學前教育專業三多一勤簡筆畫教學方法研究

陳華順

摘要：簡筆畫需要學習者具有高度的藝術素質和概括力，才可以將人們平時所看到的物象用“簡”的形態，呈現在紙張上。這不僅僅是簡筆畫的教學難題，更是學前教育專業學生所面臨的難題。所以如何讓學生們認真學習和把握簡筆畫對教師而言，至關重要。因為學前教育專業的學生大都缺乏繪畫基本功，所以認真學習和把握簡筆畫就相對不易，而且，由于幼兒教育課程較多，所學內容的涉獵面比較廣泛，所以學生們也就不能夠在簡筆畫的教學上，傾注更多精力。為讓廣大幼教學生迅速地把握簡筆畫這門必修課的基本技能，經過長期教育實踐與教學經驗總結，我們制定了學前教育專業的“三多一勤”簡筆畫教學模式，即“多思想、多研究、多溝通、勤訓練”。

關鍵詞：簡筆畫;學前教育;教學方法

一、學前教育專業三多一勤簡筆畫教學方法

（一）三多一勤簡筆畫需要多思索

你所做的每一件事都取決于你的思維質量學習簡筆畫就是這樣，多思索各個曲線的路徑，粗細，角頭，力道，以及怎么把某個物品用曲線生動活潑地展現起來。要歸納出自已的作畫心得，從哪個地點入手更加得心應手。先把問題想明白、想透徹，再去做，定能達到事事半功倍的效果。思索為何把曲線整理到一塊，采用什么樣的曲線才能把物品特點表達出來，怎么樣利用曲線的配合和改變把物品的美感展現得淋漓盡致。此處想告誡學生的是要“釋放思維，大膽革新”。只有當思維上獲得了解脫，身體才會變得更加愉快舒適，這樣人們才可以在練習簡筆畫的道路上充分表達對自我的藝術體驗，在作畫時也更加肯定、自由、自信。

（二）三多一勤簡筆畫需要多觀看

從前人們問過達芬奇：“畫畫的人那么多，為何唯獨你是藝術家呢？”達芬奇解釋說：“要學會用眼看”。當然這個看并非指普通的看，而只是從美學的角度看。通過觀察就是利用人的視覺能力去認識客觀世界的顏色、形狀、空間等，它是人類一切思想的創造和基石，而通過觀察又是人類認識客觀世界，了解現實世界，積累感性認識的客觀渠道。但學生對這些的認識，卻常常是盲目的、零散的、隨意的。例如一個房屋，由門、窗子、屋頂等所構成，這時候我們就要學會仔細觀察整體，并看清楚整個建筑物的內部構造，先將整個房屋當作一個方塊來概括，接著再在方塊里加上細節，而這也是由美國藝術家奧列佛所提出的繪畫方式，讓學生在仔細觀察的基礎上學會簡筆畫，而訓練學生的造型能力，是他們畫好簡筆畫的主要條件。所以，培養準確的觀察力，是他們畫好簡單繪畫的前提條件。

（三）三多一勤簡筆畫需要多去練習

從平直到彎道，從方塊到立方形，從圓形到柱狀體，再到更繁復的動物、角色，都能夠歸納的是從“線”到“形”，這都是必須經過一段艱苦的歷程，必須堅持不屈不撓地練習，也必須做到日練、月練、年練，才能逐步了解其中的基本作畫技法，熟悉物象的基本構造、對比，也才能更進一步地開展簡筆畫創作。學習的時間也應該隨時隨地，隨身預備了一張小本子或者一只筆，不論什么時刻都要寫寫畫畫，還應該在日記中畫些簡筆畫。而學習的方法也應該多樣化，寫生、描摹、畫照片、默寫、想象畫畫等，這樣就能夠實現每時每刻都在進行畫畫練習。

唯有如此一直堅持不懈，才能更好較快地練好簡筆畫。在簡筆畫教學中，教師應該讓學習者走近實際生活，多思考、多觀察、多溝通，勤教學，透過探究“三多一勤”的簡筆畫教學模式改革與實踐，讓學習者養成對所學簡筆畫的濃厚興趣，能積極性地自主進行簡筆畫教學，把握便捷高效的教學方式，提高效率。教師透過探究“三多一勤”的簡筆畫教學模式變革，可根據學習者由易至難、由簡至繁的特點合理安排教學，并可在有限的時間內逐步讓學習者熟悉簡筆畫技巧、方法，進而提高學生簡筆畫課堂的效率與效果。

二、學好簡筆畫不可獲取的一部分

（一）教會學生觀察，用“慧眼”感知生活

觀察也是學習者認識客觀世界，了解世界，并積累情感意識的客觀渠道。很多學生在看到一棵樹時，有些同學可以看見樹葉是綠色的，由枝干和葉子所構成，另外一些同學也可以看見樹葉的姿態之美（整體的、局部的）、顏色之美以及勃勃生機的美感，發現了他人所看不到的美好，在欣賞中體會到了大自然的美好。這一類學生雖然還有小個別是先天形成的觀察習慣，但大部分都是經過后天鍛煉培養起來的。為此，筆者對1-6年級的學生開展了抽樣調查，在教師給中小學生畫蚍蜉撼大樹圖時，90%的學生畫得都是小學老師講的簡筆畫中的樹葉，于是我們讓學生對校園環境里的樹葉展開了仔細觀察后再作畫，最終結果呈出來的樹葉千姿百態，令我們美術組老師都嘖嘖驚嘆。而如今的小朋友，已經習慣于影像中直觀的制作現狀，卻又不愿意重新展開個人的觀察力，因而慢慢地沒有了發掘美感與表現美的眼光，也漸漸變成了對身邊的美好事物熟視無睹。

觀察，就是利用人的視覺能力去認識事物的顏色、形狀、空間等，它是人類一切思想的創造和基礎。值得注意的是，看不等同于觀察，只有對某一事件做出較為詳盡地研究了，才叫觀察。幾年的教育經歷也使筆者看到，唯有使學生在觀看的基礎上學會了創作，并培養學生的造型表達能力，才是學生畫好圖的前提。在課堂中，指導學生們學會具體的觀察方式，并學會分類、對比、發掘事件的相互關聯。對于問題中學生所觀測到的，由教師在幻燈片中做出亮線，并強調研究難度，同時充分調動學習者眼光、心理、神智來考察和體會，通過反復的對比來做出評判與把握，從而引導學生在基本認知的基礎上學習深入考察，并會運用線條來表達被考察到的事情，進而學習線描人物寫生。這樣，經過訓練學生學會深刻思考，形成有意識地、自覺性地思考的習慣，才能夠形成豐富多彩的美術形態，進而訓練學生發現真美、創造美的才能。

（二）學習各種繪畫創作方法，拓展學生的創造性思維

1.夸張變形，聯想創作

2.故事延續，想象創作

3.命題想象，發散性創作

三、結語

總之，豐富多樣的表現性繪畫技巧課程，可以有效地將基本功練習和創造才能統一起來，讓學習者在掌握一定技巧的同時，最好地保護和發揮學習者的想像力和創造性，充分調動學生進一步學畫的主觀積極性。