傳統文化在小學語文課堂的應用

方紅

摘 要：在小學語文教學內容中，有著豐富的傳統文化內涵。因為語言文字本身就是文化的載體和重要展現形式，我們在不經意間所使用的成語或者諺語，背后可能就有著美麗且悠久的歷史傳說。而且，根據小學語文學科的核心素養，傳承和發揚傳統文化是主要教學任務之一。所以，小學語文教師應該通過教學向學生進行有效的傳統文化教育，提升傳統文化元素的應用效果，以創造更加全面深入的教學質量。以下將從充分挖掘教材潛力、開展豐富文化活動、營造多樣文化情境三個主要角度展開論述，希望對大家的教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;傳統文化;傳統文化課堂應用

新課程標準指出，語文學習的重點是提高學生的語文學科核心素養，豐富學生的精神世界，為學生的全面發展創造良好的基礎。但在教學實踐中可以發現，大部分小學語文教師所關注的更多是學生對基礎知識技能的掌握，而對小學語文學科核心素養的其他組成部分，比如傳統文化的傳承與發揚缺少必要的關注和深入的研究，使得小學語文教材中有著鮮明文化特色的內容也以字詞等知識的形式呈現在學生面前，與新課程標準的要求背道而馳。教師應轉變教育理念，優化傳統文化在小學語文課堂的應用。

一、充分挖掘教材潛力

傳統文化在小學語文課堂上的應用不是獨立進行的，教師不可能將課堂分為兩個部分，其中一個部分專門用于傳統文化滲透。有些教師在課堂上引入大量教材外的傳統文化內容的做法并不可取，會加大學生的負擔，引起學生對此類內容的抵觸和反感。正確的做法應該是依賴于教材內容，以教材內容為核心，充分挖掘教材內容的文化價值內涵，然后在必要的時候，為了滿足學生的突出需求再適當引入其他一些教材外的內容。這樣才能在符合學生身心成長規律的情況下促進他們對知識的深刻理解，引發學生的豐富情感，實現較好的效果。

例如，在學習《伯牙鼓琴》的時候，這篇文言文就與我國優秀傳統文化中的很多要素有著密切聯系。比如高山流水、陽春白雪或者知音難遇等，都可以通過這個故事聯想到，主人公之間那種基于“知音”的情感也是中國人一直非常向往的一種人際關系。因此，通過這篇課文是向學生進行傳統文化滲透的好機會。教師可以嘗試先讓學生閱讀課文，然后鼓勵學生思考他們在生活中有沒有類似“知音”這種關系的好朋友，大家是否有過像故事主人公一樣的感覺，等等，讓學生能夠從自身經驗的角度進行理解，認識到傳統文化已滲透我們的血脈。

二、開展豐富文化活動

在小學語文課堂上，會有各種各樣的教學活動。比如問題導入、情境探究、教學游戲、小組合作，等等。在教育改革不斷開拓進取的今天，課堂上的教學活動正在變得越來越豐富。對于傳統文化的應用來說，則需要教師將傳統文化內容及其要素和這些活動緊密聯系起來，帶給學生更加充實和有趣的傳統文化體驗。同時，這些豐富多彩的活動還能營造出良好的課堂文化氛圍，讓傳統文化能夠常伴學生的身邊，逐漸成為學生思維習慣及認知體系的重要組成部分，為學生在該領域的持續發展奠定堅實的基礎。

例如，在學習《草船借箭》時，我們可以發現這里邊有著非常生動的人物描寫，給學生樹立起了一個個栩栩如生的人物形象，這些形象本質上是傳統文化帶給人們的價值觀的一種反映，是符合傳統文化價值觀的一種創造。教師可以組織學生展開情境表演，讓學生親自體會這些文化形象的感受，他們的特點，以及背后代表了什么樣的思想與價值觀。教師還可以在引導學生充分分析理解人物特征的同時，適當補充歷史上的真實人物情況及人物形象的不斷演變，展示中國傳統文化悠久的傳承及其追求真善美的精神內涵。

三、營造多樣文化情境

上文已經提到，傳統文化中不僅有語言文字方面的基礎知識，還有各種文化內涵，與很多場景有著密切聯系。比如以上例子中的《伯牙鼓琴》，人們在想到“知音”等詞語的時候，很可能會浮現出相應的場景，這個場景才能讓人們感動，對“知音”這種特殊的關系產生深入理解的基礎，而不僅是在字面上認為“知音”就是一種比較特殊的朋友關系。所以，教師應該利用傳統文化的這種特點，積極營造多樣的文化情境，讓學生能夠在情境中對傳統文化進行體會，帶給學生更好的學習體驗。

例如，在學習《北京的春節》時，這篇課文雖然不是文言文或古典名著的改編作品，但反映的同樣是我國傳統的節日文化，有著豐富的傳統文化內涵，其中描寫了很多有趣的節日場景。教師可以嘗試準備一些過去人們過春節時經常會準備和展示的各種事物，對教室進行一番布置;也可以通過多媒體進行教學輔助，為學生播放同一主題的紀錄片等視頻。以上種種方式，可以直接讓課堂充滿傳統節日的快樂氛圍，能夠帶給學生非常新鮮的學習體驗，從而促進學生對知識及傳統文化的理解。

總之，教師應該在小學語文教學中積極有效地應用傳統文化，這既可以進一步提升教學質量，同時又能促進學生語文學科核心素養的全面發展，對于培養更多有著優秀文化素養的人才有著巨大的積極作用。希望大家能夠對該領域展開深入研究與實踐，不斷創造更好的傳統文化應用效果。

參考文獻

[1]陸莉. 小學語文優秀傳統文化教育的實踐研究[J]. 七彩語文：教師論壇， 2016（10）：2.

[2]陳新光. 弘揚傳統文化勢在必行——小學語文傳統文化引導教學分析[J]. 都市家教：上半月， 2017（5）：274-274.