個想法很好！我們還可以用竹子做的花瓶作為酒吊和酒壇的背景裝飾。

（二）制作竹葉書簽，體悟匠人匠心

工匠精神是指在制作或工作中追求精益求精的態度與品質，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。在竹韻工坊的創建過程中，學生通過自由組合開展項目學習。比如“竹的分布”“竹編工藝”“竹與文具”“竹的生長速度”“竹微盆景”等項目，每一個由一組學生負責，學生在項目的實施過程中學到了方法和知識，提升了綜合素養。

如何在這個教學環節中自然融合敬業教育？

筆者引導學生做竹葉書簽。綜合實踐活動從學生的生活情境和發展需要出發，開展項目的過程也是一個不斷產生問題、解決問題的過程。從選擇材料到勾畫、裁剪、塑封、流蘇裝飾，學生在竹葉書簽的制作中不斷產生問題：選擇哪種竹葉？如何能保持竹葉不褪色？竹葉用熱水還是冷水浸泡？泡幾分鐘？……在筆者的鼓勵下，學生鍥而不舍地展開探究，成為一個個小匠人。

【教學片段三】

師：場館布置小組為我們搭建了場館的雛形。各個小組各顯神通，以項目學習的方式布置了場館。下面，有請小組代表上臺展示成果。

生（竹制創意小作品小組代表）：（出示圖片）各種竹制創意小作品的制作讓我們充滿成就感，特別是竹葉小書簽的制作。從選擇材料到勾畫、裁剪、塑封、流蘇裝飾，無不凝聚著我們的心血。面對制作中的種種問題，我們到山上、家里、學校等各個場地尋找竹葉，選擇不同的浸泡材料，嘗試浸泡時間的不同帶來的效果差異……

師：我們挑選合適的新鮮竹葉，經過開水浸泡、晾干、繪圖、塑封等步驟，制作了精美、純天然的竹葉書簽。你們一個個都是竹葉書簽制作的小匠人，一張小小的竹葉書簽凝聚著嘗試錯誤、重新制作和不怕挫折的精神。

（三）模擬職業體驗，專注敬業愛崗

敬業愛崗體現在學生熱愛自己的工作崗位、熱愛本職工作上，體現在干一行愛一行，飽含感情去工作，把所從事的工作做到一定的高度和境界。

如何在這個教學環節中自然融合敬業教育？

筆者設計讓學生擔任書簽銷售員和竹韻工坊小導游，模擬職業體驗。如何增加竹簽的銷量？筆者引導學生從銷售手段入手，學生策劃、制作了推銷展板。在銷售過程中，學生的銷售手段層出不窮，從產品的介紹到竹葉書簽的價值宣傳，極力促銷。同時，為了更好地宣傳竹韻工坊，學生上網搜索一些竹制老物件的功能，到旅游景點實地考察，觀察導游如何介紹景點。經過充分準備，小導游終于能夠向班級和其他同學介紹竹韻工坊。作為小導游，學生在一次市級活動中，介紹得有模有樣。在介紹中，學生越來越有自信，能即興與同學和老師進行一些互動。為了讓更多的學生、家長了解竹韻工坊，除節假日館休外，竹韻工坊每天中午實行免費對外開放，小導游都會為參觀者提供熱情、周到的講解服務。通過職業體驗活動，學生更加熱愛自己的工作崗位。

【教學片段四】

師：為了推銷效果好，我們做了推銷展板。書簽分成3類，分別標價2元、3元、5元。不要小看我們，我們的推銷手段層出不窮，一下子賣出了好多，最后收入87元。你們一個個都是推銷達人。

師：我們用最小的成本、最大的特色和最優的服務得到了認可，你們的敬業愛崗、精益求精、追求完美的工匠精神感動了我。我們要借助公眾號、電視臺的力量繼續宣傳這個博物館，讓更多的人知道。同時，我們把導游工作交接給下一屆同學，好嗎？（掌聲響起，久久不停）讓我們為自己鼓掌、為同伴鼓掌，也為將來鼓掌！

二、對敬業教育融入綜合實踐活動的思考

首先，敬業教育融入綜合實踐活動需要確立明確的教學目標。教學目標的確立要在理解課程標準的基礎上，解讀教材，詳細分析教材內容，明確教材內容中的敬業元素，再選擇合適的教學內容，使敬業教育為學科知識的學習服務。這樣才能實現敬業教育和學科教學的有機融合。七年級學生已經掌握設計、制作的一般方法，會根據現實的需求，通過構思、畫圖、制表以及文字說明設定方案，能選擇合適的材料和相應的工具做出實物，或改造原有的實物。根據學情，筆者通過開展項目探究活動，培養學生的探究意識、工程意識和匠人匠心精神、愛崗敬業精神。

其次，敬業教育融入綜合實踐活動，要為學生理解學科知識提供真實情境，為學生深度學習學科知識提供支持。教師應以學習目標、學習內容為依據，有意識地創設情境，引導和組織學生學習，促進學生理解學科知識，再將之遷移運用到實際生活中，最后解決現實問題，并在這一過程中提升學生的情感、態度和價值觀。在“竹韻工坊的搭建”教學中，筆者引導學生把設計制作與竹韻工坊場館搭建相結合，在鞏固舊知的同時拓展新知，即通過教材設計制作的方法，運用學校豐富的竹資源，創建一座竹韻工坊兒童博物館，并融入精益求精、匠人匠心、敬業愛崗等敬業元素，達成敬業教育的目標。

最后，敬業教育融入綜合實踐活動需要教師引領學生形成積極的學習動機和正確的世界觀、人生觀與價值觀。在“竹韻工坊的搭建”教學中，學生經歷各項活動，在研究、設計、創作、反思等實踐過程中體驗、體悟和體認，培養愛崗敬業、精益求精精神和愛學校、愛家鄉、愛祖國的精神，使學生為中華民族有這樣優秀的傳統文化而驕傲。