基于高中英語學科核心素養的讀寫結合教學

楊榮榮

摘 要：核心素養的提升是新時代教育的重中之重，其對于學生的思維品質和關鍵能力都有影響。未來需要的全面型人才也離不開核心素養，所以如何正確提高核心素養是關鍵，在高中英語中最重要的核心素養就是讀和寫，本文闡述了教師的英語教學中如何將讀寫彼此結合，從而提升學生英語核心素養。

關鍵詞：高中英語 核心素養 讀寫結合

任何一門語言的學習都離不開讀和寫，在英語的學習中教師應將讀與寫有效結合，通過更新自己的教學方法和教育理念，將教學重點放在學生綜合素質核心素養的提升上。傳統英語課堂上，只是陌生詞匯的背誦和句式結構的分析，這種模式并不能幫助學生們有效的提高核心素養，而且對于基礎淺薄的同學來說，這種教學方式也不宜讓人接受。如今英語教學中應將讀寫結合，豐富學生們的英語知識增強學生英語文化底蘊。

一、制定讀寫結合教學目標

一段旅程的開始首先需要確定的便是方向，如果方向錯誤走多遠都只是歧路。在教師培養學生核心素養之前，首先要確定一個讀寫結合的教學目標確定好教學方向，教師要明確目標，提升學生對于讀寫訓練的興趣。教師在教學之前應該根據教學內容確定一個主題，多設計圍繞這個主題的一些讀寫環節。比如在學習《 Travelling around》這節課時，教師就可以用travelling這個詞為主體向學生們提問，比如去過哪里旅行，描述一些旅途之中的見聞，學生們用英語表達自己的想法，這就有效的培養了學生們的表達能力，教師也可以根據travelling用一些不超出學生能力范圍的英語詞匯構建一組對話，讓學生們認真聽這段對話，教師再根據這段對話設計幾個相關問題，再讓學生們用英語將答案寫出來，這一方法既培養了學生們的聽力，也培養了學生們的寫作能力。而且教師確定一個鮮明的主題，圍繞著這個主題展開教學也方便學生們更清晰的理解這部分知識，教師們多設計具有針對性的問題，其中可以包含一些需要學習的陌生詞匯，英語學習中最重要的就是詞匯的積累，學習traveling就可以將這一節課中包含的生詞，讓學生們提前結合問題去記憶去理解，這也會加深他們的印象。提升學生綜合素養，首先要明確教學目標，每節課要緊圍繞著主題進行一些課堂環節的設計，使得讀與寫進行有效結合，更有針對性的提升學生核心素養。

二、提高學生對于讀寫結合興趣

要想提高學生們的讀寫能力，離不開大量的英語讀寫訓練，但傳統的讀寫訓練往往很難讓學生提起學習興趣，許多學生在做訓練的時候往往是機械的非主動性的，這種情況也會導致學生的學習效率不是很理想，對于習題背后的知識點理解的也不夠透徹。所以關鍵在于如何提升學生對于讀寫訓練的興趣，像過去那種單一的書面形式訓練肯定是行不通的，可以多用趣味性的訓練來吸引學生興趣。就比如讓學生們以小組討論的方式來討論相關英語寫作題目，在學習高一必修二《History and traditions》這一課中就可以讓學生們對于一個國家的歷史和傳統用英語的形式敘述自己對于歷史傳統的理解，學生們可以并不只局限于一個國家，可以自行挑選自己有興趣或者曾經去過有了解的國家當做主題寫作，以小組為單位，一個小組選定一個國家，然后各個小組進行比拼，看哪個小組描寫的國家更形象更富有意義，這種方式就比傳統教育更為吸引人，而且有比拼環節也可以增加學生們的競爭意識。小組討論是活躍課堂氣氛的得力助手，而且學生之間彼此探討也有助于他們寫作時的靈感和一些英語詞匯的運用，許多同學英語寫作的句式往往只是單一的句式重復運用，寫下來的作文缺乏新意，而且日積月累也始終無法得到改善，而通過小組討論小組之間將自己寫作時的優秀語句彼此分享比如英語名言或者一些語法都可以分享，小組討論既可以增加學生們對于讀寫訓練的興趣，而且共同探討問題的過程中，小組成員都會進步，有一個查缺補漏的用處。興趣是最好的老師，想要提升學生核心素養就應該從提升學生對于讀寫的興趣入手，學生們興趣高漲學習狀態自然會提高，對于學生們對于英語知識的吸收和理解有極大助益，核心素養也會積極提升。

三、個性化分層次教學

由于高中生們英語基礎不同，他們對于英語知識的吸收能力也不一樣?？赡苡行┩瑢W詞匯量原本就很豐富英語基礎很好，知識的掌握就會更快一點，但一些同學的英語基礎很差，學習英語知識就會略顯吃力，英語這門學科具有長期積累的特性，詞匯量的提升是一個緩慢的過程，基礎不好的同學可能這部分跟不上導致后期也無法成功跟上班級的節奏，對于這部分基礎差的同學，教師的教學思維應多注重培養這類學生的基礎知識。而且傳統的英語教學中教師對于不同基礎學生采用相同的教學方法，這種方法不具備針對性，無法實現學生核心素養的提升，同一種方法基礎較差的同學甚至無法理解教師所講內容，但基礎能力強的同學可能迅速就將知識掌握。所以為了能有效提高學生素養實現分層次，個性化教學是極為必要的，只有運用個性化教學，面對不同基礎的學生采用不同的教學方法有針對性的得到讀與寫能力的培養，學生們得到適合自己的方法，核心素養才能有效提升。

四、英語情景的建設

英語核心素養的提升也離不開學習情景的熏陶，想要提升學生的核心素養，應建立適合讀寫結合的教學環境，比如日常的教學生活中就應注意讀寫氛圍的營造如日常學習中，讓學生們有意識的進行有針對的讀寫訓練，在過去的英語教學中許多老師都忽視了英語學習中口語的重要性，一門語言最好的學習方法就是勤溝通，學生們多使用口語對于語感提升也是有助益的，一個良好語感形成許多英語句式也會很容易掌握。所以日常教學中，教師多注意平時英語的積累和滲透，營造讀寫學習氛圍提升學生核心素養。

結束語

新時代教學中如何良好的提升核心素養的才是關鍵，像過去一樣只專注于理論成績的教學方法已經不適合當下的教學背景了，教師通過不斷創新自己的教學方法，將讀與寫有效結合從而提升學生英語核心素養是正確的英語教學思路，核心素養的提升道路也會面臨諸多挑戰，教師應以培養學生知識與思維能力為主，全面提升學生綜合素質。

參考文獻

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