新媒體時代邢臺市高職院校大學生思想政治教育內容創新研究

胡思嘯

本文系邢臺市社會發展研究課題“新媒體時代邢臺市高職院校大學生思想政治教育模式創新研究 ”編號XTSKFZ2021118的研究成果

摘要：在新媒體時代下思想政治教育內容在不斷完善，道德教育、創業教育、職業教育等都開始納入到思想政治教育范疇，這就要求高職院校在開展思想政治教育課程時能夠不斷融合社會變化趨勢創新教育內容，從而為社會培養出更多、更優秀人才。本文在研究時通過對新媒體下思想政治教育內容創新的必要性進行分析，然后提出當前在邢臺市高職院校思想政治教育工作中教育內容存在的問題進行分析，最后結合新媒體時代特征，提出思想政治教育內容創新策略，從而豐富和完善教學體系。

關鍵詞：思想政治;新媒體;教育內容;創新策略

引言

新媒體是當前社會運用最為廣泛的一種傳播方式，能夠有效提高信息傳播速度，擴大信息傳播范圍。在2016年的全國高校思想政治教育工作會議中就明確的提出了因時而進，因勢而新的教育理念，在該理念中認為高職院校作為專業技能人才培養的基地要注重學生創新能力的培養，切實解決學生在未來工作和學習中所遇到的各類問題。而新媒體在思想政治教育工作中的應用則可以有效的豐富和完善教育內容，改革思想政治教育體系，提升思想政治教育內容。因此在新媒體時代下如何利用新媒體優勢創新思想政治教育內容至關重要。通過創新思想政治教育內容能夠有效改善學生觀念，提高學生思想政治覺悟，為社會培養出更多創新性人才。

一、新媒體時代下高職院校思想政治教育內容創新的必要性

（1）有助于激發學生的學習興趣

當前在高職院校中的大學生大都是“00后”，這些學生本身對外界事物的好奇心比較重，且學生都已經獨立擁有手機，具備利用手機上網了解世界的能力。因此在新媒體時代下大多數的高職院校學生都可以利用手機、電腦、網絡等了解思想政治教育內容，從而有效激發學生對教育內容的學習興趣。除此之外教師在教育活動中還可以通過新媒體設備將思想政治內容以文字、圖片、音視頻的方式播放時出來，以便學生能夠更為直觀的了解思想政治教育內容，從而起到事半功倍的效果。

（2）豐富教學內容

在網絡中有許多關于思想政治教育內容，這些教育內容不會受到時間、地點等的限制，能夠為高職院校思想政治教育工作提供多樣化教學素材，豐富教學內容。比如說自2020年開始的新冠疫情，在疫情中有許多感人的故事，這些故事都可以作為思想政治教育素材開展教育活動。通過對各省市派遣醫護人員馳援武漢的感人故事能夠更好的詮釋“一方有難八方支援”的思想等等。在新媒體時代下教師可以從網絡上搜索時事新聞、熱點新聞作為教學素材，豐富教育內容。

（3）促進教學內容創新

在新媒體時代下傳統的思想政治教育內容已經無法適應社會發展需求。高職院校學生在傳統教育活動中僅僅是從道德、法律等內容方面開展教學活動，但是在新媒體時代下要求高職院校能夠將就業教育、雙創教育、社會主義核心價值觀教育等內容納入到教學體系中。通過教學內容創新能夠更好的培養學生的思想和能力，為學生以后的工作和學習奠定基礎。

（4）有助于提升學生綜合素質

在新媒體時代下高職院校思想政治教育內容不斷豐富和完善，高職院校學生對思想政治教育內容的理解更為深入，這樣學生就會在無形之中培養良好的素質和能力，從而全面提升學生綜合素質。比如說學生通過雙創教育能夠真實的了解創業的艱難，培養持之以恒、不畏艱險的精神，而且在雙創教育中學生還可以掌握一定的創業技巧等等。因此在新媒體時代下通過豐富多樣的思想政治教育內容，能夠有效提升學生的綜合素質。

二、新媒體時代下邢臺市高職院校大學生思想政治教育內容存在的問題

在新媒體時代下高職院校思想政治教育內容創新是必然發展的一大趨勢，但是就目前來說由于高職院校大學生本身能力有限，再加上傳統教育觀念對思想政治教育工作的影響，導致目前高職院校思想政治教育內容滯后，理論教育內容與實踐教育內容脫軌，導致思想政治教育質量不佳，教育效果不理想。

（1）教學內容落后

受傳統教學思想的影響，在高職院校思想政治教育課程中存在教學內容落后問題。比如說教師在開展教學活動時往往會以馬克思主義思想、法治觀念教育為主，但是在新媒體時代下我國基于馬克思主義思想以及中國特色社會主義國情提出了具有中國特色的社會主義核心價值觀思想，但是就目前來說在高職院校思想政治教育中對該項教學內容并不是很重視，也無法及時根據社會變化趨勢更新思想政治教育內容。這是因為在高職院校中學校和管理人員對思想政治教育工作重視度不高所導致的。由于對思想政治教育內容不重視，這樣教師就不會進行教學內容研討，更談不上創新教學內容。除此之外由于對教學內容并不是很重視，高職院校在網站等平臺上對國家政治方針以及治國策略等相關內容宣傳也比較落后，這樣學生無法及時了解最新思想政治教育內容，從而導致教學質量不高。

（2）學校教學模式與教學內容不匹配

當前高職院校大都是采用“工學結合”或者是三年學制教學歐式，在該教學模式下高職院校的學生只有在大二年級才有資格申請入黨，成為中國共產黨的預備黨員，這樣學生在畢業時很難成為正式黨員，導致學生對入黨失去興趣，也就不愿意了解與思想政治相關教學內容。除此之外在“工學結合”教學模式下學生在大三學習階段經常會外出頂崗實習，所有的基礎課程以及專業課程都會在大一和大二階段完成，這樣由于課時壓縮，教學任務緊張，學生在學校階段很少有精力深入學習思想政治教育內容，在外實習階段忙于學習和工作，更缺少思想政治學習時間。

（3）理論與實踐脫軌

高職院校在思想政治教育課程中往往會注重理論課程教學，而忽略實踐課程教學，導致學生理論與實踐脫軌。高職院校在課程安排方面只進行理論知識課程，這樣學生在學習理論知識之后，對理論知識了解不深，無法在實踐中踐行思想政治教育內容。比如說在“增強公民意識，遵守公民道德”教學內容中，主要是通過讓學生通過了解公民權利和義務，掌握公民基本道德規范。但是學生在理論知識學習之后，教師并未組織學生到社會等公共場合踐行教學內容。

三、新媒體時代下邢臺市高職院校大學生思想政治教育內容創新策略

在新媒體設備下賦予高職院校思想政治教育內容新的內涵，因此邢臺市高職院校在開展教育教學工作時需要結合新媒體時代特征，更新思想政治教育理念，豐富思想政治教育內容，并利用新媒體工具，為教學內容搭建良好教學平臺，實現理論和實踐的結合。

（1）更新教育理念，充分認識思想政治教育內容

思想政治教育內容需要根據社會變化趨勢而不斷變化，這就要求高職院校需要充分意識到思想政治教育內容對學生一生成長的影響，因此作為高職院校教師在開展教育活動時首先需要更新自身教育理念，扭轉傳統教育觀念，充分意識到思想政治教育內容的作用，并在日常教學活動中不斷更新教育內容。比如說教師在日常教學活動中可以貫徹馬克思主義中“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，充分意識到該理念中的道德品質、人文精神和政治素養內容，然后以此為基礎進行教學內容設計，讓學生在無形之中養成樂于奉獻、敢于擔當、勇于創新的精神。其次教師還需要更新教育理念，充分意識到實踐教學的重要性。實踐是檢驗真理的唯一標準，在高職院校思想政治理論知識學習之后，教師還需要通過實踐教學活動加深學生對理論知識的學習興趣。比如說在完成“加強自我修養，塑造高尚人格”教學之后，學生已經可以區分哪些行為屬于高尚人格行為，哪些行為屬于不高尚人格行為。此時教師就可以組織學生到社會這一大場所中進行實踐。教師可以組織學生協助交通警察指揮交通，養成自覺遵守交通規則的行為，還可以組織學生到敬老院做志愿者，養成尊敬老人的高尚人格，還可以組織學生到紅色革命根據地進行參觀學習，培養學生愛國主義情操等等。通過更新教育理念，能夠更好的意識到思想政治教育內容對學生的影響，從而在無形之中幫助學生養成良好品質。

（2）發揮新媒體優勢，搭建思想政治教育內容教學平臺

新媒體的出現為思想政治教育內容的創新提供了教學平臺，教師可以憑借新媒體的優勢，豐富思想政治教育內容，并通過教學平臺擴大教學內容的影響力。教師可以利用微信、微博等新媒體平臺進行思想政治教育內容交流平臺。教師還可以利用手機小程序、手機APP等進行思想政治教育內容教學。教師將教學內容上傳到教學平臺上，以便學生能夠隨時隨地了解最近教學內容，掌握思想政治教育動態。比如說教師可以將“社會主義核心價值觀”教學內容創新性的上傳到教學平臺上，然后要求每一位學生登錄平臺進行在線學習，完成平臺作業。教師能夠根據平臺作業掌握學生學習情況，并根據學習成果不斷調整教學內容，確保教學內容的實效性。除此之外教師還可以借助新媒體優勢，創建討論組。教師將所需要討論的新聞熱點、社會焦點問題上傳到討論組中，要求所有成員都能夠在討論組中踴躍發言，發表自己的看法。這樣通過新媒體的優勢，教師思想政治教育內容不會被局限在課本以內，而是延伸到課本以外，延伸到國家大事，從而便于學生更好總結思想，完善人格。

（3）革新教育方法，深入剖析思想政治教育內容

教育教學方法是影響思想政治教育內容創新的一個主要因素，科學合理的教學方法能夠更好的將創新教學內容表達給學生，以便學生能夠更好理解。但是就目前來說在高職院校中思想政治教育方法比較單一，仍然采用傳統教學方式，影響教學內容創新。因此高職院校教師在開展思想政治教學時要結合教學內容的不同選擇更為科學的教育方法，達到教學內容創新的目的。比如說教師可以成立探究“微黨課”教學方式。黨課是思想政治教育內容的一個具體體現，教師可以將黨課教學內容進行匯總，然后以“微黨課”的方式進行教學內容創新。比如說在“堅定信念，做忠誠的愛國主義者”教學內容創新時，為了讓所有的學生更好的了解愛國主義精神內涵，教師就可以通過“微黨課”的方式讓學生進行討論，研究“愛國主義內涵”以及“社會主義愛國主義的行為特征”探究哪些行為屬于愛國行為，這樣由于教學內容中創新性的結合了高職院校特點，并通過討論的方式吸引高職院校大學生的注意力，從而更加深入分析愛國主義內涵。除此之外教師還可以通過定期組織“三會一課”活動，讓學生在活動中不斷更新思想政治教育內容。由于社會處于不斷變化中，思想政治教育內容也在不斷擴展和完善，教師可以通過豐富多樣的課外活動，不斷創新思想政治教育內容。

（4）加快資源整合，豐富思想政治教育內容

在新媒體時代下許多現代化教學設備開始進入到思想政治教育課堂，并未教學內容整合奠定基礎。因此教師在思想政治教學時可以利用現代化教學設備搜索相關教學素材，將最新的教學內容展現給學生。比如說教師在開展“堅定信念，做忠誠的愛國主義者”教學內容中，教師就可以利用現代化教學設備對現有教學資源進行整合，豐富教學內容。教師可以摒棄教材中傳統教學內容的禁錮，利用網絡平臺的作用搜集《跨過鴨綠江》等電影片段，讓學生在片段欣賞中看到無數革命先烈大無畏的犧牲精神，從而培養學生的愛國情感。除此之外教師在教學時還可以將網絡上最新的思想政治思想進行綜合，然后豐富到教學內容中。比如說教師在開展“合理規劃職業生涯，提高綜合職業能力”教學中教師可以從網絡上搜索最近的崗位需求以及崗位就業形勢，讓學生了解最近的就業動態，并為學生宣傳創業思想，培養學生的創業能力，將創業、創新等思想貫穿到思想政治教育內容中，從而豐富思想政治教育體系。

結語

在新媒體時代下高職院校思想政治教育內容已經無法符合現代社會發展需求，因此高職院校在開展教學工作時需要結合社會變化趨勢不斷創新教育內容。本文通過對新媒體時代下高職院校思想政治教育內容創新的必要性進行分析，提出在邢臺高職院校思想政治教育內容中存在問題，最后提出教育內容創新策略。經過本文研究發現在邢臺市高職院校思想政治教育中存在教學內容落后、學校教學模式與教學內容不匹配、理論與實踐脫軌的問題。針對這一問題，本文認為在教育中需要更新教育理念，充分認識思想政治教育內容;發揮新媒體優勢，搭建思想政治教育內容教學平臺;革新教育方法，深入剖析思想政治教育內容;加快資源整合，豐富思想政治教育內容。這樣才可以更好的豐富和完善教育內容，提升思想政治教育效果。

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