論多元文化在初中音樂教學中的滲透

秦偉

摘要：音樂是人類文化交流的重要媒介，其重要性與價值是毋庸置疑的。在初中音樂教學中，除了要讓學生學會更多的有價值的音樂作品，更要注意讓他們更好地了解音樂的內涵。一種由音樂所產生的感覺。多元文化在音樂教學中的滲透，其實是一種特有的異國文化。這種相似性使音樂更具吸引力，并有助于學生們更好地提升他們的審美觀。

關鍵詞：多元文化;初中音樂;滲透

引言：

談到音樂，我們不能不談到它的文化內涵與重要性。在中學音樂教學中，將多元文化理論與音樂教學有機地結合起來，通過了解和掌握音樂，加深對音樂的認識。這才是工人們的初衷?，F階段，我國的音樂教學重視多元文化的融合與滲透，使學生有機會、有渠道地接受各種優秀的文化。在持續的文化啟蒙與灌溉中，加深對音樂的認知。以協助學生更好的學習音樂、國家及國際化的內容。

一、多元文化在初中音樂中被滲透的重要性

（一）開闊眼界

多元文化指的是多種不同的文化。它們在世界上扮演著舉足輕重的角色，這一點是毋庸置疑的。在音樂教學中引入多元文化的傳播媒介，可以使學生在音樂教學中有更多的機會去了解和感受各種文化和社會的意義。通過這種方式，在練習的過程中，對音樂也有了更深的了解。久而久之，你的眼界會越來越寬，你的思想水平也會越來越高，對音樂的理解也會越來越深。

（二）音樂教育的進一步發展

音樂教學除了要教學生怎樣歌唱、怎樣做好歌曲的編曲外，還要讓同學們理解其中的故事，從而體現出文化的重要性。將多元文化理論融入到中學音樂教學中，可以進一步完善我國的音樂教育，使其在繼續教育中煥發生機與活力。

二、如何在初中音樂教學中滲透多元文化

（一）加強文化差異，使之融入音樂教學

在中學音樂教學中，老師們可以通過在原有的教學模式中加入更多具有個性的內容，來不斷地激發學生的學習興趣，進而改善課堂教學。然而，在以往的音樂教學課堂中，老師只是一種文化的表達，也許還不夠有力，因此，在新一輪的創新課堂形式中，老師們在本地的音樂與其它音樂的結合中，不同的文化可以交流。本文論述了多元文化在音樂中所起的重要作用。通過這種方式，既能促進課堂教學的創新，又能增強學生之間的文化差異。

例如，在給同學們講解《梁山伯與祝英臺》的過程中，通過小提琴的伴奏，將其中的愛情悲劇演繹給學生。另外，教師也可以再作一個延伸，詢問大家是否了解中國古代四大愛情悲劇。通過這些問題，同學們能夠親身經歷音樂，提高他們的文化素質，提高他們的知識。同時，教師也會借此機會向觀眾介紹《羅密歐與朱麗葉》中與梁朱有著相似遭遇的男女。這樣的愛情，不管是現在，還是將來，都會讓人唏噓不已，而音樂的力量，也會給學生帶來很大的震撼。而且，更多的是，通過一個強有力的文化。比較而言，中國人與外國人在戀愛關系上的相似性與異質性比較明顯。你也可以從音樂中學習到各種文化的表達方式。

（二）在課堂上講授各種文化

學生們對這個故事的好奇，甚至要比他們對一個國家的熱愛更多。所以老師可以在教室里講和解釋各種文化的故事。透過故事的文化背景，使學生能體會到故事的喜怒哀樂。這其實是一種文化與音樂的結合。同時，教師也不能把文化的表達限制在一個文化層面上，而是要從不同的視角，讓學生在音樂課堂上體會、體會到這種滲透。

比如，當把國歌的內容傳遞給學生時，可以把各國的文化背景結合起來，告訴他們在創造國歌和歌詞時遇到的困難和困難。一直到最后的草稿畫出來。這是一首國歌，也是經過了無數人的投票。另外，教師也從國歌的創作背景、參與國歌創作的人數、意義、國歌設置等方面進行了探討。接著，我們將以國歌為起點，逐步介紹各國的社會環境以及各國的歷史和文化在國歌中的體現。通過這種方式，可以使學生產生一種愛國的感情。同時，也能幫助學員更好地了解各國國歌的精髓。多元文化與影響的背景，可謂一石激起千層浪。

（三）善于聆聽與交流，樹立審美觀念

在音樂教學中，多文化融合的倡導下，彼此尊重、包容，所以，有必要讓更多的人接受音樂教育，了解學生的需要，尊重多元文化。所以，在早期的音樂教學中，老師能夠表達的方式是利用學生對音樂的喜好，讓他們在審美上正確地發展，并按照他們的愛好來培養音樂的觀念，了解到真正的、美好的音樂世界。比如，教師可以讓同學們在才藝表演中挑選合適的音樂和舞蹈。對于不善于演唱、舞蹈的同學，可以通過聽、說出自己的作品。對音樂的情感在學生的才藝展示中，教師可以用歌曲、舞蹈等進行評論，加深對自身的了解。在音樂鑒賞方面，教師可以通過對學生的感激之詞進行延伸，使學生對歷史與歌曲有更深的了解。在這樣的教學氛圍下，學生的文學素養、舞蹈能力、歌唱能力均有了很大的提升。

（四）加強師生間的溝通，使他們能獨立地感受到音樂的美

音樂是一門需要用心去領會的語言藝術。音樂能夠在欣賞和欣賞的過程中，以豐富的內容和形式，使欣賞的人獲得愉悅。在音樂老師、老師與學生的教學中，要強化交流，突破傳統的教學模式，讓學生的思想與觀點，向學生展示交流，了解不同的音樂文化，了解不同的情況，有針對性地進行教學。比如，在上課前或課后，教師會安排一次音樂交流，讓同學們分享他們最近的音樂及學習經驗。通過與同學的交流，同學們對音樂之美有了全新的理解。教師還能讓同學們在一起探討、交流、分享。同時，學生還應學習對多元音樂文化的自我評判與尊重。

結語：

總之，多元文化在中學音樂教學中的持續滲透，使學生有機會親身感受各國的風土人情，認識世界。多元文化在音樂領域中的持續滲透，既是教育者的追求，也是學習的新方向。

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