淺談微課教學在小學語文教學中的應用

陳太芝

摘要：語文是小學教育最基本的學科，影響力極大。為了提高小學生的自主性和小學語文教學的效果，本文首先探討了課堂在小學語文教學，進而突出存在的問題，最后提出了在小學語文教學中實施兼職制度的策略。

關鍵詞：微課;小學語文;教學

引言

在小學語文教學中培養學生的興趣愛好是重要的，我們可以通過信息技術與專業培訓相結合的成果。微課是一種新的教學手段，并且能夠加速知識的傳播速度，改變傳統的信息技術學習方式，還培養學生的自主學習能力，促進以教師為本的教育制度向學生為主的教學方式，還要跟上時代發展的腳步制定符合學生教育發展的理念。

一、微課在小學語文教學中存在的問題

（一）應用頻率低

微課對小學語文的教學有很大的作用，但是從現在的教學情況來看很多老師在上課過程中沒有使用微課，因為有一些小學語文老師對微課沒有深刻的了解，還有一些老教師沒有辦法接受這種新的教學方法，并且不習慣用微課的方式進行教學。通過我們調查研究表明，中國很多小學在上語文課的時候采用的傳統的教學方法，并且老師在課堂上使用微課的次數很少。

（二）微課在課堂上的使用單一

小學微課的運用主要集中在具體知識的闡釋上，主要體現在對知識進行進一步講解的過程，因為微課教育還沒有和小學語文相結合的過程，并且在老師上課的過程中沒有微課教育出現或者說在課堂上很少出現，這就體現了微課教育在小學語文課上只有一種形式的出現表現了微課應用的單一。因為，它還沒有完全融入中國的小學教育過程中。比如，老師對微課教學技術了解很少，所以無法讓微課教學在課堂上發揮真正的作用。不但微課教學技術在課堂上出現的形式無非就是PPT、課堂實拍等，而且在上課的過程中不能根據課本上的內容靈活的使用微課教學技術。這就造成了老師在教學過程中使用單調的微課教學方式。

二、微課在小學語文教學中的建議

（一）明確微課作用，適當應用微課

因現實生活中有很多方面的限制，導致了微課教學在小學語文教學中使用的很少。主要是因為老師不積極使用微課教育，而且學校的班級又缺乏在這方面的設備，我們可以通過以下辦法來解決這些問題。第一，老師必須知道微課教學的重要性，并且的掌握微課的技術，還要知道微課的能夠怎樣幫助學生學習了解它真正的含義和特點。老師通過對微課的學習，能夠轉換教學方式用新的教學方式代替傳統的教學方式，不僅有效的提高了老師工作的速度還讓提高了課堂氛圍。老師要通過所學習的內容合理的使用微課教學，并且在教學過程中提高微課教學使用的次數。比如，學生在寫作文的時候，以前的老師會用理論知識傳授給學生寫作的方法，但是現在的老師可以通過微課教育的方式，在課堂上讓學生看小視頻的方式學到寫作的方法。微課教育提高了學生學習的興趣。學?？梢越M織老師定期學習，在學習的過程中相互分享資源，并且得到進一步的推廣。

（二）精心制作微課，提高微課應用效果

為了提高微課堂對小學語文教學的效果，教師必須認真進行微課堂設計，抓住學生的心理特點進行課堂設計，做出一個符合小學生的的短視頻。微課教學包括很多內容，并通過這些內容對小學生的性格特點、學生的需求、學生的心理結合教學目標制定出適合學生的方案，并且方案要有一個明確的目標和未來的教學計劃。老師要培養學生的興趣，老師要通過學生感興趣事物結合到教學中去。老師要分析微課的內容，要有明確的微課的任務和目標.充分發揮微課在語文教學中的激勵作用，提高其應用效果，如書《駱駝祥子》老師們先認真閱讀分析課文，對課文內容進行宏觀調控，然后結合課文的目的，交流知識點，然后老師再對每一個知識點精心設計視頻，為了使內容清楚、井然有序，微課堂視頻不應急于展示全部知識，它必須根據學習的要求和學生的需要，賦予課堂內容一定的邏輯性，并制作出精彩的內容、知識全面的視頻，保證微課堂的應用效果。

（三）提高小學語文教師的信息技能

小學語文老師的信息素質有沒有得到提高，主要是看信息技術有沒有結合到小學語文課堂中。學校應該定時開展計算機實踐，并且讓老師都學會使用電腦。第一，積極從事電腦及軟件基礎教育，結合教育和培訓系統的業務能力以及教育系統支助人員的能力，以確保使我國小學教師充分掌握相關信息技術，具備融入小學語言課堂的條件和基礎;第二，鼓勵教師積極發展和探索創新，鼓勵小學教師持續參與學習信息技術和組織或交流相關的教學經驗，并且為表現出色的教師提供足夠的激勵，為以后的信息技術奠定良好的基礎;第三，將小學教師信息技術引入工資體系，作為小學教師績效評價的關鍵指標之一;第四，應該鼓勵中國小學教師提高信息技能，例如：學習如何制作短視頻，以保證中國小學教師的信息能力朝著更加優秀的方向發展和發展。

結論

微課不僅提高了學生的學習興趣，還讓老師提高了工作效率。微課的出現使傳統的教學方法向先進的教學方法轉變，不僅改變了讓學生對學習更加感興趣，還改變了老師在課堂上的教學方法。微課教學要根據學生所學的內容做出相應的變化，并且在課堂上提高微課的使用次數達到教學目的。

參考文獻：

[1]武芳.基于小學語文微課教學設計的策略[J].新智慧，2021（34）：22-24.

[2]石紅軍.微課教學與小學語文課堂融合教育的實踐探索[J].小學生（中旬刊），2021（11）：105.