創業能力導向下的中職學?！毒W店運營》教學改革探究

涂青青

摘要：在各個教學階段，學生的學習十分關鍵。在市場營銷的教學方面上，要讓學生獲得較強的專業技能，就要在課程設計上進行合理化的形成。在內容和形式的有效對應，讓學生找到學習的出路，并形成屬于自己的學習方法。當前的學校教學之中，針對《網店運營》教學內容所出現的問題也影響了學生的學習效果。為了讓教學更加合理，教師把創業能力滲透其中，這是提升《網店運營》教學實效性的關鍵之處，也是讓學生知識能力和思維獲得雙邊發展的重要條件。

關鍵詞：創業能力;中職學校;《網店運營》;教學改革

前言：

在社會進步之下，社會對市場營銷方面的人才提出了比較高的要求。學校所開展的教學，就要為學生的專業能力提升提供幫助。在當前缺少市場營銷人才的境遇下，教學的培養在人們的關注下，獲得了發展機遇。學校的《網店運營》教學，就要合理借助創業能力，讓學生在成為優秀人才的情況下，也會更好地滿足社會需求，讓行業發展獲得了一定的生命力，并得到永續發展。

一、創業能力導向下的中職學?！毒W店運營》教學存在的不足

第一，在教學體制上出現了相應的不足。一些學校出現了模仿跟風的問題，在課程和教學體系建設的時候，往往忽視了自身的特色。在完全地關注其他學校的教學內容和方法下，就讓學生的思維和需求難以得到滿足。更嚴重的是在不能把握市場需求的情況下，出現了時代脫節的問題，在不能吸引學生注意力的情況下，也讓學校的《網店運營》教學失去了希望。

第二，師資上出現了問題。教師面對《網店運營》教學內容，扮演著十分關鍵性的角色。這為學生學習提供了明確的幫助和支持。但是，有的學校開展教學的時候，僅僅是關注眼前的利益，并不能認識到教師所呈現出的重要教學地位。在對教師人才隊伍建設不能認真和有力的培養之下，教師在知識和技能上難以進行更新，所涉及的專業素養并不能滿足具體的教學要求。最終，在教學改革上也形成了很大的阻礙。

二、創業能力導向下的中職學?！毒W店運營》教學改革的實施策略

（一）豐富教學內容

通常情況下，很多人往往關注那些比較潮流和新穎的商品。微商的思維就能夠讓商品展現出全新的面貌。在為人們打造了所謂的潮流之下，也讓人們想要進行購買。我們對其細追究，就會發現這成長為了微商不斷發展的根源。學校所開展的《網店運營》教學之中，不能固定地運用以往的教學形式，課程內容是以市場為基礎的，所以要在市場發展上找到完美的切合點。在教學內容得到了不斷更新的情況下，能夠緊緊依托市場變化需求，對《網店運營》教學內容進行全面展示，最終實現教學目標。由此，教師要立足以下幾點：第一，從市場營銷的發展脈搏出發，對市場營銷微商以及所涉及的營銷新理念進行合理化的跟蹤分析。第二，在微商所形成的市場營銷論壇和研討會等層面上，要緊緊抓住每一個溝通的機會。在形成合理化的營銷環境下，能夠為市場營銷專業的學生帶來全新的教學面貌。

（二）創新教學方法

微商在把握了一切可利用資源的情況下，就會對產品的宣傳和銷售產生巨大推動價值。在微商出現的情況，所涉及的銷售模式就形成了很大的轉變。這讓《網店運營》教學擁有了生命力，在教學上也是多得了新的方向。在把微商創新的思維合理地融入到教學方法上，對其進行改進和創新的情況下，就會讓教學的方法擁有了多樣化的支撐。學生學習體驗不再是單一和陳舊，而是在活躍的課堂氛圍中，也會受到學生的熱愛。教師在聯系互聯網+模式下，能夠進行資料的收集，在為學生呈現出優美的課程視頻下，讓學生所學習的市場營銷內容富有趣味性和豐富性。在理論和實踐進行合理的結合下，也讓學生滲透知識，深入理解所學習內容。在新穎教學形式下，讓學生感受到課程的獨特魅力下，也讓學生擁有較強的學習質量。

（三）完善教學評價

創業能力和教學的結合，在彰顯出學生學習的主體地位下，也能讓學生學習試著對網絡銷售產生準確的認識，在擴大了范圍的情況下，也會在銷售上不會形成很大的阻礙。教師在學生的頭腦中植入創業能力，讓學生在接受評價的時候，也成為真正的主體。同時，市場營銷的學習過程之中，學生通過朋友圈等形式，把微商活動進行細致做好。在對活動過程和結果進行完善記錄的情況下，讓營銷課程獲得良好的指標考核模式。教師在合理化的提倡和鼓舞下，對學生的市場營銷知識學習進行合理的整合，在形成學習成果分享之下，也能夠讓營銷理論知識展現出使用性，讓學生的學習展現出顯著效果。

結論：

綜上所述，在學校所實行的《網店運營》教學內容之下，要將創業能力合理融入其中。教師要在合理化的教學方法和教學策略之下，讓創業能力真正地感染學生。在此，通過創業能力讓《網店運營》教學的內容逐漸得到豐富。在更新教學方法的時候，也會帶領學生換角度思維問題。在教學評價的有效支撐下，也讓創業能力步入到《網店運營》教學的每一個環節之中。在滿足了學生的個性化成長需求下，能夠讓創業能力帶動學生更好地發展，并創建一條屬于的道路。

參考文獻：

[1]薛晨杰，王召義.“1+X”證書考核培訓體系建設探討——以網店運營推廣為例[J].產業與科技論壇，2022，21（07）：238-240.

[2]余娟，劉孟真，張濱麗.項目任務驅動教學法在聽障電子商務人才實踐能力培養中的應用研究[J].黑龍江科學，2022，13（03）：150-151+154.

[3]沈珺，倪莉莉，汪玉瑩.基于產教融合的網店運營項目化教學實踐研究[J].工業技術與職業教育，2022，20（01）：59-62.