如何提高小學生的寫作能力

鄒耀梅

摘 要：教育是經濟社會發展和國家振興的基礎，其中小學教育更是國民教育的基礎，在當前的教育體制改革中，國家十分注重小學生的全面發展，在小學素質教育的語文課程中也制定了提高小學生寫作能力的目標。

關鍵詞：小學教育;語文教學;寫作能力

一、鍛煉說話能力，激發學生寫作興趣

（一）提高學生語言組織能力

小學生語文教學培養方案中明確指出，要著重培養小學生組詞造句能力，鍛煉小學生連句成段、連段成篇的能力，強化小學生說話練習。從小培養學生表達思路清晰，說話條理清晰的能力。在小學語文課堂教學的過程中，教師把說話練習貫穿在每一個細節中，上課舉手發言、小組學生討論、上臺講解題目等等，讓學生敢于表達，在講話的過程中提升學生組織語言的能力。在學生說話練習前，教師可以通過組織學生春游、組織班級觀看影片、布置圖畫作業加強學生的觀察能力練習，激發學生在觀察事物后的分享欲望讓學生有話可說的同時，提高邏輯思維能力，。在學生說話練習過程中，教師應做好相應的引導以及鼓勵工作，讓學生說話清晰，思路清晰，表達內容可以不做限制，不限制說話的時間讓學生自由發揮，練習學生說話合情合理、上下句連貫的能力。在學生表達結束后，教師應給予學生相應的評價以及鼓勵，可以利用班級加分機制在學生每次表現突出后加相應分數的措施鼓勵學生表達自己的想法，或者利用小紅花累加的措施，給學生表達自己增加動力，讓學生敢于表達自己，勇于站起發言。

（二）激發學生寫作興趣

生活中常有言：“興趣是最好的老師，愛好是最好的驅動力”。激發學生對寫作的興趣，增加學生對寫作的原動力，學生在寫作時便少一些應付了事，多一些記錄生活，進而激發學生們的寫作熱情。教師可以開展動畫片分享會，選擇國際上獲獎的或者是有教育意義的動畫影片進行集體觀看，觀看結束后可以組織學生進行班級內討論，讓孩子們在自己熟悉的人中發表自己對該影片的看法，結束討論后讓孩子們以作文的形式記錄下此次分享會上好玩或有意義的事，以此鍛煉學生拿起筆記錄的習慣，讓學生從有事可記開始動筆，逐步培養學生寫下充實的優秀作文。

二、拓展學生視野，增強學生體驗

小學是孩子們感知世界并記憶世界最初的階段，這個時期他們渴望探索并了解這個五彩斑斕的世界，好奇是對他們最好的描述，同時小學階段的學習記憶也是人生各個階段學習記憶的基礎。因此，在小學教育階段，小學語文的教育應著重培養孩子們的感官世界，充分利用科技手段，用最生動形象的方式讓學生感受大千世界的變換，豐富學生們的感官體驗。用影像視頻帶領學生觀察世界各地的風景、用不同角度對同一事物拍攝的圖片帶領學生感受不一樣的體驗、用3D技術帶領學生走進森林深處觀察動物世界、用云旅游帶領學生走沙漠觀云海踏浪潮;讓學生擁有身臨其境的感覺，把大千世界以不同的方式展現給孩子們，讓學生學得輕松，理解的透徹，滿足孩子們好奇心的同時拓展學生們的視野，讓他們在寫作的時候有更多的語言，更精確的描述和更激烈的思想碰撞。在教師帶領學生積累素材的同時也能鍛煉孩子們擁有一雙發現美的眼睛，培養孩子們在生活或是在野外郊游的過程中有自己的一套思想體系。他們可以更好地發揮想象描述出屬于自己的世界，有的學生認為瀑布像珍珠的屏，有的學生卻覺得瀑布像氣宇軒昂的龍;有的學生覺得路燈像一排排站崗的戰士，有的學生覺得路燈像螢火蟲等等，每個的學生的思想都是獨一無二的，是因為他們都有一雙善于發現的眼睛，教師要做的就是擦亮學生的眼睛，增強學生的感受，從而提高學生們的寫作能力。

三、培養閱讀習慣，掌握寫作竅門

“書到用時方恨少，事非經過不知難?！边@句至理名言描述當前學生寫作現狀最合適不過，寫作習慣的培養要從小抓起，而讀書積累素材更是學生在寫作路上不可避免的階梯，若是抓住了讀書的把手，便相當于在登寫作的高臺時架上了一座樓梯省時又省力。在長期的寫作訓練過程中，加強閱讀訓練是提高學生的知識積累程度和接受文化熏陶的重要途徑，在小學語文作文培訓課程中要開設閱讀理解課，在小學語文閱讀課上讓學生們從安徒生童話看起，讓學生們在閱讀中體會快樂，讓閱讀帶動學生寫作，讓寫作激發學生閱讀的興趣。例如在孩子們閱讀《海的女兒》后引導孩子們進行思考，讓孩子們思考假如自己和主人公海公主互換身份，在面對自由和愛時自己怎么會怎么辦？如果想要得到其中一方需要巨大的代價自己會選擇付出嗎？當發現王子有了公主之后，是選擇放棄王子還是選擇默默祝福王子？讓孩子們展開充分的想象，通過寫作的方式記錄下思想飛翔的每一瞬間。讓孩子們在快樂的閱讀氛圍中潛移默化的提高自己的作文能力。在日常的閱讀中，積累大量的作文素材的同時看見不一樣的畫面，遇到更好的自己。

四、加強訓練，組織互評互批

作文能力的訓練離不開教師在日常教學工作中對學生作文的批改與評價。教師在日常訓練學生寫作文的過程中，可以讓學生有感而發，由心向生，讓學生以寫作文的方式記錄下自己的感受，而教師也要注意及時批改以及客觀評價學生交上來的作文，學生的作文難免會有一些紕漏，這時教師的監督作用就需要得到了充分的發揮及時對學生的作業進行反饋，作文較為優異的可以當堂提出表揚以激勵學生再接再厲，存在問題的可以指出其問題并幫助學生們及時改正，從而增強學生在寫作上的順利度。同時也可以采取學生互評的方式，讓同學之間相互借鑒相互改正，可能有的同學習慣描寫風景，有的同學喜歡描述事物，這時互評就可以幫助他們取長補短，從而不斷提高學生們的寫作能力。

總結

綜上所述，在小學生的日常教育工作中，不斷提高學生們的寫作能力，不僅可以拓展學生的視野，還能增強孩子們的閱讀能力，在學生們思想還未發育完全時，加強孩子們思想與文字的碰撞，可以有效提高學生的寫作能力，從而為學生未來的教育奠定良好的基礎。

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