培養中學生體育課堂學習興趣的有效途徑

鄭鴻琛

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-185-02

摘? 要? 興趣是最好的老師。培養學生參加體育課堂學習與鍛煉的興趣與習慣不僅是體育教育的一個過程，也是一個養成教育的過程。教師在教學中要引導學生明確體育學習的重要性，積極營造和諧的教學氛圍，在合理規劃和選擇教學內容的同時不斷優化有利于激發學生學習興趣和運動潛能的學習方式，讓學生更加積極主動地參與到形式多樣的體育教學活動中，形成自主學習和鍛煉的良好習慣，為掌握終身體育鍛煉所必備的體育基本知識、技能和方法而奠定基礎。

關鍵詞? 學習興趣? 體育課堂? 中學生? 有效途徑

興趣既是學生積極主動參與課堂學習的內驅力，也是影響學生學習效果和體育課堂教學質量的重要因素?？梢哉f，培養學生的體育學習興趣是體育教師在教學中要完成的一項重要任務。教師只有使學生明白體育鍛煉的意義，不斷地改革原有的教學內容和教學方法，構建適合學生興趣愛好的教學內容體系及良好的教學環境，才能使學生迸發出強烈的學習熱情，激起學生主動參加鍛煉的動機，形成學生喜歡體育、樂于鍛煉的濃厚氣氛，為增強學生的身體素質和體能水平，提高學生的運動技能與能力打下堅實的基礎。

一、發揮情感紐帶作用，營造和諧的教學氛圍

學生學習興趣、思維能力及學習素養的培養需要有一個和諧的教學氛圍，教師只有構建良好的師生互動關系，才能促進師生、生生間的學習共同體，才能把學生學習的主體性貫穿于每個教學程序中，進而促進轉變傳統的“被動學習”思想和主動學習的形成，真正達到培養學生運動樂趣及掌握技能等目的。因此，教師在體育課堂教學中激發學生學習體育的樂趣，首先就要具備積級的情感因素，在教學活動中保持飽滿的工作熱情，用良好性格為學生帶來富有感染力和凝聚力的課堂氛圍，如此才能構建與學生和諧相處的共同氛圍，才能以情激情，促使學生積極地參與到豐富多彩的體育活動中，使學生在民主、愉悅的教學環境中快樂學習體育，不斷增強身體素質，促進運動能力的提高。

在營造和諧的師生關系中，教師要充分發揮情感的紐帶作用，以樂觀的心態與學生相處，用真摯的愛心關懷每一個具有差異性的學生，讓學生時時刻刻感受到教師對他的喜歡、尊重與愛戴。這樣既能激發學生積極進取的學習態度和鍛煉熱情，又能促使師生間心靈的有效溝通，讓學生在興致勃勃的師生情感交流中享受體育的樂趣，更好地提高練習效果和教學質量。否則，教師如果面無表情，或帶著冷漠的態度和無情的批評，則會給學生帶來心理上的陰影，降低學生學習的欲望，學生參與課堂的意識與熱情就會大打折扣，學習興趣與練習效果可想而知。

此外，教師在教學中還要及時鼓勵學生、表揚學生取得的點滴成績，不失時機地把微笑、掌聲送給學生，讓學生隨時感受到進步的滋味及被肯定的滿足感。久而久之，學生就會更加有興趣地投入到體育教學和訓練中，他們的學習欲望和潛能就會被激發出來，學習的效果就會更加顯現，教學目標就能有效達成。

二、合理安排教學內容，激發學生的參與欲望

中學生是否對體育學習和鍛煉有著濃厚的興趣和熱情，與教師所選擇的教學內容有著必然的聯系。在選擇教學內容和體育活動項目時，教師不僅要關注學生的性別差異和心理特征，還要注重學生的運動基礎及愛好特長，科學地制定適合學生身心發展的教學計劃，合理地選擇學生喜聞樂見的教學內容，有針對地安排充滿趣味性和健身性的運動項目，充分調動學生體育學習的動機和欲望，從而使教學事半功倍。

例如，為了提高學生的耐力水平，教師在組織學生進行中長跑練習時，可將籃球運動融入其中，讓學生通過快速運球、較長距離運球、跑動中傳接球等手段，組織學生進行有氧訓練，然后在結合中長跑呼吸方法、擺臂、體力分配等技術要領進行講解與傳授，再組織學生進行裝長跑的專項練習。這樣不僅增加了體育課的強度和密度，而且比單純枯燥的中長跑練習效果更佳。學生在練習中獲得良好的心理、生理體驗后，始終情緒飽滿，心情愉快，增加信心，更有效地完成中長跑的教學任務。又如，教師可結合青少年愛表現、充滿活力及愛美之心等心理，將融音樂、舞蹈、體操于一體的健美操運動項目引入課堂，讓學生在各種走、跑、轉體、波浪、彈性以及技巧中的翻滾跌撲中感受到健美操運動帶來的美感，并在有韻律節奏中體驗到健美操的激情與活力，在促進學生體能、素質和技能提高及增強信心、自我陶醉的同時，較好地提高學生感受美、欣賞美及體驗美等藝術修養水平，較好地掌握了有助于終身發展的“一技之能”。

當然，教師在選擇教學內容時要圍繞著學生在體能、素質、能力、思維等方面存在著的差異等特征，因材施教，有所編排和創新學習內容，要盡量安排融娛樂性且難度適中及有助于學生自我調節的練習項目和運動強度，既要讓學生“吃得飽”“消化得了”，又要達到全面鍛煉身體等目的。

三、巧用多元趣味游戲，提高學生的合作意識

新課程標準明確提出，教師在教學中要結合教材內容與學生身心發展等特點，充分發揮體育游戲在提高學生教育作用、鍛煉實效及學習興趣等方面具有重要的促進作用，引導學生積極體驗并享受運動樂趣，培養學生的運動意識和運動興趣，發展學生的運動能力。

作為深受學生喜愛的體育游戲，既能營造寬松活躍、競爭激烈及團結友愛等濃厚氛圍，又能極大地調節課的運動密度和運動量，又能增加學生學習的趣味感、興趣感、新鮮感和滿足感，激發學生積極參與鍛煉的自覺性和主動性，讓學生在寬松、和諧、友愛的氛圍中逐步掌握基本技術，提高體能。教師要根據課堂教學目標，積極設計適合學生心生理特點且趣味性及健身性強的游戲內容，讓學生饒有興趣地參與到內容廣泛的游戲活動中，達到強身健體及培養體育精神等目的。例如，為了形成學生團隊互助意識與合作能力，教師可采用簡單易行的“兩人三足跑”“三人五跑足”等游戲練習，讓學生體驗到自身在集體活動中的價值及同伴互助的重要性。又如，為了吸引學生學習的注意力及激發學習興趣，教師可將游戲融于課堂常規中，開展隊列、“報數字”“聽口令做反向動作”等具有提高學生興奮性和注意力等特點的練習，還可以通過“人手一球”進行球操、運球等熱身活動練習。

教師還可將基本技術游戲化進行教學，如在進行籃球基本技術教學過程中，開展“一人運兩球”“三人傳兩球”“投籃晉級”等趣味游戲比賽。這些游戲既改變了原來那種沉悶、緊張的教學氣氛，又提高了學生學習體育基本技能與技術的興趣，變“單調、枯燥”為“生動、活潑”，增加學生體育練習的趣味性和積極性，使學生全身心地投入到快樂的體育活動中達到既鍛煉身體，又促進了合作能力的提升等目的。

四、靈活應用教學方法，形成良好的教學效果

傳統的體育課堂教學組織形式比較單一，教師往往是在固定的時間和空間里進行講解，學生則再一旁的聆聽。這種方式忽視了學生學習的主體地位，不利于發揮學生的學習潛能，不利于學生創新能力和實踐能力的培養。而新課程的實施改變了傳統體育課堂組織形式的弊端。因此，教師要結合教材特點，不斷轉變傳統的不利于學生學習興趣和熱情的教學手段和教學方式，構建和選擇學生深感興趣的教學方法，促進學生主動參與的積極性和熱情。如在足球裁判法教學中，教師可先設置一些較簡單的問題，每次足球比賽上場的人數、比賽的時間？裁判員的人數？以及邊線球、角球、點球等知識點。然后，再提問一個問題：平時我們在觀看比賽中，經常聽到播音員講到“越位”，那么判斷“越位”的依據是什么？如何有效避免“越位”的發生……上述問題，難度呈梯度增加，一環緊扣一環，由淺入深、由易到難、循序漸進，把思維引向深入，不僅使學生了解了足球比賽的一些規則，而且有效地激發了學生的求知欲望，培養了學生思維能力。又如，為發展學生的上肢力量，教師經常組織學生在統一口令下進行俯臥撐練習，或讓學生進行引體向上的練習，長此以往導致學生喪失了練習的興趣，教學效果深受影響。在此情況下，教師可將引體向上練習改為“斜身引體向上”比賽，也可借助單杠比一比哪個學生“屈臂懸垂”時間最長，還可利用肋木做向上攀握挑戰練習……這不僅改變了原來那種單一的練習內容，而且優化了多樣化、新穎性強的練習方式，有效地促進了學生積極進取的欲望及敢于超越的信心。還可以讓學生先進行三人一組在保護下做手倒立練習，讓學生先體會人體在改變體位后的不同感受，教師在教授學生保持身體平衡等技術要領，緊接著在保護下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢動作定格，體會完整的動作要領，學生在短時間基本上能較為規范地完成側手翻動作，教學效果顯著。

五、結語

總之，體育教師在教學中要根據學生的年齡特征充分利用教材教法、活動內容及組織形式的新穎性與趣味性來激發學生的學習興趣，培養學生的參與意識，充分發揮體育運動在培養學生興趣及健全人格等方面的優勢，不斷選擇能促進學生主動參與及提高運動能力的教學方式，進一步挖掘學生的運動潛能，提高學生學習的積極性、主動性和創造性，使他們不僅喜歡體育課，而且在主動學習過程中不斷獲得成功的愉悅，進而提高課堂教學效果，促進學生學科和身體素質的提升。

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