關于提高小學語文閱讀教學效率的策略探索

黃海燕

摘要：閱讀能力是語文教學中十分關鍵的內容，較強的閱讀能力有助于很好的培養學生的綜合素質和個人技能。但是，中小學生在讀書活動當中也會存在不同的問題，例如：缺乏讀書計劃、學生看書時的感受較差等，而這些問題都會妨礙學校的語文老師進行語文閱讀教學。所以，學校語文老師要豐富語文書籍的課堂形式，以養成學生良好的讀書習慣，并教授學生讀書的基本技能，使學生更好的理解和閱讀文章。

關鍵詞：小學語文;閱讀技巧;策略

這幾年隨著閱讀教育的不斷改革，為小學生們更好的閱讀提供了便捷和動力，學校語文課，閱讀教學是語文課程中最主要的組成部分。小朋友們通過讀書能夠豐富語言知識，所以，學校語文老師應該對讀書教學模式不斷的加以優化與革新，讓教學模式更加適應小朋友的讀書特征，進而全面提高小學生的整體素質。

一、重視小學生在教學中的主體地位

一般在小學語文閱讀教學中，普遍就是教師和學生，學生和學生之間的對話，但是教師要知道對話的重心是每位學生個體，而不是教師。小學語文教師要注重學生閱讀的主動性和獨立性。在傳統的教學當中，一般都是以語文教師為主，教師對課文內容進行講解，學生被動的接收知識點，這樣長時間如此，小學生就會養成消極的學習態度，且學習缺少自主性，沒有良好的學習習慣等。然而在最新課程標準中指出，老師是知識的傳播者，學校也是課堂的主人，這一規定給學校語文老師提高了要求。老師在貫徹課程標準的時候，必須給孩子營造輕松愉快的讀書氣氛，培養孩子在語言閱讀上的興趣，發揮出學生自身的主體性，增強學生閱讀效率和質量。

比如：在閱讀《青蛙和大雁》這篇文章時，教師可以讓小學生兩個人組成一個小組，兩個人互相閱讀梳理文章思路，并且相互之處對方在閱讀過程中出現的錯誤，并及時改正，同時自己也要注意這些問題，避免在閱讀是犯同樣的錯誤，這樣不僅活躍的課堂閱讀氛圍，同時可以提高小學生的閱讀自信和積極性，進而幫助學生提高自身的閱讀技能。

二、教師要恪守職責，提高教學效率

教師應該多組織一些比較開放的課堂教學，開放的課堂可以很好的調動學生學習的積極性，讓學生的個性更好的展現出來，激發學生的閱讀潛能，還可以為課堂教學帶來更多的可能性。從某些方面來講，開放性的課堂主要是以學生們自主學習為主，但也是沒有辦法缺少教師的組織和參與的。如果，沒有教師在課堂上進行參與和組織的話，小學生們之間的閱讀不一定順利，他們的閱讀技巧、思考方向等不一定正確。

比如：在教師講解《露珠贊》這節課時，教師向學生們提出問題"為什么把露珠比喻成教師？""從露珠身上看到了什么品質？"班級上的同學都紛紛發言，積極的表達自己的看法，有的學生說把露珠比喻成教師，是因為它和教師一樣都無私奉獻，默默地工作，又默默的逝去，就像教師一樣把自己畢生所學的知識傳授給學生，但是從不向學生索取什么;還有的學生說從露珠的身上學習到了無私奉獻，不求回報的品質等等;在經過同學們的發言之后，教師要對每位同學的觀點表示贊同。但是，每個學生對于課文內容所傳達的含義都是有不同的感悟的，有的學生是掌握了正確的方向，然而有的卻會產生誤會。但這都是正常的現象，是學生學習過程中必定會出現的現象，因為每位同學的閱讀理解能力，語文素養等等各方面都是不一樣的。

三、重視閱讀教學中的朗讀，激發學生的閱讀思維

根據統計證明，小學時期的學生們在讀書過程中的注意力并沒辦法長久的集中，不過，讓學生們大聲的誦讀能夠比較有效的集中學生們的注意力，也能夠更有效的理解課文內容。其次，朗讀也有助于訓練他們的口語表述和文字表述的能力，而不管是哪一個表達，都需要詞匯正確，句子連貫、表述簡潔等。他們通過課文朗讀就能夠學會更好的詞匯，學會把一段話變為一段話，讓一段話變成一篇文章的方法，還可以提高學生的寫作技能。小學語文教師還要給學生營造良好的閱讀氛圍，讓學生更深層的理解課文內容。所以，小學語文教師在上課之前，要先給學生們創設學習情境，讓學生在特定的環境中進行閱讀，更好的理解作者的寫作情感。

閱讀思維是在學生進行閱讀過程中接收的第一個信息時就產生了。學生對接收到的第一個閱讀信息進行猜測，詢問等，然而就是這種對閱讀信息的猜測等，它是閱讀活動順利進行的動力。只有教師始終保持閱讀的熱情，學生才會被教師感染。當小學語文老師在進行語文閱讀教學時，適度的進行煽情能夠更有效的培養小朋友們的讀書激情，加強學生們的閱讀欲望，開始自主的學習，進而讓他們進入深層次的思考。其次，小學語文教師在閱讀時也應特別注意學生的情緒變化，要讓學生們的情感隨著文章內容的推進而加強。小學生們的年齡普遍還是比較小的，他們的情感還是處于不穩定的狀態，他們從最開始對課文形象動容隨之變成對課文內容動情，這時教室就要仔細觀察學生們的情感變化、面部表情變化等。同時，教師還要適當的抓住學生的情感，帶領學生去認真感受和體驗文章內的情感，這樣學生的閱讀情緒就會慢慢的高昂起來。

結束語：

綜上所述，因此學校語文老師要不斷的掌握和革新讀書教學方法，還需要學生積極的參與閱讀教學活動當中，為了更好地提高小學語文教學質量和語文閱讀能力，教師除了要確保閱讀教學質量，還要幫助小學生掌握閱讀技巧和知識，要充分調動學生的讀書興致和讀寫思維，使學生在讀書過程中更好的體會文字含義?？偠灾?，小學時期是引導他們讀書的重要時期，有助于孩子形成好的讀書習慣，這對學生以后的學習和成長都會有很大的幫助。進而提高語文閱讀教學的效率和質量。

參考文獻：

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