素質教育背景下的小學信息技術教學創新思考研究

吳虹

摘 要：隨著時代的發展，信息技術在人們的生產與生活當中得到了廣泛的應用，并在很大程度上改變著人們的觀念與行為模式。在新的時期，作為當代的小學生，處于網絡廣泛普及的時代，他們就相當于網絡原住民，因此信息技術已經成為他們必備的一項基本能力。本文對素質教育背景下小學信息技術教學的創新策略進行了深度思考與探索。

關鍵詞：素質教育背景;小學信息技術;教學創新

引言

隨著素質教育的不斷推行，對小學生各方面綜合素質能力的訓練，與對他們進行文化知識的傳授，已經處于同等重要的地位了。因此，老師們應該拋棄傳統的教學方法，積極創新教學理念與教學方法，重視對學生素養和創新能力的訓練。信息技術教學在當前的小學教育中屬于一個基礎型的學科，對培養與時俱進、具備良好信息素養的新時期人才有著重要意義。

一、激發學生學習興趣，落實學生主體地位

學生的學習興趣對于教學效果有著很大程度的影響。因此，教師應當做好課堂的激趣環節，利用學生所感興趣的事物和形式，來合理調動學生的學習欲望，從而增加學生的課堂參與性，實現學生在整個學習過程中的主體地位。

例如：在教學《七彩民族——播放演示文稿》內容時，教師就可以為學生展示出自己制作好的有關少數民族介紹的PPT，并在里面加入樣式豐富的文字、圖片、聲音以及各種特效，進而讓學生在欣賞演示文稿的過程中，感受到愉悅的心情，并萌生出想親手制作的沖動。進而，教師再告訴學生，通過學習，他們也能制作出這樣的演示文稿，甚至比老師制作得還要精彩呢！在這基礎之上，教師再進行有關PPT內容的教學，學生就會聽得更加認真，也會學得更快、記得更牢固，從而達到較好的教學效果。

二、加強課堂訓練設計

課堂訓練設計是教學過程中很重要的一個環節。教師通過讓學生進行課堂練習設計，可以較好的掌握學生對教學內容的掌握情況，進而進行有針對性的指導，幫助學生得到提升。因此，教師應當注重對課堂訓練內容的設計，根據學生的實際認知狀況，設計難度適宜的訓練內容，并應設計一些具有趣味性的練習，以便于對學生的學習興趣加以有效調動。

例如：在進行《網上點播——在線點播微電影》內容教學時，教師就可以在完成基本操作步驟的教學之后，為學生布置課堂訓練，讓學生進行在線微電影的實際點播，并設置播放效果。在觀看完微電影之后，可以抽取部分學生，對其所欣賞的微電影內容進行簡要闡述。這樣，既能讓學生將所學知識應用于實踐當中，也能很好地鍛煉學生的思維與語言組織能力，符合素質教育的要求。

三、做好教學模式創新

隨著教學改革的不斷推進，很多新穎的教學方法都被應用到教學當中來，比如：情景教學法、游戲教學法、分組協作式教學法等。教師在開展小學信息技術教學的時候，應當積極采用新型教學模式，并根據實際情況對其進行相應調整與完善，以提升教學的有效性，發展學生的信息素養。同時老師還特別注意要確保所使用的教學方法，與學生的實際認知特點、學習能力水平相契合，并且能夠將教學內容中的知識點很好地體現出來，讓學生進行有效學習與掌握。

比如：在開展《溝通無限——在線聊天和傳輸文件》教學時，教師可以讓學生們以小組為單位來相互添加QQ好友，并開展聊天和文件傳輸的內容練習。這樣，學生們就會興致盎然地進行實踐操作練習。在這一過程中，學生遇到不會的地方，可以與小組同學之間相互探討，實現優勢互補。在彼此相互聊天和傳遞文件信息的過程中，學生們就可以更好地感受到信息技術的巨大魅力，感受到學習的樂趣，真正實現寓教于樂。

四、布置實踐體驗作業

信息技術是一門與現實生活息息相關的課程，學生通過信息技術，能夠在生活與學習中獲取極大的便利、學到更多的知識。因此，教師對學生進行教學的目的，一定不單純是讓學生對信息技術基礎知識進行學習，而是要讓學生具備應用信息技術的能力。因此，在教學完成之后，教師應當為學生合理布置一些實踐性的體驗作業，讓學生在實踐的過程中，加深對知識的掌握，進而將其內化，學以致用，讓信息技術服務于生活。

比如：在進行《一舉一動——創建電子相冊》內容教學時，老師就可以在完成教學之后，給學生們布置課后實踐作業，讓學生們來親自動手制作電子相冊，相冊的內容可以是自己從小到大的成長記錄，也可以是一家人的溫馨合照，還可以是自己某次出游時所拍攝的美景等，總之就是有一個既定的主題，然后圍繞其進行設計與制作。這樣，學生在動手實踐制作的過程中，既能加深對教學中各種知識與相關技能的掌握，也能讓學生通過自己的努力完成一個作品，進而增加學生的成就感，讓其體會到信息技術的實用性，以及應用信息技術的樂趣。

結語

綜上所述，小學信息技術對于培養小學生的信息素養，發展小學生的綜合素養很具有意義。本文對素質教育背景下，小學信息技術的創新教學策略展開了研究，從激發學生學習興趣、落實學生主體地位、做好課堂教學訓練設計、進行教學方法革新，以及布置實踐體驗作業等方面進行了詳盡的闡述，以供相關人士進行借鑒與參考。

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