初中語文文言文閱讀教學存在的問題及改進策略

張梅仙

摘 要：古文和現代白話文有比較明顯的區別，但因為現代古文已不在生活中廣泛使用，所以中學生對其也比較陌生。在初中語文教材中，古文的比例也越來越大。入選課本的古文大都為中國歷史以及文學史上不朽的經典篇目，不但能夠陶冶中小學生的民族文化精神品格，還能夠提高的美學素養，讓其繼承優良的中華傳統優秀文化，從而提高人文涵養。不過在初中學階段，由于中小學生的古文功底比較薄弱，在古文誦讀中往往會感受到的乏味無趣。正是基于此原因，本章詳細分析了目前初中語文文言文閱讀教學出現的問題和改善對策。

關鍵詞：初中語文;文言文;閱讀教學

古文是含蓄凝練的詞語，它以崇高的意境和崇高的文化情操，通過中國古代的言簡意賅的語言表達而產生的，但是古文并不象白話文那么通俗易懂，必須深刻挖掘語境和詞義。古文閱讀課程雖然是中學閱讀教學的必修課，但是因為在句法、語意上的不同，使得在實際的教育過程中，初中生對古文的掌握往往不能達到目標值，甚至對于初中學子來說是一座無法登頂的山峰。本章主要針對初中學生的古文閱讀教學情況加以分析，并給出了幾個切實可行的指導建議，以期中學古文閱讀教學能提高，并且提高初中生語文教學的綜合實力。

一、文言文閱讀教學的現狀及不足

（一）教學過程呆板，缺乏遷移

現階段，中學老師面對古文的課堂教學，缺少合理的課堂教學計劃，一貫的遵循白話文的教學思想對古文展開課堂教學，致使課堂教學的方法和知識枯燥乏味，手段、工具出現了不足，缺少合理的課堂遷移。以今觀古，現在的語言與過去差別甚遠，使得古文不易掌握，但能夠借助一個詞語、單個漢字的含義介紹與傳輸，把古文的知識點遷移開來，使中學生不再畏懼古文，改變學習態度，增強古文掌握與了解的能力。

（二）缺乏文言文知識的積累

初中學生接觸古文的知識比較少，古文知識的積累是少之又少，只是課堂內老師所講授的部分知識，極少參加課堂之外的文言文推廣?？v觀現今中考，文言文所占比例愈來愈高，對中小學生古文知識的與閱讀的遷移愈加重視，考試環境中課堂內的知識漸漸走向了課堂之外，這無形中也加大了知識復習的困難。

二、初中生文言文閱讀教學的策略

（一）進行語言環境的塑造

如果學習者希望完成古文閱讀的練習，首先一定要了解古文的語法規則。倘若學習者在掌握和了解文言文句法規則的過程中，始終置身于文言文的使用環境之中，那么學習者就會不自覺地接觸古文的句法運用規則，并逐步訓練出古文誦讀的語感，如此一來，學習者在古文閱讀教學中就不會覺得古文教學比較艱難。對語言基礎相對較差的中學生來說，古代文言文的句法規則和現代漢語有很大的差別，所以要使其從文字方面充分了解古文的使用規則是非常艱難的。所以，學習者如果希望徹底了解課文的有關語法，除必須掌握有關文字的運用規律以外，還必須采用背誦的方法來把某些除了文字運用規律以外的知識點加以記住。在此處可以發現，如果完全以類似于第二語言學習者的視角來進行語言文的教育，是非常有困難的。如果老師可以在平時的文言文教學環境構建中，建立起一種關于”類習得”的口語交際學習環境，同時如果老師也可以在平時的課堂教學活動中實現良好的文言文使用語言學習環境氣氛的營造，那么學習者進行古文誦讀練習的困難程度就可以很明顯地減少。所以，初中的語文老師在指導學生開展文言文讀寫練習時，就必須有意識地培養學生進行對古文語言運用環境的建構。因此，老師可指導學生們在課堂進行前，利用約五分鐘的時間完成對古文的朗讀，長此以往，學生們便會在古文的語言環境形成過程中，比較深刻地了解古文的語言規則。

（二）基于時代背景深入研究，提高創新能力

探究就是對古文的深入掌握，它需要中學生在對古文閱讀的過程中不但要有較粗淺的了解與認知，而且還要深入學習，探究古代在當時歷史背景下所要表現的思想，并掌握古代的科學知識與智慧，又或者是以為人處世的方式，培養中學生的綜合能力。因此，在《送東陽馬生序》的教育過程中，初中老師能夠利用多媒體資源生動形象地表現出中國古人的學習情景，也能夠使中學生根據現階段的學習條件加以比較與探討區別，在比較的過程中能夠使中學生更好地理解現在學習環境的美好，如此就可以激勵中學生更加珍視現在的激情，以及努力學習的激情。

（三）加強文言文知識的積累

關于古文基礎知識的培養，我們要一方面提高他們關于文言實單、假稱等知識的積累，一方面又要指導他們主動進行課外拓展，引導他們增加課外古文的閱讀數量。

1.加強中小學生對文言實字、虛字的積淀為了讓中小學生的古文知識點得以進一步提升，所以，我國初中語文老師就需要在平時的古文課堂當中加強對中小學生的古文知識點的積淀，如對文言實字和虛字的積淀，而這些積淀就要求老師必須在講述的每一段課文時候，引導學生對其中的相關知識點加以概括與總結，這樣就為中小學生開展古文的學習奠定了扎實的基石。

2.指導學生主動參加課外擴展，累積課外學習的古文知識面盡管中學語文課新課本中的古文篇目豐富，可是學習者僅僅課中的古文閱讀，卻仍然無法達到對古文知識點累積的最大化。當前不少中學生盡管可以在老師的要求下每日堅持閱讀，可是平時讀的大都是現代文，而極少會積極閱讀課外學習的傳統古文，這也使得中小學生面臨課外學習的傳統古文書籍時，學校往往會束手無策。因此，老師就需要指導學生主動地通過課外拓展，多讀一些古典篇目，把課內和課外聯系起來，在累積課中基礎知識的同時，也練習一些內容相對類似的課堂之外學習古文。正是如此，既能夠培養的主動讀書能力，還可以拓寬中小學生的閱讀眼界。

結束語

綜上所述，對初中語文老師來說，利用不斷改進教學策略來豐富日常古文閱讀教學手段，有助于學習者更好地理解和掌握基本古文欣賞常識，是做好古文作品欣賞的至關重要。所以，我國的初中語文老師要根據課堂實踐，認真做好對文言文閱讀與教學策略的提高和完善工作，這對提升整個初中語文教學水平是十分必要的。

參考文獻

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