從“心”出發，引航初中班主任工作

李美娟

摘要：隨著時代的發展，學生的身體素質和心理健康都和過去有所不同，對于教育者來說也是一項新的挑戰。近幾年，德育受到各界的重視，而班主任作為德育教育的主要實施者，在班級日常德育教育中起到非常關鍵的作用。以往班主任在學生教育中長期滲透德育，以此方式促使學生道德提高，進而間接地影響學生的學習態度，實現全面發展。然而，從當前初中班主任班級管理實施的成效來看還有很大的改善空間。因此，本文提出部分改善措施，從“心”出發，探討初中班主任應怎樣做好相關工作。

關鍵詞：初中;班主任工作;班級管理;策略

前言

初中生正處于價值觀形成的關鍵時期，能否建立起正確的價值觀可謂影響終生 。因此，對處在這個階段的學生進行全面的德育教育尤為重要。相對于課堂科任老師，初中班主任則需要花更多的時間和學生在一起，對學生了解得更全面。既要在課堂管理中充分了解學生的學習狀況，也要留意觀察學生日常生活中實際情況，通過對學生充分的了解，制定出科學的班級管理策略后加以運用，讓班主任的管理工作得以有效提高，并且在提學生道德素質的同時，促進學生的全面發展。

一、當前初中班主任班級管理中的問題

1.班主任德育意識不足

隨著新課程改革的深入，初中班主任在班級管理過程中，不僅要重視學生的學習，還要加強對學生的德育教育，讓學生在學習知識的同時樹立正確的三觀。但是，就目前初中班主任的班級管理狀況來看，部分班主任不重視德育教育，意識不到德育教育的重要性，對學生進行說教式的教育，讓學生情緒受影響，產生厭惡心理，過多的說教甚至會激發學生逆反情緒，導致更壞的結果。不僅損害了學生的個人發展，也影響了班級的班風，使得班級管理質量止步于此。

2.缺乏適當的班級管理方法

只有采取適合初中生生理特點和心理特點的方法，才能讓初中班主任管理工真正有效地進行 。落實到具體實踐中。但是，從初中班級管理實際來看，相當一部分班主任并沒有真正理解如何進行有效管理，而是一味采用說教式的教育。頻繁說教會使學生產生厭煩心理，以至于讓學生變得越來越叛逆，最終過濾掉這類聲音，給學生的前途命運不良發展埋下禍根。

二、初中班主任班級管理的相關改善策略

1.班主任提高自身的道德修養

在對學生進行班級管理的過程中，負責班級的班主任需以身作則，為學生樹立良好的道德榜樣，潛移默化中向學生傳遞正確的道德觀念和行為準則。為此，初中班主任除了要承擔知識教育的任務外，還要承擔學生的道德教育，對此，班主任可以從班級事務的公平管理入手。

例如，某同學跟科任老師課堂上發生沖突。對于這種情況的發生，班主任找出學生、教師和其他學生等多方了解事情經過，得出科任老師在上課時看到該同學來回扭動以開小差為由斥責。該同學認為老師對自己有偏見，故產生不滿情緒，進而與老師發生了語言沖突。在此類事件解決問題的過程中，班主任實行了正面解決問題的方式，讓老師和學生坐下來互相自由表達心里所想，學生和老師在坦誠的交流溝通中軟化沖突，最終互相理解，并且能夠使雙方都意識到自己在事件中各自行為的不足。在解決這一問題的過程中，班主任沒有盲目偏袒師生任何一方，體現了班主任在處理看起來不對等的師生關系上的原則性和公平性。并以此為榜樣來展示道德教育的教育價值，潛移默化地影響到學生道德觀，間接地達到班級管理的效果。

2.積極發揮示范作用

初中生的自我認知和自我控制能力還比較差，道德觀念的界線處于模糊階段，班主任要充分發揮育人功能，科學有效地引導學生的三觀往正確的方向發展。多方觀察表明，同伴間的相互學習交流往往更為和諧，班主任可以利用這一特點，樹立一個或多個道德榜樣，適當地鼓勵或獎勵道德模范，不僅有助于營造良好的道德氛圍，促使學生自覺地提高道德水準，同時也使得班級管理上更規范。

舉例說明，在學校的運動會上，由于我們班同學賽前積極熱情地為運動員服務，比賽時更是精神百倍地為運動員吶喊助威，運動員得到勉勵，為集體榮譽感努力拼搏，最后獲得年級團體總分第一名的好成績。之后的班會課上，班主任對全班同學給予了充分的肯定，這是全班同學齊心協力工作的回報。這次班會課中，鼓勵了運動會上處于各個位置的學生，增強了學生之間的集體榮譽感以及師生間的信任感。這次運動會充分發揮了同伴之間相互信任配合的作用，學生把這份肯定帶到課堂，整體產生積極、健康、向上的心態。另外，教師還可以積極發揮班干部的領導作用，創造積極和諧的教育環境，為更好地開展班主任工作奠定基礎。

3.建立家庭和學校的聯盟，促進學生健康的積極發展

初中班主任要團結家長，實現家校結合，共同培養學生良好的思想道德品質。信息化的普及與發展，大大方便了班主任與家長之間的交流與聯系。班主任可以利用信息化創建社交平臺，構建班級管理，形成全方位立體化教育體系。父母隨時關注和了解孩子的學習，參與孩子的成長過程，發揮自己的關注和監督作用，充分肯定和鼓勵孩子的進步，使他們積極、健康地成長。

比如，班主任可以通過微信向家長傳遞先進的教育理念，或者向家長提供信息豐富的教育視頻或圖片，也可以傳達學生在學校的實際表現。通過這種方式，家長不僅能更快地了解到學生在學校的表現，還能增加對孩子道德教育的意識，更好地培養學生的良好個性。父母還能及時發現并制止孩子的不良行為，給予更正，避免惡性事件的事情發生。班主任可以結合學生這一階段的表現，把學生的真實品德表現和學業成績發給家長，還可以不定期將優秀學生或優秀行為表現發給班級微信群，督促家長實行獎勵機制。同學們可以相互學習，父母可以相互交流。另外，班主任還可以定期發學期評價，激勵和鼓勵學生，逐步實現學生德智教育良性發展。

結語

簡而言之，初中班主任要看到班級管理中存在的問題，并且積極尋找改善的策略。在培養學生良好的性格、豐富學生的情感世界的同時，也能為學生樹立正確的價值觀和世界觀，促進學生的健康成長和發展，為未來奠定堅實的基礎。為此，班主任需充分發揮自身的作用，不斷地更新自己的教學理念，與家長、學校、各科教師共同努力，讓學生有好成績的同時擁有良好品格。

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