淺析移民搬遷安置點幼兒行為習慣養成教育環境創設

游婷婷

摘要：幼兒期是重要階段，是人各種行為習慣形成的關鍵期，此時期有效培養幼兒的多方面行為習慣，會使其終身受益。但，這與環境創設是無法脫離關聯的。本文圍繞著移民搬遷安置點幼兒行為習慣養成教育環境創設策略探究，以期科學利用環境促進幼兒良好行為習慣的形成。

關鍵詞：移民搬遷;幼兒;行為習慣

引言：在移民搬遷安置點，幼兒園孩子大多來自于相對落后的山村，基本都為留守兒童，平時和自己的爺爺奶奶相處較多。但，因老年人的文化水平普遍不高，也由于隔輩親因素的影響，對于幼兒較為溺愛，導致各種不良行為習慣的形成，對幼兒發展會產生嚴重負面影響。因此，在幼兒園教育中，需加強對行為習慣養成教育的重視。

一、創設人文大環境

幼兒園作為培養幼兒的場所，并不僅僅是一個場地，也是環境，是文化理念的體現，是一種需長期經營與維持的教育環境。幼兒園構建的育人環境存在著隱蔽、延續的特征，時刻將潛在的教育功能發揮[1]。在幼兒園環境構建中，應盡可能的讓墻壁可以表達，一草一木都能夠產生育人功能。在幼兒園的櫥窗上、墻壁上等位置，懸掛溫馨標語、畫冊等，對于幼兒平時的言行予以規范，使幼兒自己養成好習慣。

如，在幼兒園中，可在最為明顯的位置進行《幼兒生活守則》內容的呈現，讓每位進入到園中的幼兒、家長以及教師都能夠體會到教育宗旨，明確培養良好行為是主要教育目標，獲得他們的認可與配合。在走廊中，可將守則的部分內容以圖畫的形式展示，讓每位接送孩子的家長都能夠依據圖畫交流，利用養成教育的相關圖畫教會幼兒形成好習慣。另外，在櫥窗中、草坪上等位置都要粘貼標語，如，我怕疼，別踩我等，時刻提醒幼兒的行為，提高教育的實效性。

二、構建特色班級環境

在幼兒教育工作的開展中，應考慮幼兒的年齡特征，才可使教育更具針對性。對于不同階段的幼兒行為習慣培養具有差異性。小班幼兒應重點加強生活衛生習慣培養，中班幼兒需形成文明禮貌習慣，大班幼兒應該著重實現學習習慣的形成。不同年齡階段的班級，需要結合幼兒實際情況達成特色班級環境的構建。而且，要將教室中的空間充分利用，以粘貼圖畫等形式影響幼兒。也要在區域活動、游戲等過程中，利用標識、實際行為等正確引領幼兒，加強環境所發揮的教育效果。

比如，有班級將《幼兒生活守則》的一些內容改編為朗朗上口的童謠，讓幼兒依據圖畫演唱童謠。也有班級將不同的行為習慣分別列出來，讓幼兒隨時可以打卡，當做到一個良好行為后就在標注的位置打卡。另外，也要將行為習慣培養加入到平時的生活環境中，在活動室等地點放置不亂丟垃圾、自己穿衣洗臉、主動做家務等圖畫。由于幼兒喜愛模仿，可基于幼兒此方面特點鼓勵其大膽的嘗試，幼兒更樂于接受此種方式的教育，也愿意開展模仿，在不斷模仿中達成良好行為的形成。

三、營造健康精神環境

在教育環境構建中，雖然物質環境構建具有重要作用，但是，精神層面環境的創設更具實效性，會產生對幼兒的積極影響。教師是對幼兒開展教育的主要群體，其會直接產生對幼兒的作用。因此，教師應加強對自身修養的重視，以高標準嚴格要求自己的語言、行為，時刻以良好形象出現在幼兒面前，以無形的教育力量啟迪幼兒。對于幼兒來講，榜樣所發揮的作用遠比一遍遍講道理更有效[2]。教師還要密切關注幼兒，及時的發現幼兒在行為習慣方面出現的進步。因為移民搬遷安置點的幼兒多數為留守兒童，大多存在著程度不同的自卑心理。所以，在幼兒稍稍獲得進步后，教師就要立刻通過不同方式予以鼓勵，即便是一個微笑、一句話都能夠讓幼兒受到激勵，個人表現欲也會得以提高，主動形成良好行為習慣。此外，教師應認識到良好行為主要是在活動中形成，需在活動中加強對幼兒行為的正確引導。

如，在角色游戲中，每位幼兒都想扮演正面角色，會發生爭吵。在產生矛盾后，教師應明確自身定位，引導幼兒嘗試自己想辦法解決問題。在所有幼兒都同意解決方案后，游戲可順利進行，幼兒在此過程中可獲得成就感。并且，幼兒也會達成謙讓、合作等能力的發展。

四、保持一致家園環境

想要達成習慣的形成，需要堅持。幼兒平時生活最多的環境是自己的家。所以，家庭教育環境的創設也很關鍵。幼兒園需在行為習慣形成方面加大宣傳力度，讓家長不再只關注學習，也注意習慣養成，和家長在有效溝通中達成教育共識，確保幼兒園與家庭教育的一致性。也要為家長提出構建溫馨家庭環境的相關建議，讓幼兒在家中愉快的生活與學習。另外，還需要適當的組織家園共育活動，和家長配合以節日等不同形式教育幼兒，助力幼兒良好行為習慣的發展。

結束語：好習慣的形成并不是短時間就能完成的目標，需要長期的堅持，而環境會在此過程中不斷發揮滲透作用，引導幼兒形成良好習慣。在幼兒園教育中，應在多方面開展環境構建，通過環境所發揮的影響力產生教育功能，讓移民搬遷安置點的幼兒轉變不良習慣，推動幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]張海麗.幼兒行為習慣的培養[J].科學咨詢（教育科研），2021（05）：138-139.

[2]李晶.培養幼兒良好的行為習慣芻議[J].文學教育（下），2020（07）：175.