基于家校合作的初中德育教育研究

【摘要】初中階段是青少年成長的關鍵時期，在這個階段中，無論是學生自身的性格還是學生所秉持的思想都會隨著周圍環境的變化而發生改變。教師應當對學生的德育教育予以高度重視，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。學校如何在學生的初中階段對其進行德育教育尤為關鍵，在這個過程中，還需要家長認真配合。對此，采取家校合作的方式，可以在提升學生的德育素養的同時，使其得到全面發展。文章將從家校合作的角度對初中德育教育進行分析研究，以期為相關工作者提供參考與幫助。

【關鍵詞】家校合作;初中德育教育;分析研究

作者簡介：黃文東（1980—），男，廣東省廣州市增城區應元學校。

隨著教育事業的不斷發展，學生的德育教育在社會各界越來越受到重視，并且家校合作的理念也逐漸滲透到每一所學校當中。教師需要通過課堂教學提高學生的德育素養，同時，家長也需要提升德育意識，讓學生的道德品質在學校與家長的合作之下得到有效的提升。家校合作不僅有利于學生的全面發展，而且能促進學生身心的健康成長，對學生今后的發展起到關鍵性的作用。

一、家校合作對初中德育教育的影響

（一）初中德育教育的重要性

1.德育教育對學生未來的發展具有重要影響

初中階段是學生轉變思維方式、培養自身的理解能力的關鍵時期，這個階段的學生已經開始初步接觸社會，在這個過程中可能會受到不良思想的影響，所以對學生開展思想道德方面的教育尤為重要。學生通過對德育方面的知識的學習，能夠學會明辨是非，這能幫助學生以正確的態度面對今后可能會遇到的各種問題。因此，教師應當積極開展德育教育，并且將德育思想滲透到各學科的教學工作中，促進學生的健康發展。

2.德育教育有利于培養學生的綜合素質

德育教育對學生的全面發展具有重要作用。如果教師沒有對學生進行德育教育，那么會導致一些學生難以承受學習的壓力、父母施加的壓力，或者在遇到問題時最先想到的是逃避，所以教師應當在日常教學中注重對學生德育素養的培養。德育教育作為初中階段的一門必修課程，不僅能開闊學生的視野，還能培養學生的發散性思維，讓學生學會從多個角度看問題、思考問題，形成全面思考的能力及洞察力，從而實現德智體美勞全面發展，這對學生今后步入社會具有積極作用。

（二）在初中德育教育中實行家校合作的重要性

1.符合現代教育理念

與學校對學生的德育教育相比，家庭對孩子的德育教育同樣重要。我國現代教育倡導 “將生活融入課堂”這一理念，但僅僅依靠學校以及教師的教育，要想實現這個目標并不容易。而采用家校合作的教學模式，能夠對學生的德育教育起到積極作用，同時也能促進家長與孩子、學校與家長之間的合作交流，所以這種模式勢必會成為教育發展的主流趨勢。

2.家庭教育與學校教育互為補充

目前部分中學教師缺乏豐富的德育教育教學經驗，在教學中很難將德育教育與教材內容緊密結合起來。部分家長雖然自身所掌握的知識沒有教師多，但是他們的人生閱歷與經驗比較豐富，所以采用家校合作的教育模式，能夠讓學生在接受學校教育的同時，也能接受家長的德育教育。只有將理論與實踐相結合，才更有利于學生的全面發展，同時能讓學生快速地適應復雜多變的社會環境，建立良好的人際關系。因此采用家校合作的教學模式對學生進行德育教育，可以達到“1+1>2”的效果。

二、基于家校合作的初中德育教育存在的問題

（一）學校家校合作的意識不強

在新課程改革的影響下，許多教師在教學模式上已經有所改變，比如采用小組合作的教學模式等。然而部分教師的教學均是在課堂中進行，并未與家長進行溝通、合作，所以部分學生僅僅通過課堂學習了解相關的知識。雖然教師可以在課堂上對學生的學習起到引導與促進作用，但初中德育教育還需要家長的全面配合，才能讓學生更加深入地了解德育學習的重要性。然而，部分學校在開展初中德育教育時只由教師將理論知識傳授給學生，并未邀請家長參與其中。由于學校家校合作的意識不強，使得學生學習德育知識的效果不夠理想。孩子的德育素養與家長的德育素養有著直接關系，如果家長在德育方面出現問題，那么也會在一定程度上對孩子產生不利的影響。所以德育教育只憑教師的引導是遠遠不夠的。除此之外，部分學校未能與家長進行高效的合作，雙方缺少及時的溝通。這使得教師在課堂上對學生進行教育之后，無法知曉學生離開學校后的實際情況，相應地，家長也無法了解孩子在學校的具體情況，這在很大程度上會影響初中德育教育的質量，不利于學生的全面發展。

（二）家長缺乏家校合作意識

有不少家長認為將孩子送去學校上學，就應當由學校和教師負責對孩子進行各方面的教育，忽略了自己對孩子道德素養的培養方面的作用。也有一些家長過于關注孩子的學習成績，他們即使會與教師進行溝通，也大多只是詢問孩子最近上課的表現如何，學習成績是否有所提高，考試成績在全年級的排名如何等，對德育教育沒有給予過多的關注，這也是一些學生雖然學習成績優秀、但道德方面的素養不高的原因。由于這些家長并未認識到德育教育的重要性，也缺乏家校合作的意識，導致學生缺乏德育方面的認知，后續可能會產生各種問題，這給德育教育工作的開展造成諸多困難。

（三）在時間和經費方面存在問題

如今的一些家長往往會將大部分時間用在日常的工作中，孩子的教育則完全依賴于教師，甚至有些孩子常年跟著爺爺奶奶生活，家長自身對孩子進行教育的時間可以說是少之又少。還有一些家長雖然社會閱歷相當豐富，但是卻未能預留足夠的時間將自己豐富的經驗傳授給孩子，這也造成孩子在家中未能有效學習德育知識。對于學校而言，開展德育教育活動需要投入大量的經費以及人力，然而目前部分學校通常將經費用于對學校的建設中，這使得在開展德育教育活動時存在經費方面的不足，家校合作難以為繼。長此以往，德育教育工作會被一再耽擱。

除許多家長工作忙碌、沒有較多空閑的時間以外，還存在很多影響家長參與家校合作的因素。例如一些教師會在學生的家長中指定德育負責人，這項職務的主要職責是配合教師開展德育教育，及時向其他家長傳達教師的想法，也要將家長們的想法反饋給教師，起到家長與教師之間的橋梁作用。由于這項職務責任重大，所以在指定的過程中需要經過慎重的考慮。有一些家長雖然具備相應的能力，卻沒有足夠的時間和精力擔任這一職務;而有一些家長雖然對這項工作很有熱情，但自身的能力不足，最終不容易被選上。這種情況在一定程度上影響了家校合作的開展，對學生的德育教育工作也產生了消極的影響。

三、開展家校合作提高初中學生的德育素養的策略

（一）改變教育觀念和方法

在教師對學生進行德育教育之前，學校應當對教師進行德育方面的培訓，以幫助教師樹立正確的德育理念。對此，學?？梢蚤_展相關的講座以及交流會，在會議中鼓勵每位教師暢所欲言，談一談自己對德育教育以及家校合作的觀點，為教師與家長共同提高學生的德育素養奠定良好的基礎。除此之外，教師之間也可以相互討論在家校合作的過程中可能會出現的問題，并提出相應的解決方法。教師要及時與家長溝通，培養與家長之間的默契，這有利于對學生開展德育教育。

（二）創新家校合作開展德育教育的內容與模式

目前初中德育教育仍處于發展階段，存在德育教育的內容單一等現象，這會使學生感到枯燥乏味。對此，學校應當對德育教育的內容進行創新，采用多種方式，讓學生主動學習，比如可以在節日期間舉辦各種實踐活動，并邀請家長參與。學生與家長能在具體的活動中增進彼此之間的交流，家長與教師之間也能加強溝通，以便家長與教師能夠第一時間發現德育教育中存在的問題，并及時地進行解決。

另外，教師在平時的課堂教學中應當鼓勵學生多與自己的父母交流，將自己在學校里的見聞與父母分享，這樣有助于教師與家長針對學生的實際情況進行溝通并開展合作，對學生今后的成長也能起到積極的作用。

（三）合理利用教育資源

為了有效開展基于家校合作理念的初中德育教育，教師可以通過召開家長會的方式充分發揮“家長資源庫”的作用，讓各位家長在家長會上暢所欲言。家長自身豐富的人生閱歷以及個人特長等，其實也是一種德育資源。另外，家長可以走進課堂向學生傳授知識，這些知識不是課本上的知識，也并非考試的相關內容，卻能拓展學生的知識面，對學生的發展起到積極的作用。因此，教師在開展德育教育時，可以基于家校合作的理念，邀請家長進行授課，幫助學生更好地進行德育學習。

比如某位學生的家長是一名警察，教師可以讓這位家長講述一些自己的工作經歷。每位學生都對警察充滿敬佩之情，能從這位家長的工作經歷中學到很多知識，并且獲得深刻的體會。又如某位學生的家長是一名醫務工作者，參與了防控疫情的相關工作，教師可以讓這位家長向學生講述自己抗疫的經歷與防疫的知識，學生也能從中收獲許多知識。

除此之外，教師也可以組織學生和家長開展實踐活動，以提高學生的德育素養。這種方式比單純的課堂授課更有趣，更能吸引學生的注意力，教學效果也更好，不僅可以開闊學生的視野，還可以增進家長與孩子之間的關系，為家校合作打下堅實的基礎。

（四）運用信息技術構建家?；悠脚_

學?？梢岳萌缥⑿?、微博等網絡平臺，加強與家長之間的互動，這樣不僅便于家校之間進行溝通交流，而且有助于學生的學習與成長。教師可以將一些愿意擔任德育負責人且具備相應能力的家長設置為家長微信群的管理員，便于家長與教師及時聯系。教師如果需要將消息傳達給每一位家長，只需將信息發送到群里即可。教師也可以通過網絡平臺將學生的表現第一時間反饋給家長。運用家?；悠脚_可以突破空間與時間的限制，增進教師與家長之間的交流，讓基于家校合作的德育教育工作的開展更便捷，因此運用信息技術構建家?；悠脚_具有十分重要的意義。

（五）完善規章制度，制訂科學合理的家校合作教學計劃

雖然目前一些學校已經基于家校合作開展德育教育工作了，但是教師與家長之間沒有制訂一個科學合理的教學計劃，通常以教師在課堂上教學、家長在課后督促孩子的方式進行教育。這種教育方式不能讓學生充分地認識到德育學習的重要性。對此，教師應當明確告訴家長關于家校合作的具體內容以及德育教育的主要內容，然后雙方對此進行溝通交流，最終制訂一個完整的教學計劃。同時，為了確保家校合作的效果，學校應當針對德育教育的內容與家長在德育教育中的職責制訂規章制度，如關于教育工作中教師與家長的分工的規定，以確保家校合作有規可依。

結語

綜上所述，學校應當重視對學生的思想政治意識、德育素養的培養，教師在講解課程內容的過程中應當融入德育教育。學校和家長可以進行合作，共同培養學生的德育素養，進而提升學生的綜合能力與素養，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1] 沈秋斐.互聯網模式下促進家校合作開展德育教育的研究[J].中學課程輔導：教師教育，2021（04）：31-32.

[2] 李信任.從家校合作角度談初中德育教學[J].教育界，2021（08）：79-80.

[3] 蘇春燕.家校合作在初中德育教育中的運用研究[J].試題與研究，2020（20）：119.

[4] 劉赤平.論如何利用家校合作方式開展初中生德育工作[J].科普童話，2020（27）：165.

[5] 狄泳秋.借助家校合作提升初中德育工作實效性[J].新課程，2020（10）：233.

[6] 劉勝男.基于家校合作的初中德育教學思考[J].好家長，2019（71）：12-13.

[7] 劉海云.論家校合作在初中德育中的作用[J].當代家庭教育，2019（01）：17.

[8] 黃秀梅. 基于家校合作的初中德育教學探究[C].2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷一），2019：131-132.