淺析初中生物興趣教學策略

楊琴

摘? 要：隨著新的教育改革的推進，傳統的教師主導的教學方式被推翻，現階段的教學理念是以學生為教學主體。因此，在初中生物教學當中，教師要發揮學生在學習當中的主體地位的作用，加強學生在生物學習當中的主動性，提升學生的生物學習的興趣。本文就從游戲教學的方式、提問教學的方式、開展生物實驗教學的方式這三個策略，來簡要地闡述初中生物教師在教學當中提升學生生物學習的興趣策略。

關鍵詞：初中生物;興趣教學;教學策略

前言

對學科有學習興趣是學好一門課程的基礎，科學發展的歷程內涵豐富，科學家的探索歷程能夠極大程度拉進學生與科學家之間的距離，拉進學生與科學探究之間的距離，極大程度上增強學生生物學習的積極性，激發學生的學習動機;另一方面，良好的學習興趣更是學生進行深入探究的基礎，為考試而學習是疲倦的，為興趣而學習更讓人樂此不彼。

一、游戲教學方式，激發學生生物學習的興趣

初中生雖然已經有一定的自控能力和認知能力，但是這個階段的學生依舊是興趣主導著思維的時期，對于感興趣的事物才會更有耐心和動力，才會更加投入到其中，因此，教師在生物教學當中，要注重提升學生的生物學習的興趣。例如，教師可以在教學當中代入游戲教學的方式，去吸引學生的學習的注意力和學習的興趣，以《千姿百態的動物世界》為例，教師引導學生認識哺乳動物時，可以先玩一個“認識哺乳動物”的游戲，讓學生先通過游戲提升對下面內容學習的好奇心和興趣，然后再進行內容的教學時，學生會更投入到教學內容當中。對于《豐富多彩的生物世界》中其他小目錄內容的教學，教師都可以選擇開展小游戲的教學方式，讓學生在游戲當中提升對生物學習的興趣。

此外，教師在教學當中還可以代入一些教學活動，通過活動的形式去加強學生對生物學習的興趣。例如，教師在進行《生物的多樣性及其保護》的內容教學時，可以開展一個課外的“動物宣傳和保護活動”，讓學生在廣場或者公園當中開展對動物多樣性的知識宣傳和保護措施宣傳，讓學生自己收集自己喜歡的動物的信息或者瀕臨滅絕（已滅絕的動物也可以用作宣傳）的信息，在活動當天將相關的動物信息進行宣傳，并給出自己覺得可行的保護動物的措施和保護環境的措施。

教師在教學當中代入的游戲教學，可以降低學生在學習當中的壓力，吸引學生的學習注意力，提升學生對學習生物的興趣，同時，加上教師在教學當中會經常開展相關的生物教學的活動，能讓學生更加喜愛學習生物，并且活動的形式可以擴大學生生物知識學習的覆蓋面，提升學生的生物學習能力。

二、采取提問式教學方式，調動學生生物學習的興趣

在初中生物教學當中，如果課堂氣氛過于正式，將對思維創新產生負面影響，使學生難以集中精力進行深入探索，而課堂提問方式就能幫助教師巧妙地避免此類問題。例如，在課前或課間，用幾分鐘播放一段教學相關視頻，讓學生發現其中反映的生物現象并說出原因，這時教師就可以將問題拋給學生，學生就能在此基礎上進行思考和交流，以《細菌和真菌》的教學內容為例，教師在教學前可以播放一段有關于細菌或者真菌的視頻，讓學生對細菌和真菌有所了解，然后教師可以提出幾個問題讓學生進行思考，如：“在生活當中，你在哪里可以發現細菌和真菌？”“你認為細菌和真菌對自然界有什么作用？細菌和真菌對我們有什么影響？在我們生活當中哪些東西利用了細菌和真菌？”然后讓結合視頻的內容對問題進行思考和交流，這樣學生就能通過對問題的好奇心來提升對下面學習內容的興趣。

教師在教學當中的問題設計可以覆蓋課堂內外的各種生物知識，讓學生感受到他們知識體系的豐富性和多樣性，讓學生明白生物的學習是與我們的生活息息相關。因此，在教學過程中，教師可以充分利用學生對問題的積極思維，激發學生的學習積極性，將興趣與知識結合起來，進行有效的教學活動，使學生在自然理解的狀態下獲得知識和技能。

三、開展生物實驗教學，提升學生的生物興趣

在生物教學當中，生物實驗是教學當中必不可少的。因此，教師在進行學生生物興趣教學時，可以代入一些生物教學實驗，讓學生確切且直觀地感受相關生物的變化和發展，從而提高學生對生物學習的興趣。還是以《細菌和真菌》的教學內容為例，教師可以帶學生去實驗室去進行細菌、真菌的培或者觀察，教師可以安排學生組隊開展“檢測不同環境中的細菌和真菌”的實驗，讓學生在學習當中進行實操活動，加強學生的動手實操能力的同時，提升學生的生物學習興趣?；蛘呓處熢谶M行《生物變異》的教學當中，教師可以引導學生去操作同種植物在不同條件的情況下的生長結果，這個活動可以學生組隊進行開展實踐，并通過實踐或者觀察的形式去發現和探索“基因突變”的條件，同時，讓學生在觀察和實踐的過程當中，將實驗的過程、實驗的實施條件、實驗中的問題和實驗的結果記錄下來，并在課堂上進行分享。教師在教學當中開展的生物實驗活動，可以有效地滿足學生的好奇心，加強學生對生物知識的了解。

總結

總之，興趣是最好的老師。在初中生物教學中，教師應以激發學生的學習興趣為目標，通過游戲教學、提問教學和實驗教學的方式，來激發學生的學習興趣和學習的積極性，從而強化生物課堂教學的效果，提升生物教學的質量。

參考文獻：

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