淺析初中班主任管理中的常見問題及改進策略

蘇洋洋

摘 要：傳統的班級管理工作方法比較簡單，都是強制學生服從各項工作安排，這樣不僅達不到預期的管理效果，反而會影響學生身心健康，并且，可能激起學生逆反心理。班級管理工作中要堅持以人為本的管理理念，突出學生主體地位，創新班級管理方法，給予學生更多的關心和愛護，提高班級管理工作的效率。

關鍵詞：初中班主任管理;常見問題;改進策略;

引言

初中班級，是由學生和老師共同構成的學習群體。因此，要想做好初中班級管理，需要教師和學生共同努力。自新課改推行以來，教育領域更加注重學生的全面發展，這就要求初中班級管理過程中，應該更加尊重學生的主體地位，觀察學生，引導學生，發掘學生應有潛力。只有如此，初中班級管理才可以更好發揮學生力量，實現學生自我管理。目前階段中，關于初中班級管理存在的問題，既有相關教師管理方式的問題，也有學生自身存在的不良行為傾向。因此，關于初中班級管理存在的問題及對策研究，成為目前亟待探討的重要課題。

一、初中班主任管理中的常見問題

（一）班主任的管理觀念有待改變

班主任在確保學生有效完成學習和實踐任務外，還需要引導學生調整個人的心理狀態，因此工作范圍和工作內容相對復雜。如果在新時期班主任仍然傾向于用傳統的教育理念來管理學生，不僅會使學生產生抵觸情緒，還很難達到理想的管理效果。

（二）班主任工作方法單一，忽視學生的主體性

大多數初中班主任在進行教學和管理的工作中，所采取的方法都是比較單一的。初中班主任所面對的學生大多都處于青春期這個特殊的階段，在這一階段中，學生常常會出現叛逆的現象，而有的班主任因為過于重視學生的成績而忽略對學生心理狀態的觀察，只以考試成績作為評判學生唯一標準的做法會導致學生對學習喪失興趣，甚至出現排斥教師的現象。因此教師在開展教學和管理工作時應當積極提高自身的素質，多與學生進行溝通和交流，了解學生的想法，使學生在班級管理的過程中更加配合教師的工作。

二、初中班主任管理改進策略

（一）改進班主任的思想觀念

在管理過程中，由于初中生的可塑性較強，心理特征和行為模式也在不斷變化，班主任此時可以運用相對靈活多樣的方式來培養學生，以一顆平常心站在宏觀的角度來對待班級管理工作，深入了解學生的思想動態并進行有針對性的指導。一方面，進一步規范學校班主任的操作程序。學?？梢栽O置專門的帖子負責政策信息的收集，發揮班主任績效考核機制的作用。對于班主任來說，學校層面要給與充分的人文關懷和政策激勵，盡努力提升班主任的成就感和待遇，減緩班主任的壓力。另一方面，對于班主任對學生的管理來說，要建立和完善獎懲機制，制訂有針對性的獎懲機制，充分激發學生的主觀能動性。使班主任的工作創新發展成為學生的需要。

（二）秉承人本理念，參與規則制定

班主任在對初中階段的學生進行管理的過程中，需要秉承人本理念原則對學生進行管理，這樣可以有效提高管理效率。受傳統管理理念的影響，班主任在制定班級管理制度的過程中，大都自行決定制度內容，學生很難參與到規則制定的環節中來。在人本理念的大背景下，班主任應轉變這種管理理念。初中階段的學生已經具有一定的自主思維能力，并具有較強的自尊心，所以班主任應讓學生參與到班級管理制度的制定中，讓學生從心理上感到被重視，從而增加學生的自信心。同時，教師將學生引入管理環節，也可以構建班級民主管理模式，樹立班級良好的管理氛圍，突出學生的主體地位，調動學生參與管理的積極性，從而達到提高管理效率和管理質量的目的。同時，班主任可以將班級管理內容進行細化，與學生共同探討全新管理方式，教師可以將學生進行分組，小組中的每一名學生都有權利發表自身對班級管理的看法，并由組長進行總結，然后各組組長帶著各小組的研究辦法與班主任進行研討，這樣就在原有管理方法的基礎上引入了新型管理機制，能夠確保班級管理方法更具可執行性，也能夠提高學生的管理能力，讓學生都能在班級管理中發揮出自身的能力，也就真正凸顯出人本管理理念的管理價值。

（三）重視班級文化的建立

文化是一個團隊的靈魂，是引導集體團結奮進的精神支柱。新時期環境下，初中班主任要提高班級管理工作的質量，應該要重視班級文化的建設，讓學生能夠在共同的文化底蘊下，團結一致，維護好班級的紀律，創建良好的班風與積極向上的學習氛圍。這需要班主任做好引導工作，定期定時地帶領學生進行班級文化建設，引導學生重視精神教育，在學生成長階段讓學生培養正確的思想觀、人生觀、價值觀，促進學生健康成長。

（四）采取有效激勵和評價手段，促進學生的自我管理

初中班主任必須采用激勵和賞識的方式管理學生，增強學生的自信心，引導學生樹立正確的思想觀念。在班級管理和教學的過程中采取賞識性的教育方式，對學生在班級中的表現給予客觀且積極的評價，讓學生能夠看到自身的優點和長處，以此來樹立學生的學習自信心，從而提高學習積極性和主動性。班主任要不斷提高工作的細致度，將理論與實踐相結合，有效地進行班級管理，促進班級管理工作效果的大幅提升。在實際的班級管理過程中，班主任隨時必須采取有效的激勵措施，對于學生進行及時的鼓勵和表揚，要針對學生突出的表現設立班級光榮榜，設立各種學習、實踐技能標兵，激勵學生不斷地向榜樣看齊;同時還要結合先進人物表彰等活動，與家長建立有效的溝通，對學生進行進一步的認可和激勵;要建立班級積分制度，給予學生階段性的精神和物質獎勵，這一切措施都可以促進學生不斷增強榮譽感，成為學生不斷成長和進步的內部驅動力。

結束語

在人生的成長道路上，青春期是對整個人生起著重要作用的階段，在這個階段，他人的幫助和影響也是較大的。學生的大部分時間都是在學校，其行為以及言行等皆與班主任的管理息息相關，正是如此，需要加強班主任的管理效果，采取高效的措施減少班主任管理上的不足之處，做好各項工作的革新。

參考文獻

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