“雙減”背景下促進小學科學實驗實踐的持續性與拓展創新

楊成剛 呂琛

一、概述

小學科學課程具有實踐性、綜合性等特點，結合教材和生活實際進行持續的科學實驗實踐，是體現其綜合性，實現跨學科目標的有效手段，使學生有機會綜合運用所學知識，動手實踐，提高動手、動腦解決問題的能力，發展科學思維，提高科學素養。我校通過長期實踐探索，不斷深化，探索出一套小學科學實驗實踐的方法，形成了具有鮮明特色的方案。我們認為，要做好科學的實驗實踐，關鍵是要圍繞“持續”二字進行，不僅僅是堅持其持續性進行，還需要把控好過程，把握好細節。所以，在整個實驗實踐方案中特別突出“持續”二字的作用，把如何落實“持續”二字作為關鍵舉措，圍繞“持續”二字精心設計目標、重點、難點、創新點、過程等等，使實驗實踐目標落到實處，真正有效。在我們的一貫堅持下，取得了不俗的成績。

二、背景

小學科學教材中的實驗和實踐內容，往往需要具體的實驗條件，給予學生在具體環境中進行足夠多的體驗機會，有足夠的時間去分析、思考和動手。但不可回避的現實是：學生在校時間課業任務較多，僅靠課堂上的時間進行實驗，局限性很大：由于時間限制，細節推敲不夠，無法進行反復驗證，只會匆忙間得出匆忙的結論，只會獲得知識的粗淺印象，很難深入觀察、了解和分析實驗現象和結果，難以融會貫通知識的本質，難以有效培養學生動手的技能，難以有效提高學生的科學素養。這就需要進行持續性的實驗實踐，才能讓學生在科學的觀念與應用、科學思維與創新、科學探究與交流、科學態度與責任上得到發展，并讓學生在此基礎上適當進行拓展。而當前的“雙減”政策，剛好為實驗實踐的持續進行提供了良好契機。

三、思路

以“探究種子萌發需要的條件”實驗實踐活動為例，主要理論依據為：2017版《小學科學課程標準》中強調“小學科學課程是一門實踐性課程”?！靶W科學課程把探究活動作為學習的重要方式，強調從學生熟悉的日常生活出發，通過學生親身經歷動手動腦等實踐活動，了解科學探究的具體方法和技能，理解基本的科學知識，發現和提出生活實際中的簡單科學問題，并嘗試用科學方法和科學知識予以解決，在實踐中體驗和積累認知世界的經驗，提高科學能力，培養科學態度，學習與同伴的交流、交往和合作?！睂嶒瀸嵺`我們設計的主要過程為：（1）提出問題;（2）作出假設;（3）制定計劃;（4）搜集證據;（5）處理信息;（6）得出結論;（7）表達交流;（8）反思評價。在實施過程中采用的方式方法主要為：觀察、分析、比較、分類、抽象看、概括、推理、類比等方法。

四、成果

現以“探究種子萌發需要的條件”實驗實踐活動為例來談所獲得的成果，該成果獲恩施州第十六屆青少年科技創新大賽科技實踐活動二等獎，具體如下：

（一）從教材出發，設計實驗實踐活動方案

我們在設計科學實驗實踐時，主要從教材出發，使用教材上的相關內容進行持續性的實驗實踐。以人教鄂教版小學科學教材四年級上冊第四課《用種子繁殖》中的一個實驗內容（見教材15頁）為例，該實驗實踐內容需要學生親身經歷動手動腦實踐活動進行探究植物的種子萌發需要的條件，而課堂教學的時間是有限的，所以將“探究種子萌發需要的條件”作為科學實驗實踐活動的一個獨立主題，進行持續深入的探究。為確?；顒佑行нM行，本活動開展前我們精心設計了活動方案，方案內容包括活動理念、活動背景及需求分析、活動所需的資源、目標、重點、難點、創新點、準備工作、各小組的計劃、活動過程記錄和分析、總結交流、評價、驗證改進的措施、以及預期效果等。

（二）搭建支持體系，保障實驗實踐

為了使“探究種子萌發需要的條件”實驗實踐順利進行，我們在學校的支持下搭建了支持體系。包括物質條件的支持和合理指導支持量方面。首先，在物質條件方面，通過教師跟學校匯報溝通，做了前期的具體準備與規劃。針對“探究種子萌發需要的條件”這個實驗實踐方案，我們準備了一個固定的便于觀察的室內場地，這個場地需要能適當接受陽光的照射，場地內要便于取水，還要便于放置實驗的容器和其他用品，如：溫度計、標簽、記錄本等。其次，在合理指導方面，由于學生年齡尚小，心智還處于發展初期，在進行實驗實踐時，堅持和對細節的落實難度比較大。所以僅僅有前期的興趣是遠遠不夠的，要確保持續有效的進行實驗實踐，教師要全程進行合理、詳細、及時的指導，幫助各個小組成員設計改進實驗實踐計劃，掌握實驗實踐步驟、觀察分析方法及其他細節的處理。比如本實驗實踐過程中，在探究“陽光與種子萌發的關系”就需要指導學生怎樣將種子放在不透光但透氣的容器中和另一個透光敞口的容器中，控制好變量和定量。

（三）動手動腦，重復驗證，實施實驗實踐

以“探究種子萌發需要的條件”這個實驗實踐為例，在教師的指導下，主要按這幾個步驟實施：1.提出種子萌發所需條件的若干假設;2. 針對提出假設條件，分成若干實驗實踐小組，每組制定出簡單可行的探究計劃，教師根據實際情況指導修改完善;3.根據計劃選擇相應的工具、場地進行持續性的觀察、并記載、描述、思考所獲得的信息;4.整理所獲得的信息。運用分析、比較，推理等方法，進行信息整理。然后個體之間、小組之間相互交流，得出自己的結論;5.在教師的指導下對自己的探究過程、方法和結果進行反思，作出自我評價與調整，再得出自己較為滿意的結論;6.根據得出的結論，進行總結，形成小論文或其他形式的文章作為本次實驗實踐的成果?？偟膩碚f，整個實施過程中采用比課堂實驗實踐更加深入的探究活動，以獨特新穎的活動形式和真實的親身探究體驗相結合，在活動中思考，在思考中探究、反思，反復驗證。

（四）抓住創新點，適當拓展、持續進行實驗實踐

在具體實施過程中，要抓住創新點。同樣以“探究種子的萌發需要的條件”實驗實踐活動為例，按照實施方案，我們把活動深入開展過程中的“做中學、做中思”作為持續實驗實踐的重要形式。在實際實施過程中，會發現一些 “意外”，一些預想不到的現象，一些預料不到的思維火花閃現，一些偶然“蹦”出來的創新點！這是一種驚喜，必須抓住這些點燃學生思維的創新點，適當拓展，讓思維適當延伸，擴大實驗實踐的成果。4D6034E0-9C2A-4598-BBA5-8FB21EF13C80