如何在小學數學教學中滲透思政教育

毛秀麗

摘要：在小學階段的數學教學當中，完成數學基礎知識教學固然重要，但是老師們也仍然不能夠忽略思政教育的重要性。小學數學老師一定要深入挖掘數學教學課堂當中的思政教育價值，并且采用更加合理科學的路徑開展思政教育活動，促使思政教育能夠同數學知識教學進行有機結合，為此而達到更好的教學效果，使學生不僅能學習數學知識，還能獲得更多有價值的思政知識，促進學生良好道德品質的有效形成。

關鍵詞：小學數學;課堂;思政教育

引言：

小學數學是一門基礎而具有發展性的學科，可以在培養學生學會基礎技能的同時，又培養學生的實踐創新能力，同時推動學生價值觀的發展。課堂是教師立德樹人的主戰場，雖然教師已經注意在小學數學課堂中滲透思政教育，但是還是存在一些不足。必須找到將小學數學與思政教育的融合策略，將思政教育充分滲透到小學數學課堂中，這樣可以讓小學數學課與思政教育形成協同效應，從而為學生未來的生活和學習打下良好基礎。

1當下數學教學模式弊端分析

1.1思政內容未融入教學課堂

目前，數學教學中最明顯、最主要的問題是，數學教師在教學過程中總是談論有組織的說教內容和數學考試，因此在課堂上沒有空白來解釋思政教育的內容;因此，這門課的教學非常死板和單調，有時當教學內容的難度增加時，學生會因為無法理解老師的內容而感到焦慮和不安;有時學生會因為不理解課堂而產生心理壓力和心理問題，這會導致學生的思想問題。這是因為老師沒有在課堂上向孩子們表明，在學習數學的過程中，我們需要認真、實事求是，不要害怕困難，只有實事求是地學習數學，才能最終實現量變和質變。沒有這種思想教育，對學生后期的全面發展也非常不利的。

1.2不知如何將思政和數學相聯系

目前，將思政教育融入數學課堂的大問題是，教師在教學前沒有考慮將思政教育融入數學課堂內容?，F在，最常見的情況是，大多數學校只把思政教育的主觀內容與思想品德課聯系起來，而不認為它也可以與數學的客觀學科聯系起來。

2小學數學教學中滲透思政教育探究

2.1改變教學方式，堅持以身作則

學高為師，身正為范，教師是學生學習的榜樣。所以教師的每一個動作都會影響學生，這種影響是無形的，學生總是會在不知不覺當中去模仿老師的需要、行為，甚至還會嘗試理解老師的思維模式進行學習。所以，老師應當要對自己的日常行為舉止進行相應的規范，為學生做出良好的示范，以更優化的思政課教學效果。數學教師自身也要體現積極良好的政治作風，比如，在數學課堂上，數學老師要合理地選擇自己的著裝，做到簡潔大方、端莊得體，讓學生能夠進一步感受到老師嚴謹認真的教學態度，以此培養學生嚴謹的學習態度。除此之外，數學老師還要善用更加靈活的教學語言，用飽滿的、富有激情的教學態度投入到課堂教學活動當中，以更加規范、美觀的板書寫進行教學，創造生動有趣的數學教學課堂，從而帶給學生美的感受，促使學生能夠在數學學習中感受到美的教育，從而達到培養學生美好情操的目的，促使學生在更加美好的氛圍中學習和成長。如此一來，學生便會在更加良好的學習氛圍中深刻感受到老師所秉持的兢兢業業、孜孜不倦的態度，在潛移默化中形成更加積極、主動的學習態度。不僅僅是這樣，數學老師嚴謹負責的工作精神、在工作中樂于幫助同事的高尚品格、不怕困難，堅持奮斗的工作態度都會深深地感染學生，在老師的影響下，學生也會逐漸形成這些優秀的品質，從而產生更加積極的學習和生活態度。

2.2提高思想站位，貫徹立德樹人

小學數學是培養學生具備基礎知識的學科之一，思政教育是培養學生具有良好素質的課程，二者是可以相互聯系，而不是相互孤立的。數學教師在小學數學課堂滲透思政教育策略中發揮著重要作用。教師必須牢記道德建設和育人理念，要不斷提高自己的思想站位，意識到思政教育對于學生的意義。小學階段的教育主要是啟蒙教育，在小學數學課堂中滲透思政教育時，應該充分了解二者的教育目標，找到小學數學與思政教育的融合點，從而讓學生在小學數學課堂中就潛移默化學習到思政教育。比如小學生在學習"角的認識"這一課時，這個時候就可以找數學與思政知識的融合點。關于角，教材中會給出紅領巾、國旗等圖片，這個時刻教師就可以引導小學生說看到國旗、紅領巾會想到什么，向學生解釋國旗和紅領巾的象征意義。對學生進行愛國情感的教育，同時也要對角這個數學知識概念進行講解。

2.3挖掘數學教材中的思政教育價值

小學數學老師可以對數學教材中蘊藏的思政連續價值進行充分挖掘。在對小學數學教材進行分析的過程當中數學老師不難發現，教材中蘊藏著非常豐富思政教育素材，所以，老師可以在教學中牢牢抓住這些素材對學生進行思政教育，讓學生能夠在學習數學知識的同時也能夠收獲更多的思政知識，從而促進學生思想水平的進一步提升。比如，數學老師在教學十以內的加減法運算法則時，就可以用人民幣進行教學，讓學生通過紙幣數額的加減來強化對運算法則的理解。同時，數學老師還要抓住這一機會對學生進行思政教育，幫助學生建立起愛護人民幣愛惜人民幣的良好意識，讓他們學會自覺維護國家尊嚴。當然，老師還要不時地滲透節約用錢的思想，引導學生形成合理花錢，不比吃穿的良好思想;數學這門學科與生活息息相關，小學數學老師還可以深入挖掘數學習題中潛藏的思政教育價值，在習題教學中完成思政教育。例如三年級數學中有一道題是對垃圾桶進行排序，這個時候教師在講解完這道題的數學知識之后，就可以給學生講垃圾分類及環境污染的相關知識，讓學生可以從小養成將垃圾進行分類及節約資源的價值觀念，對于地球環境的保護有些非常積極的作用，培養學生對良好的環境意識，學會垃圾分類實現可再生資源的利用，變廢為寶。

2.4挖掘素材，重視數學歷史

我國的民族文化博大精深，也為思政教育奠定了基礎。數學是一門神奇學科，有著獨特的數學歷史。小學數學課堂中同樣可以滲透數學歷史，可激發學生的學習興趣，增強學生對數學知識的理解，還可以在學習數學歷史中了解數學家的人物事跡，這樣就可以對學生的人格進行正面培養。比如學生在學習圖形旋轉，習題里有香港特別行政區區旗，這時，可以給學生介紹香港特別行政區，介紹香港回歸及一國兩制的相關知識，讓學生意識到這一重大歷史背后的意義，從而樹立愛黨、愛國的意識。其實小學數學教材的思政教育內容不十分明顯，因此需要充分挖掘教材中的素材，抓住機遇，對學生進行思政教育，使思政教育更好地貫穿于小學數學課堂教學的始終。

3結束語

簡而言之，小學是學生人格塑造的關鍵時期，數學老師在開展知識教學的同時，也要注重思政教學活動的開展。在小學數學教學中蘊藏了非常豐富的論是思政教育素材，數學老師應當充分挖掘數學教學教材中的思政教育價值，抓住良好的教學時機開展思政教學工作，以此實現對學生思想境界的有效提升。

參考文獻：

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