民族音樂教學在高中音樂教學中的深化

吳玉萬

◆摘? 要：隨著我國新課程的改革，對于高中音樂教學提倡了更高的要求。在現階段的高中音樂教學當中，越來越重視通過挖掘民族音樂的教學資源來深化學生的藝術素養，提高民族音樂在音樂課程的影響力度，力求使音樂課程實現多元化發展。因而，這就要求高中音樂教師在構建課堂內容時，需要結合民族音樂的素材，結合民族音樂的教育優勢，來實現新型教學環境當中高中音樂課堂的高質量打造。而且，民族音樂教學活動的要求也是當今社會十分看重的一個教育熱點問題，在課堂教學的實踐過程當中，通過課堂內容的設計來實現學生民族音樂素養的強化，是高中音樂課堂在新課程改革教學背景之下的新任務，也是提高學生自身的音樂鑒賞水平的有效途徑。本文闡述了民族音樂對高中音樂教學的重要作用，提出了在高中音樂教學中如何深化民族音樂的對策，供相關人士借鑒參考。

◆關鍵詞：民族音樂教學;高中音樂教學;深化

一、引言

民族音樂以其強烈的特色傳承下來，是不同民族人民在勞動中獲得的，是來源于實踐的，非常具有生活性，展現來豐富多彩的文化與文明，是世界音樂史上不可缺少的一部分。然而，在當前的音樂市場基本上被流行音樂所占據了，很多高中生也迷戀流行音樂，在這樣的背景下，高中音樂教師就更不能夠忽視對于學生民族音樂素養的培養，通過音樂課堂的引導，培養學生良好審美以及鑒賞能力。從而使得學生在流行音樂的背景下，依舊具有對于民族音樂的熱愛與自豪感。

二、民族音樂在高中音樂教學中的重要作用

（一）培養學生的民族精神

我國有著五千年的文化歷史，中華民族走到今天，離不開民族精神的發揚。而民族音樂中蘊含了豐富的傳統文化知識，同時也體現了民族精神。高中生通過學習民族音樂，對傳統民族文化有了更進一步的了解，這是值得被青少年傳承和發揚的。在當前的高中音樂教材中，很多的音樂作品都不同程度的融入了民族音樂風格。所以，在教學實踐中，教師可以將音樂教學和民族音樂內容巧妙的結合起來，深度挖掘音樂教材內容中的民族精神。這樣可以培養學生的民族精神，強化民族意識，還能使他們變得更加自強自信，最終強化了他們的愛國思想。

（二）培養審美觀

很多的高中生其實都比較喜歡流行音樂，只有極個別的學生喜歡民族音樂。這就導致了本土音樂文化和民族音樂文化被冷落。很多高中生對民族音樂的了解微乎其微，對于我國的傳統文化了解的也不多。他們更多的是崇拜明星，刻意模仿明星的演唱方式。這是不利于我國青少年的成長的，對于傳統文化的缺失，導致很多青少年在審美欣賞能力受到了限制。而民族音樂的學習，擴展了學生的審美范圍，對不同種類的音樂都有所了解，提升了他們文化素養，而且還可以培養他們的審美觀念。

（三）加深學生對傳統文化的理解

數千年來，中華民族的文化博大精深，而民族音樂則是我國傳統文化中的一部分，它蘊含了相當豐富的民族文化，真實的記載了風土人情文化，具有豐富的表達形式和文化內涵。雖然，民族音樂的種類較多，但是不同民族的音樂曲目所表達的都是民族的情感血脈，寄予了人民深厚情感。為此，在高中的音樂教學中，深化對民族音樂的教育，不僅可以加深學生對音樂的理解，而且還可以對傳統文化知識有了更深入的理解，對不同民族的文化特色、風情、風俗習慣等也有了一番了解。所以，民族音樂對于高中音樂教學而言，具有很重要的作用，學生在學習民族音樂中，透過音樂藝術認識到了中華民族傳統文化的底蘊。

三、在高中音樂教學中深化民族音樂教學的對策

（一）結合民族音樂樂器的教學來吸引學生興趣

結合民族音樂樂器來展開課堂教學活動，可以有效實現課堂的深化教學，因為在這一教學模式的幫助之下，能夠通過民族樂器的趣味性來吸引學生的課堂學習興趣，從而調動學生的學習熱情參與到民族音樂文化的學習，這樣就可以使得在教學過程當中更好地深化民族音樂的教學效果，推動學生的音樂藝術素養在這一階段實現良好的構建。而且，高中音樂教師的課堂教學活動本身就需要借助一定的樂器教學，而民族樂器給學生所帶來的新奇感，能夠在帶動課堂學習氛圍的同時，幫助學生利用民族樂器來感悟民族音樂作品的學習。比如，教師可以舉例蒙古族的馬頭琴，對該琴的由來進行介紹，因琴桿上雕著馬頭而得名，極其富有草原民族的特色，用他演奏的樂曲低沉粗獷、十分豪邁、仿佛置身遼闊的草原，體現了蒙古族生產、生活特色。再例如，在學習《陜西民歌》這部分的內容當中，高中音樂教師可以利用多媒體教學設備，來讓學生欣賞華陰老腔當中的梆子這一樂器，通過這種樂器的粗獷聲調，來讓學生感受陜西音樂的魅力。

（二）借助多媒體提升音樂鑒賞能力

現如今，多媒體技術已經成為諸多學校課堂教學中輔助的教學方式。而在高中音樂教學中，教師可以合理的借助多媒體技術進行音樂教學，從而實現民族音樂教學與多媒體教學的結合，把現代化教學和傳統的民族音樂進行有機地結合，這樣就可以利用多媒體展示出的畫面配合音效開展教學活動。在傳統的音樂教學中，音樂教學與其他學科的教學模式基本一樣，教師負責將音樂知識傳遞給學生，然后進行歌曲播放，但是這種音樂教學方式已經不能適應現今的音樂教學了。因為當學生學習到古代名曲或者戲曲的內容時，只通過教師的講述不能把晦澀的內容表達出來，也不能激發學生的學習興趣。所以，音樂教師就可以借助多媒體具有的優勢展開民族音樂教學，讓學生欣賞到原生態的名歌、戲曲、民族樂器、說唱藝術等，使得學生在理論知識的學習中更加通俗、易懂。如在學習維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來》時，教師就可以通過視頻播放的方式讓學生們了解該歌曲，能夠讓學生對歌舞表達有直觀認識。在播放完畢之后教師就可以根據歌曲中內容以及創作背景等來向學生講解其中具有的知識點，使學生能夠對維吾爾族民族音樂有更加深刻理解，以此能從中感受到維吾爾族音樂具有的魅力。再比如在欣賞陜北民歌《信天游》時，教師可以先對這種民歌形式進行概述，然后通過多媒體播放作者的簡歷、作品的創作背景，學生通過多媒體演示，不僅可以得到視覺的震撼，更能得到聽覺的享受，從而提升了學生的音樂鑒賞水平。

（三）創造有民族氛圍的教學情境

只有充分了解才能帶入其中，所以教師可以在音樂教學中創設教學情境，來烘托音樂氛圍，這為學生深度了解民族文化提供了一定的便利。比如，教師可以在上課前的五分鐘，通過多媒體投影儀等先播放一些關于即將要學習的民族音樂的一些歷史資料、紀錄片視頻，這樣能夠帶領學生體會真正的民族音樂，讓學生融入于到這種民族的音樂的氛圍中，通過畫面、聲音結合的方式吸引他們的注意力，讓他們對這些內容產生興趣，從而更好的學習民歌?？梢哉嬲牭酱髱熂壍拿褡逡魳?，也可以看到不同民族民歌來源于何處，深切體會藝術來源于實踐。同樣，他們的民族歌曲中也具有同樣的特色，通過對于民族音樂某一個特色點的解讀，以點見面，從一點點的閃光點，激發學生學習興趣，通過教學情境的創設，讓學生對民族音樂產生了好奇心理，在學生逐漸對民族文化產生求知欲與探索欲的情況下，自然會提升學生積極主動接觸并學習民族音樂的動力。并在此基礎上想要找到自身感興趣的點，指明了學習方向，讓學生能夠自主進行學習，有利于之后深化民族音樂學習的具體進行。比如，像《孟姜女哭長城》等這樣針對性較強的民族音樂進行播放，同樣也能讓學生沉浸其中，從而讓學生仿佛沉浸在其中，更有一種深刻的體會，從而讓學生更好地感受到民族音樂中所蘊含的民族文化，從而提升學生對民族音樂的學習興趣。

（四）提高學生對多元文化的認識和理解

雖然，很多的教師意識到民族文化的重要性，在高中的音樂教學中也已經滲透了大量的民族音樂方面的內容，有些學生也特意開設了民族音樂課程。但是，教師還需要在音樂課堂上，不斷深入的挖掘民族音樂的特色，同時還要與當前的社會價值觀相結合開展音樂教學。這樣不但可以幫助學生拓寬了視野，還能讓學生對多元文化有了進一步的認識，這樣無形之中他們的情感也得到了表達。為此，在高中的音樂教學中，教師需要結合學生的喜好，以他們喜歡的方式將民族音樂呈現在課堂中，時刻了解學生們對于民族音樂的表現形式和內容的理解，適當將民族音樂內容進行整改，從而讓民族音樂真正融入到音樂教材中，促進教師完成教學目標。比如在欣賞高中人教版教材中《遼闊的草原》時，教師首先需要向學生們講述這首曲目所講述的內容，一邊講解，一邊可以播放該首歌曲。在這個過程中，教師可以引導學生從歌詞和旋律當中去了解蒙古族的文化特色、音樂歌曲的表現形式以及歌曲的節奏等等，并從中體現了蒙古族人們對自由生活的熱愛之情。此外，教師也可以尋找一些國外曲目讓學生了解不同國籍的文化背景，比如像高中人教版第十一節《非洲歌舞音樂》當中的一首曲子，教師可以選擇其中一首來播放，讓學生了解非洲人民是如何通過音樂來表達他們的情感的，從而對非洲的文化特色和歷史背景有了一定的了解，不同的故事它們在音樂上的表現也不同，所以，教師可以將國內外兩種歌曲讓學生們進行比較學習，這樣能幫助學生對東西方文化有了更多的了解和碰撞，更能讓他們體會到音樂情感的貫通性。

（五）引導學生歌唱民歌，樹立民族自豪感

在高中的音樂教學中，教師想要不斷深化民族音樂內容，如果只是讓學生在生活中加強對民族音樂的接觸是不行的，還要教學生積極的去學習民歌的唱法，并且多多練習嘗試去唱民歌，從而讓民歌那種特有的韻律和曲調在學生口中多加傳唱，經過時間的沉淀和積累，才能更好地增強學生對這些民族文化的理解，進而樹立學生的民族自信心和自豪感，讓學生在生活中也能夠更加熱愛我們的民族和國家，提高民族凝聚力。教師可以對特有民族文化分類教導學生學習民歌，例如，蒙古族的《飛翔的鷹》、東北的《大秧歌》、蘇州評彈《亂雞啼》等，這些民歌內容多樣、題材豐富，具有濃濃的地域特色，能夠在學生學習民歌的過程中順便了解各個地區的特色文化，對激發學生的民族自豪感具有重要作用。

四、結束語

綜上所述，民族音樂教學具有獨特的作用和不凡的力量。在高中階段，可以說是學生比較重要的階段，是接受知識和人格發展的階段。高中生如果學習民族音樂，就可以培養他們的藝術素養以及民族精神。所以，在高中的音樂教學中，教師需要深化其教學內容和力度，這可以說是時代和教育改革的必然要求，作為音樂教師必須要尊重這種發展趨勢從而得到更好的教學效果。教師在音樂教學中，要深入民族音樂知識，從而讓學生了解傳統音樂文化魅力，以提升音樂教學質量。在深化過程中，教師采用了教學氛圍的創設、多元文化的了解、教導學生學民歌唱民歌、運用多媒體教學等方法來滲透民族音樂文化內容，使得學生對傳統文化更加的了解，對民族產生自豪感，發自內心去接受和喜歡民族音樂文化，積極主動的去學習和鑒賞民族音樂的美和力量，最終逐漸實現深化民族音樂的教學目的。

參考文獻

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