中國娃，愛中國

李蘇舒

【摘? 要】3～6歲是幼兒個性和自我道德觀念形成的關鍵時期，也是形成良好個人品德的一個黃金時期，對幼兒進行愛國啟蒙教育，激發幼兒愛祖國是幼兒園德育的重要內容。作為一線教師，在《3-6歲兒童學習與發展指南》（下文簡稱《指南》）的指導下，在分析幼兒年齡、心理、經驗基礎上，我園開展了一系列愛國主義啟蒙教育，對愛國主義啟蒙教育有了一些實踐。

【關鍵詞】幼兒園;愛國主義啟蒙;指南;實踐

2019年，《新時代愛國主義教育實施綱要》（下文簡稱《綱要》）中明確指出：愛國主義是中華兒女最自然、最樸素的情感。要堅持從娃娃抓起，突出思想內涵，強化思想引領，做到潤物無聲?？梢姁蹏髁x教育是德育的永恒主題，作為幼教工作者，我們要充分分析幼兒的年齡、經驗、興趣，將抽象的愛國情感，滲透在幼兒園教育中，讓幼兒體驗、感悟、內化。

一、開展幼兒園愛國啟蒙教育的重要性及意義

（一）愛國主義教育是新時代教育的重要方向

開展幼兒園愛國啟蒙教育是基于“中國夢”時代背景的需要。習近平總書記指出愛國主義是中華民族精神的核心。作為新時代教師要充分認識到愛國主義教育的必要性，對幼兒實施愛國主義啟蒙教育，是時代賦予我們的責任和義務。

（二）有利于促進幼兒良好品質的形成

《指南》中在社會領域部分要求培養幼兒初步的歸屬感，體會到自己是家鄉、祖國的其中一員，激發幼兒對家鄉的熱愛之情，對祖國的自豪之情。在幼兒園開展愛國主義教育，能讓幼兒從小就感受到國家日益強大和人民生活幸福，激發愛祖國、愛黨的美好情感，形成正確的價值取向，為以后的成人成才奠定基礎。

二、挖掘教育資源，助力愛國主義啟蒙教育

（一）依托各類節日，培養幼兒愛國情懷

在我國有許多節日，大致分為傳統節日（中秋節、重陽節）、紀念型節日（國慶節、國家公祭日）、特殊人群節日（婦女節、護士節）、事件性節日（國際水日、植樹節）。我們通過將節日進行梳理、分類、篩選，再鏈接指南，將這些節日設計不同的主題活動或實踐體驗 活動。

在元宵節前，小中大班教師分別進行了活動審議，充分挖掘“元宵節”的教育價值。孩子們在教師的幫助下將自己的花燈懸掛在幼兒園的各個角落，裝扮成“花燈大街”。大班孩子通過繪本《元宵節》《餃子和湯圓》，了解元宵節的來歷及習俗。孩子提前在家中準備一首燈謎，再用圖畫表征的形式表現出來，掛在花燈上。好友倆手拉手，賞花燈，猜燈謎。中班孩子體驗了一回手藝人，用各種材料剪剪貼貼制作花燈，不一會兒，小兔燈、飛機燈、荷花燈完成了。小班的孩子則自己動手做湯圓，煮好的湯圓還不忘和幼兒園里的教師、門衛叔叔、食堂阿姨們分享，體現了中華民族的傳統美德。

綠粽飄香，端午節到來。端午節里蘊含的愛國情懷，激勵著一代又一代中華兒女。大班幼兒利用調查表了解端午節的由來，在師幼共讀繪本中進一步認識愛國詩人——屈原。在建黨百年之際，孩子們用繪畫、歌唱、故事表達了他們的“拳拳愛國心”。在他們的講述中，孩子的心中有一粒小小的愛國種子正在暗暗發芽。中班的孩子，為了表示紀念屈原，學起了古人，有模有樣地包起了粽子。小小的粽子傳承了中華民族的文化，充滿了中華民族對愛國主義精神的尊崇。小班的孩子則在教師的組織下，賽起了“龍舟”，他們團結向上，活力四射，是祖國明天的希望。

（二）挖掘時事資源，抓住愛國啟蒙教育契機

教師要與孩子共同關心祖國前途命運和國家安危，要引導孩子經常關注國家的發展變化，有做“小主人”的心態，有意識地把自己的成長與國家的發展聯系起來。在班級中我們設立小小新聞臺，幼兒會分享近期自己感興趣的國家大事。作為教師我們也會抓住教育契機，追隨幼兒問題，深挖問題，支持幼兒的深度學習。例如組織幼兒觀看神州十二號載人飛船發射直播，了解新中國航天事業的快速發展歷程和取得的重大成就，進一步激發孩子們熱愛祖國、熱愛黨、長大后建設祖國的熱情。

三、以幼兒為本，建構愛國主義主題活動

（一）體驗式的愛國主題活動

“祖國”是一個抽象的字眼，對于幼兒來說比較空，生硬說教式的愛國主義教育對學前兒童并不適用。對幼兒進行愛國主義教育，必須遵循發展規律，關注幼兒的已有經驗，將“愛國”具體化、形象化，讓幼兒通過親身體驗、主動探究、自主建構，培養熱愛祖國的情感，激發愛國情懷。用真實、直觀、生動的方式讓幼兒潛移默化地感受中華傳統文化以及中國近現代發展，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。以下我以大班主題活動《中國娃》為例。

1.年級組審議，讓課程更貼近幼兒

在主題開展之前，教師們綜合分析幼兒原有經驗、家長資源、社區資源等，對主題內容進行篩選、優化。初步形成主題線索：我是中國娃——祖國一家親——走進XX族——民族大聯歡。

2.追隨幼兒興趣，形成班本課程

在主題活動中，我們開展了《我知道的中國》《青花瓷》《祖國大家庭》等集體教學活動。在日常談話以及“我喜歡的民族”調查中，各班教師統計出幼兒感興趣的民族，整合孩子的興趣，追隨幼兒的問題，生成富有特色的班本課程。如《走進維吾爾》《草原的客人》《探秘藏族》《延邊的來客》等班本活動。內容包括：了解民族生活環境、設計并繪畫民族服飾、學習民族舞蹈、欣賞民族歌曲、搭建民族建筑等等。班本活動的建構讓幼兒進一步了解不同民族的習俗文化是各不相同的，體驗“民族大家庭”的歡樂，感受各民族之間的團結，增強了民族自豪感。

3.運用喜聞樂見的方式表達對祖國的喜愛之情

在實踐活動中，我們舉行了“小小中國娃，民族一家親”活動。經過前期經驗的準備，孩子對本班研究的民族有了一定的了解，師幼共同制作了本民族介紹海報;民族娃們向中小班的弟弟妹妹們介紹起我國的民族;孩子們搭建了蒙古包、布達拉宮、維吾爾族民居等裝飾幼兒園。孩子們化身為各民族的娃娃，通過展示風格不同的民族舞;玩射箭、頂碗、摔跤等民族特色游戲;品嘗馕餅、奶茶、冷面等民族美食，在親身體驗中感受祖國各民族的燦爛文化，激發了孩子們對祖國的崇敬與熱愛之情。

（二）主題式升旗儀式

五星紅旗是祖國的象征。每一位公民都應該尊重和熱愛國旗。我園為了加強幼兒的愛國主義啟蒙教育，為了讓全體師生樹立“國旗在我心中，祖國在我心中”的愛國思想，我們在升旗儀式上進行了幾點嘗試。

1.規范升旗儀式要求

在升旗儀式整個過程中，我們所有教師身著園服整齊地站成一排參加升旗儀式，在整個儀式中，不走動、不交談，既莊重又威嚴。教師的言行給幼兒起到了榜樣作用，讓幼兒感受到升旗儀式是正式莊嚴的，進而遵守升旗儀式的規則。所有幼兒做到列隊整齊，行注目禮整齊，大家用自己的行動表現出對國旗的致敬。

2.競選升旗手和護旗手

升旗手是一個光榮又神圣的責任。我們從爭當升旗手、護旗手活動入手，激發幼兒愛國情感。我們組織幼兒共同觀看天安門、國慶閱兵升旗儀式，孩子們被中國人民解放軍三軍儀仗隊英勇威風、朝氣蓬勃的升旗動作所震撼，想要當一名光榮的升旗手、護旗手的情感油然而生。孩子們通過自主申報、自主競聘、民主投票等方式選出每周的升旗手、護旗手。為了讓更多“不起眼的孩子”也能夠當上光榮的升旗手，老師們會適時舉薦，一點小小的閃光點，一個微小的進步，都能讓這些孩子走上升旗臺。

不僅如此，我們對唱國歌環節也進行了調整。各班教師會利用各種契機，如九一八事變紀念日、南京大屠殺紀念日，讓孩子了解中國人民過去的苦難，初步理解國歌的內容，教育幼兒在聆聽、演唱國歌時應該是莊嚴、神圣、自豪的，演唱時應該用鏗鏘有力的聲音進行表達。我們設立了小小領唱員，鼓勵幼兒完整、有情感地演唱國歌。

通過競選升旗手、護旗手、領唱員，讓孩子們的愛國意識得到培養，愛國行為得到更好的協同發展，讓愛國不是嘴上說一說，而是深深刻畫在幼兒心中的。

3.主題式升旗

每周的升旗儀式都會圍繞一個主題來開展。例如我們以中國傳統佳節元宵節、端午節、中秋節為主題，了解這些節日的由來以及傳統的民俗，感受中華五千年文化;在國慶節到來之際，孩子們揮動著小國旗，歌唱著《國家》《娃哈哈》《大中國》等歌曲，用稚嫩美好的歌聲把對祖國的熱愛表達出來;在南京大屠殺紀念日，我們一起在警報聲中默哀，了解這一段不能忘卻的歷史，牢記自己的使命，好好學習，振興中華。升旗儀式使愛國主義啟蒙教育收獲了較好的效果。

四、通過多元化資源，培養幼兒愛國主義情感

（一）善用家長資源，助力愛國教育

對于幼兒的愛國啟蒙教育，當然也少不了家長的支持配合。幼兒園需要讓家長意識到愛國啟蒙教育的重要性，引導家長參與到愛國主義教育活動中去。例如，和孩子一起去圖書館了解祖國的名勝古跡介紹，在網絡上觀看相關紀錄片等，以此豐富幼兒對于“祖國”的經驗;又如，鼓勵家長利用假期帶孩子領略祖國的大好河山、參觀紅色教育基地;利用“睡前故事打卡”活動，親子共讀中華傳統美德故事，在品味故事的同時不斷增強自己的愛國主義情感。

（二）聯系社區資源，開展紅色活動

《綱要》中提出我們要和社區緊密合作。例如我園和社區共同開展了“童心永向黨，巧手繪家鄉”活動，孩子們沿著社區公園里的“黨史路徑”進行參觀，聽志愿者阿姨講述革命烈士小蘿卜頭的故事，希望孩子們能像小蘿卜頭一樣熱愛祖國、熱愛黨。孩子們席地而坐拿起畫筆，自己的眼睛找尋家鄉最美的風景，用多彩的畫筆抒發愛黨、愛祖國的情感。

而在《小小兵》活動中，幼兒園同周邊的部隊配合，邀請解放軍叔叔來園，開展了學做小小兵活動。在學軍活動中，孩子們通過采訪解放軍、參與訓練、觀看視頻短片等方式，了解中國解放軍的不同兵種，了解我國現代化武器裝備，感受祖國的軍事強大。在訓練中，孩子們流汗不流淚，練習隊列隊形、打軍體拳、疊軍被、參加體能訓練等。他們用整齊的步伐、響亮的聲音、精神抖擻的形象，用實際行動表現出“請黨放心，強國有我”的口號。

《指南》頒布的這十年來，愛國主義教育對幼兒成長的促進作用得到了越來越多人的認可和關注。幼教工作者一定要重視愛國主義啟蒙教育，要以培養幼兒從小愛祖國，長大建設祖國，為中國夢而努力奮斗為目標。不斷挖掘各種有效的教育資源，循序漸進、由淺到深地激發幼兒的愛國情感，使幼兒愛祖國的啟蒙教育不斷深化、細化、長期化、有效化。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002：7

[3]章麗芳.愛國主義教育在幼兒園主題活動中的實踐研究[J].第二課堂（D），2021（2）：64-55

[4]張妤濤.論幼兒園愛國主義教育的有效實施[J]. 天津教育，2020（12）：185-186

[5]黃濤.淺談幼兒園開展愛國主義教育的幾個途徑[J].家長，2019（34）：142

[6]胡建芳.我是小小中國娃——民俗節慶活動引入課程的思考與實踐[J].華夏教師，2018（27）：4-5