求新立異

陳岑

摘要：如今隨著新課標的出現，大部分教育科目也隨之迎來翻天覆地的變化，然而，由于如今有些教師的專業素質差，因此優質教育的實施受到了顯著影響，最后，經過多次實踐，得出結論，因此要想提升小學生們的數學創新思維能力，數學教師一定要對數學的思想有一個全新的認識，本文基于小學生數學創新思維能力的培養，得出了一些策略，希望能夠對小學數學教師有所幫助。

關鍵詞：小學生;數學;創新思維;能力;培養

引言

隨著新課程改革的不斷實施，教學過程不再僅僅是教授學生該學科的基本知識，而是在教學過程中，老師更需要通過靈活創新的教學方法，去對小學生們進行思維創新培養，這樣才能真正幫助學生能夠拓展自己的思維，因此，在新課程改革的指導下，教學過程的創新對于教學來說非常重要。

一、小學數學教學現狀與問題

（一）學生的被動學習

我們知道，學生如果有拖拉學習的習慣，那么他們永遠也比不上擁有積極學習習慣的學生。傳統的教學中，大部分教師都不注重培養學生的創新思維，甚至不注重學生的個人思維發展，而且由于大部分教師在課堂都采用一言堂的教學模式進行教學，而忽視掉了學生才是課堂的主題，因此這樣的教學方案并不能使學生在思維上有很好的鍛煉，而且老師的按照這個學習方案去進行教學只會使學生產生惰性思維，不愿用自己的知識回答問題。因此，習慣于在沒有教育家指導的情況下通過被動學習的學生將無法培養良好的創新思維，最終導致學生學習能力不足。

（二）統一的教學形式

在舊的教學模式中，老師往往比較同質化，而且往往都只會選擇單調且無趣的教學方法去進行教學，最終只會導致學生在數學課堂上感到乏味無趣，甚至不喜歡學習數學以及懶得再動腦子去進行思考數學的真正含義，從而導致學生的創新型思維無法得到提升，因此老師在教育時必須要要求學生具有主動性才行，這樣才能提升他們對于數學的創新思維能力。

（三）過于重視考試

在傳統的教學理念中，大多老師都認為學生的成績才是評判學生是否學好的唯一判定條件。在大多數教學活動中，由于老師過于關注學生的學習成績.無論是在普通家庭作業中還是在學?？荚囍?，許多老師的出發點都是根據評估學生最終考試成績為前提，但是這樣的出發點往往會導致學生不再喜愛學習，從而不利于他們的創新思維得到發展，而且教師在這樣的教學手段下往往忽視了學生的創新思維發展，從而導致學生對于數學思維產生固化的作用。

二、小學數學教學中培養學生創新思維的策略

（一）興趣培養教學，善于開發有趣的教學游戲

興趣永遠是學生最好的教師，因此以興趣培養學生對于數學的創新思維是十分有用的策略，畢竟在傳統的課題上，教師只會在講臺上自顧自的使用自己的教學方法去進行教學，而忽略掉了學生是否喜歡這種教學方法，而且由于大部分教師在上課時總會錯誤的認為自己才是課堂的主體，因此就會導致學生只會跟隨著教師的思維去進行學習，而完全讓自己的思維無法得到擴張。因此數學教師在課堂上應該積極使用游戲教學法去對學生進行教學，畢竟小學生還處于愛好游戲的階段，如果利用游戲教學去吸引他們的興趣，從而使得所有學生對于數學都感興趣時，他們自然而然就會因此而自動學習數學，并且由于教學游戲有著許多種類，再加上大部分游戲都是自由且開發的，因此學生在進行教學游戲時，不但可以提升自己對于數學的興趣，還能幫助自己擴展創新思維能力，從而達到提升學習數學的能力。所以數學教師應該以興趣培養教學，積極開發一些有趣的教學游戲去進行教學，這樣就能夠幫助學生從樂趣中提升自己的創新思維。

（二）主動調動教學，利用多媒體資源調動學生學習的主動性

在如今的教學環境中，多媒體技術已經在教育界中得到了使用。所以老師在進行教學時可以嘗試使用多媒體技術作為教學輔助，去進行教案設計。畢竟多媒體本身就包含了許多有趣的圖像以及音頻，這些元素不僅可以讓學生產生對學習的興趣，還能幫助他們通過直觀的感受多媒體中的一些教材，從而提升自己的創新思維能力，而且運用多媒體資源去進行教學，還能幫助學生適應新時代的發展，并讓他們通過直觀感受多媒體技術，去無形之中提升自己的思維創新能力，并且這樣還能讓學生可以主動發現多媒體的魅力之處，從而使得老師在教學過程中的責任變為激發學生的潛能，讓他們通過主動學習最大限度地發揮潛能，而且只有讓學生明白學習的魅力，才能讓學生能夠真正的提升自己的思維創新能力。

結語：

總而言之，為了提高小學生的思維創新能力，教師有必要在教學過程中不斷創新教學策略，當然，教師也需要學校和家長的高度合作和關注，而且學校應為學生發展提供良好的硬件設備和物質幫助，從而培養小學生的創新能力，特別是對于一些科技創新和知識創造的課程時，教師要抓住這些課程的終點，從而達到培養學生創新思維的目的。

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