淺析新時期小學信息技術課堂教學的優化策略

何淑芳

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，信息化時代的來臨，小學信息化教學日益受到人們的關注，新時期的小學信息技術課堂要求學生具備較強的信息技術能力。如何調動學生的學習積極性，提高其學習成效，是當前小學信息化課堂面臨的一個重要課題。信息技術學科是與其他學科有區別的，傳統的信息技術課，學生學習到的知識難以在課堂上進行練習和探索，所以在課堂上，對于教師的要求就更高了，學生要在課堂上掌握所學的東西，并且能夠熟練地使用。在基礎教育中，信息技術是一個非常關鍵的學科，傳統的教育方式比較單調乏味，在授課時，教師只會根據教材，拿起粉筆在黑板板書，并且只靠教師用言語的方式進行傳授知識，教師很辛苦，學生也感到無趣。因此，要提高課堂教學效率，就必須對教學進行優化，筆者針對現階段小學信息技術課堂存在的問題，對如何優化信息技術學科的教學提出了一些策略，以期為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學教學;信息技術;課堂教學

1、現階段小學信息技術教學中的問題

1.1不同學生的個性差異被忽略

不同的學生在信息技術方面的能力與水準不同，因為每名學生信息技術的起點和學習水平都不一樣，倘若教師在課堂上對同一內容只做出相同的解釋，會使得不同學生對其的理解能力產生不同，因此教師要根據學生的個體差異來適當性地調整教學策略。

1.2課堂上擁有較少的自主探索時間

在課堂教學中，學生是主體，教師要在學生有困難時及時提供幫助。在現實的信息技術課堂中，由于教室人數太多，教師在課堂上能考慮到的學生很少，所以教師要采取“學生說、教師聽，學生做、教師看”的教學模式。授課教師可以在課堂的前半節中對相關知識點進行細致的闡述，而在課堂的后半節則讓學生通過記憶來不斷練習，同時由學生提出問題，教師作出統一的解釋。

2、優化小學信息技術課程教學的策略

如今，多媒體技術已成為教學的一部分。通過計算機模擬，可以把復雜的數學問題具體化，讓單調的幾何圖形在電腦面前活靈活現，極大地提高了教學的直觀性和趣味性。信息技術課的課后作業也與其他學科不同，教師可以讓學生在教室里解決，這樣可以減輕學生的學習壓力，教師也可以讓教學更加輕松和有感染力。在傳統課堂上，教師授課的前后都是用言語和粉筆板書來進行傳授知識，這樣容易缺乏教學激情，運用多媒體則大不相同，教師可以有計劃、有層次、有深度地將教學內容呈現給學生。

2.1高效的課堂導入

在教學過程中，引入的內容是非常關鍵的，課堂引入環節的質量將會對以后的教學產生很大的影響。因此，在教學過程中，教師要充分意識到教學導入的重要性，并對教學內容進行優化。比如，引入影視作品，小學學生的年紀不大，喜歡看卡通，教師可以利用這一特性，以達到寓教于樂的目的。

2.2營造趣味課堂環境，激發學生的學習興趣

創設教學情景，是教師普遍認同的一種有效的教學手段。情景教學是在素質教育的前提下進行的一項新的教學戰略，在課堂上運用它，能縮短學生與學科的聯系，提高學生對知識的認識和掌握。傳統教學在新課的介紹和展示題目時，教師要把問題寫到黑板上進行概念的引入，在黑板上寫定義，在信息技術的教學中，教師要充分發揮學科的優勢，比如多媒體，從而讓學生產生求知欲，通過這種方式，使學生能夠主動地投入到教學中去。要實現優化課堂教學效果這一目標，教師就必須進行長期、高效的實踐性教學，不斷積累，不斷研究教材、教學方法和學生的實際情況，不斷提升教學質量和職業素養，不斷提升教師在學生中的聲望和號召力。因此，教師只有充分營造課堂教學環境，才能有效地提升信息技術的課堂教學效率。

2.3注重課堂講授，合理運用評估方法

課堂是學生的主要學習地點，但是由于課時的限制，教師必須轉變傳統的教學方式，并充分發揮“講得好、練得好、學得好”的原則，使學生有更多的時間來實踐。教師在課堂上所能傳授的知識是有限度的，他們的學習主要依賴于自主學習，所以在教學中要注重教學方法的培養。教師要重視的不僅是學習的結果，還有學習過程、態度和情緒。教師在把握自己的發展與學習的過程中，還應注重對教學的結果進行反思，使教學更好地實現評價與教學之間的互動。

2.4讓學生進行“比賽”，在競爭中合作學習

將“競賽式”學習引入課堂教學中，既能讓學生展示自己的成績，又能提高學生的自信心，給學生提供一個互相學習、彼此合作的機會。比如，把他們的繪畫、網頁、小報制作等作品，利用多媒體或某些控制軟件，向全班、全校甚至校園網站上播放;同時鼓勵學生積極參加各類電腦知識及運用技能比賽，以提升電腦運用技巧，增強自信心;在網絡上，讓學生彼此介紹學習心得，相互促進，交流經驗，取長補短，讓學生能夠更好地認識自己?，F在，網絡上的參與和投稿是非常便利的，可以讓學生在成長過程中，主動地去爭取，去獲得成功，從而更好地融入到這個充滿了競爭的社會中。教師在給學生提供多種表現機會的同時，也要引導他們對自己和別人的作品進行正確的評判。評價學生的學習主動性、創造性和主動性，既要注重其最后的結果，又要注重其學習的過程和態度。評價可以從多個角度進行，包括對學生的態度和興趣，對基礎知識的接受和運用，對實際操作的能力、自信、創新意識、審美意識等進行評價。

結語

綜上所述，要想有效地提高小學信息技術教育的教學質量，可以運用多種方式來激發學生的學習興趣，調動學生的主動性，充分發揮學生的實際動手能力，對學生進行客觀的評估，有效地推進課堂教學，同時充分利用多媒體，這既是現代教育的必然要求，又是提高課堂教學有效性和趣味性的重要手段。小學信息技術的發展道路還很長，在教學中，教師要重視書本知識的教學，同時要不斷地完善自己的教學方法，不斷地總結和交流，積累豐富的教學實踐經驗，堅持以教學理論為指導，采用各種行之有效的教學手段，使學生始終快樂地學習，讓他們成為學習、教學的主體，從而使教師的課堂教學更加高效。

參考文獻

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