核心素養下高中英語教學中聽說讀寫能力的培養策略探究

黃少霞

【摘要】教育的不斷改革，對于高中英語有一定的影響。高中英語學習，主要分為聽說讀寫四個方面，這四個方面對學習高中英語影響較大。但是，受傳統觀念的影響，高中英語教師在對學生進行教學時，可能更側重于其中的讀和寫，對于聽和說兩方面有所忽略。針對這些問題，需要從多個方面來進行教學方式的創新，從而提高高中生的英語學習效率及英語發展能力。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;聽說讀寫;設計研究

高中階段的學習，英語所占的比重比較大，并且英語也是主要科目之一。 高中英語教師在對高中生進行英語教學時，需要從多個方面來培養學生的英語學習能力，不能只重視讀寫兩個方面。受傳統的教學觀念影響，有的高中教師在對學生進行英語教學時，更側重于讀寫等應試教育，這對于高中生的英語學習來說是不夠完善的。因此，針對這些問題，需要相關的教育工作者從多個方面來改進自身的教學方式及豐富教學內容，從而提高學生的聽說能力。

一、英語核心素養內涵

中學英語核心素養主要涵蓋：語言知識、語言技能、語言思維、文化意識、學習能力、情感態度等方面。在語言知識方面，高中英語的教學需要對學生的語言知識進行培養和教育。對于語言技能來說，這主要包括聽說讀寫這幾個方面，而它們是學生有效形成語言理解及語言表達的重要途徑。語言思維是在對語言理解的基礎之上，形成具有思考判斷推理的思維能力。需要通過原知識及邏輯思維的結合，最終培養良好的思維素養，這樣，學生就能夠準確、嚴謹地用英語表達自己。在文化意識方面，教師需要傳授學生英語基礎知識及相應的文化知識，讓學生能夠理解英語表達中的特有表達方式及特殊的語言特色。學習能力，這主要是指學生能夠運用相應的所學過的知識與技巧進行有效的學習。在具體的教學過程當中，教師需要培養學生的良好情感態度，從而可以進一步地推動學生自主學習、主動學習。

二、高中英語教學中培養學生核心素養的策略

（一）合理處理讀和寫之間的關系

在具體的教學過程當中，教師要懂得如何有效地將讀寫結合在一起，要把寫作教學和閱讀教學融合在一起，要讓學生在閱讀當中學會寫作，在寫作當中學會閱讀。教師要把英語課堂的閱讀和寫作課程有效地結合起來，在具體教學過程當中，教師需要有效備課，制訂相應的教學方案及教學計劃，根據所教導的內容及所學的知識點來進一步將閱讀和寫作聯系起來，尋找讀和寫之間的關系，掌握閱讀和寫作的目標及內容的教學觀念，為學生安排恰當的閱讀時間。例如，可以通過一定的語境用英語造句、續寫小短文等教學設計來將英語當中的讀寫有效地結合在一起。這樣更有利于學生學好英語，提高英語能力。在對高中英語課本當中“science and scientist”進行學習時，筆者設計了一個教學活動——讓學生先對課文的內容進行解讀，然后再讓學生將自己所學習到的關于科學家所作的貢獻方面的知識進行寫作。這樣可以有效地將讀和寫結合到一起，提高高中生的英語學習能力。

（二）用合作融合貫通學習能力和情感態度

對于高中階段的學生來說，在學習英語的過程中，可能會遇到較多的英語難題，并且，高中階段的英語學習所包含的范圍比較廣，會與初中的英語知識有所聯系，這也在很大程度上提高了英語學習的難度。但是由于高中階段的學業比較繁重，高中生與英語教師之間的交流也比較少，其不愿意去表達自己沒有聽懂的知識點。師生間如果沒有產生情感共鳴，就會不利于高中生的英語學習。針對這方面的問題，需要英語教師有所調整。教師可以合作的方式讓高中生參與到英語的學習當中去，對英語的學習進行一定的探討。英語教師需要積極地與學生進行交流與溝通，使高中生更愿意表達在課堂當中所遇到的難題。部分高中生對英語這門學科在情感態度上認為是迫于應試需要，而真正喜歡英語學習，真正想掌握一門語言能力的學生為數不多。因此，教師在提升學生情感態度方面需要有一定的調節，真正調動起學生學習英語的積極性，并有效引導學生重視英語交流，進一步營造日常生活中英語交流的可能性，組織一些適合用英語交流表達的活動，鼓勵學生多開口、敢開口。教師的有效引導，可以使高中生的英語學習能力及英語表達能力有所提高。此外，也可以通過合作的方式來提高高中生之間的交流及學習能力。

（三）加強語言交際，拓展學生的文化意識

在對高中生進行英語的聽說讀寫方面的教學時，教師需要先對英語這門科目進行較為深入的了解，要明白語言是文化的有效載體，它在表達及溝通方面所蘊含的文化知識也比較廣。高中生學習英語時，也可以了解與英語相關的文化?？梢酝ㄟ^多媒體的手段來深化英語的教學，這樣可以有效拓展高中生的學習視野，也能夠來促進教師與學生之間的交流，使學生更加了解英語表達中所涉及的文化知識，更利于學生深度學習英語知識。例如，在學習有關飲食文化的單元時，可以結合中西方的飲食文化進行比較學習。筆者也設計了一些活動環節，讓學生收集各個國家的名菜及其來由進行介紹，又讓學生為中國的菜系做代言人，向外國人介紹中國各地的美食。通過這樣的教學內容，讓學生對中西方不同的飲食文化及飲食習慣有所了解。因此，在對高中生進行英語方面的教學時，可以結合文化知識，促進高中生的英語學習。

（四）強化和提高聽說能力

在學習英語的過程中，提高聽說能力是至關重要的，應堅持做到：

1.每天養成讀英語的好習慣——由于高考中聽說部分的分數比重有所增加，所以筆者要求學生每天都到教室進行讀課文的打卡。

2.養成聽英文新聞的好習慣——在每節課的后5分鐘，筆者有目的地讓學生聽英文新聞播報，盡量做到“磨耳朵”。

3.通過開展相關的英語活動來提高學生的英語口語和聽力水平——學校每學期都會開展相關的英語活動，如，英語角、英文歌曲歌唱比賽、英語演講比賽、英文朗誦比賽等，以此來提高學生的英語口語和聽說水平。

4.每周一練——每周都有一次上機實操的機會，學生的英語聽說能力也有所提高。

三、結束語

在對高中生進行英語聽說讀寫方面的教學時，需要依據核心素養大背景，促進英語學科素養的培養。在學習英語的過程中，學生需要積極地參與英語課堂，與教師進行有效的互動，從而提高自己的英語學習能力。教師也需要創新教學方式，幫助學生更好地提高英語聽說讀寫方面的能力。

參考文獻：

[1]張容娣.基于英語學科核心素養的高中英語聽說教學實踐研究[J].校園英語，2019：221.

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