從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐

【摘要】近幾年來，隨著教育改革的不斷推進，游戲教學法得到了廣泛應用，越來越多的幼兒教師開始在教學中開展游戲教學。幼兒是祖國的未來，幼兒階段的孩子正處于身心發展的重要階段。如何將學前教育工作做得更好，是每位幼兒教師一直在探討的問題。本文主要研究利用幼兒園游戲創新學前教育的相關內容，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園游戲;學前教育;創新與實踐

作者簡介：陳紅（1985—），女，江蘇省鎮江市金山水城幼兒園。

隨著教育事業的不斷發展，教師需要與時俱進，改變傳統的教育理念和教育方法，對現有的教學模式進行創新。多數幼兒都對游戲十分感興趣，根據幼兒的年齡特點和學習需求開展游戲教學，能夠讓幼兒的思維能力以及交際能力等得到有效提升。幼兒教師應結合幼兒發展的實際情況，創新教學模式，設計完善、科學的教學內容，采取多元化的教育手段，有效開展游戲教學，激發幼兒參與教學活動的積極性，以提高學前教育質量，為幼兒今后的成長和發展打下堅實的基礎。

一、游戲對幼兒的意義

研究表明，游戲對幼兒智力的開發以及肢體的發育具有重要作用。將游戲和學前教育工作相結合，不僅可以幫助幼兒尋找學習的樂趣，還可以調動幼兒學習的積極性，有利于幼兒更好地了解所學知識。幼兒一般比較活潑、好動，對身邊的事物感到好奇，他們可以通過游戲了解世界、認識世界。在學前教育中有效開展游戲教學，能夠滿足幼兒的實際需求，培養幼兒良好的學習和生活習慣，健全幼兒人格，促進幼兒的智力發展。各種游戲都有相應的規則，幼兒要想獲得良好的游戲體驗，就需要了解游戲規則，并嚴格遵守。幼兒在游戲中遇到一些困難時，需要及時發現問題，深入分析問題，有效解決問題，進而提升自身各方面的能力。教師在學前教育中適時融入游戲元素，可以提升幼兒的人際交往能力，幫助幼兒更好地融入集體?？梢?，游戲對幼兒身心的健康成長與發展具有十分重要的意義[1]。

二、幼兒園游戲的特點

在學前教育中，教師在開展幼兒園游戲時需要體現游戲精神。根據游戲精神的內涵，幼兒園游戲主要有以下三個特點[2]。

（一）趣味性

幼兒園游戲具有較強的趣味性，幼兒在游戲中常常能感到快樂。幼兒之所以喜歡做游戲，一方面是因為幼兒階段的孩子本身好奇心較強，喜歡探索新鮮事物，容易對一些他們比較熟悉的事物產生興趣;另一方面是因為游戲本身符合幼兒的身心特點，可以滿足幼兒各方面的需求。在游戲過程中，幼兒可以在游戲區域內奔跑、跳躍，盡情揮灑汗水，讓身體充滿活力，進而保持身心愉悅。

（二）規則性

規則性是幼兒園游戲的特點之一。制訂規則是設計游戲的重要環節。在進行某個游戲的過程中，幼兒需要遵守相應的規則。游戲的規則并不影響游戲的自由度。設置游戲規則是為了保證游戲的公平性，確保游戲的有序進行。幼兒在遵守游戲規則的前提下，可以充分發揮自己的主觀能動性，不斷完善游戲內容。教師讓幼兒遵守游戲規則，可以幫助幼兒形成規則意識，學會自律，為幼兒將來更好地適應社會奠定基礎。

（三）創造性

創造性作為幼兒園游戲的特點，主要表現在幼兒既要結合已有知識經驗理解游戲規則，開展游戲任務，也要發揮創造力，創新游戲的玩法。在進行一些合作類游戲時，當其他幼兒提出一些創新的想法時，幼兒可以學會從不同的角度思考問題，進而拓展自己的思維，久而久之，幼兒就能針對其他幼兒的某些觀點，提出自己不同的看法。當幼兒參與游戲的積極性高、興趣濃厚時，就是教師培養幼兒思維能力和創造力的最佳時機。如果教師抓住這一時機開展教學，就更容易達到預期的教學效果?？梢?，游戲對幼兒創造力的發展有積極作用。

三、創新幼兒園游戲的教學策略

幼兒教師需要根據幼兒的年齡特點，對幼兒園游戲進行不斷的創新，為幼兒設計形式多樣的游戲，并且需要針對不同能力的幼兒設置不同的游戲難度，注重幼兒的游戲體驗，這樣才能充分發揮幼兒園游戲對學前教育的作用[3]。

（一）合理設計游戲內容

筆者根據剩余精力說的有關內容發現，幼兒參與游戲活動，可以使自己的精力最大化。另外，從心理學的角度上看，游戲可以消除幼兒在日常生活中產生的焦慮、煩躁等負面情緒，還可以解放幼兒的天性。由此可見，在學前教育中開展游戲活動是一種有效的教學方式，幼兒園游戲能夠促進幼兒的健康成長。

總的來說，當前幼兒園游戲中主要有認知類游戲和活動類游戲。這兩類游戲可以培養幼兒的肢體活動能力和身體協調能力。為了保證各項游戲的順利開展，教師需要選擇有教育意義的游戲主題，制訂合理的游戲規則，以激發幼兒對游戲的興趣，調動幼兒的主觀能動性，讓幼兒積極地參與到游戲中。比如，有的幼兒之所以愿意玩某些游戲，可能只是對游戲的內容比較感興趣。這時，教師應該對這些幼兒加以引導，鼓勵幼兒在興趣的驅使下自主研究這些游戲的其他玩法。教師在教學中適時引入游戲，能夠幫助幼兒強健體魄，促進幼兒心智的發展[4]。在實際開展游戲教學的過程中，教師應該鍛煉幼兒各方面的能力，引導幼兒通過實踐的方式提高自身的認知能力及動手能力，發現日常生活中各種事物之間的聯系，從多個角度認識事物;通過與其他幼兒合作的方式提高自身的溝通能力，學會傾聽其他幼兒的意見，表達自己的觀點。

（二）根據幼兒之間的差異優化游戲內容

教師在為幼兒設計游戲內容時，需要考慮到不同幼兒在興趣、能力、個性等方面的差異，并針對不同層次的幼兒制訂游戲目標，設置游戲任務。為了充分了解每個幼兒的實際情況，教師需要主動與每個幼兒進行交流，了解幼兒的學習需求以及感興趣的內容，然后根據自己在日常教學中對幼兒各種表現的觀察情況，有針對性地設計游戲內容。比如，在開展體育類游戲活動時，對于身體協調能力較差的幼兒，教師可以讓他們進行兩人三足的游戲。幼兒在兩人三足的游戲中，通過與同伴的相互配合，能有效提高自己的身體協調性，也能與同伴建立深厚的友誼。對于彈跳力較差的幼兒，教師可以適當降低跳躍類游戲的難度。如果幼兒能夠順利實現教師為他們設定的目標，那么教師應該給予他們肯定。結合不同幼兒的差異，有針對性地設計游戲內容，并根據相應的游戲內容開展教學，有利于發揮游戲對學前教育的積極作用。

（三）注重提升幼兒的游戲體驗

幼兒一般是通過認識和了解日常生活中的事物來鍛煉自身的想象力的。在幼兒進行游戲的過程中，教師可以通過對游戲內容的講解，發展幼兒的認知能力和想象力。比如，筆者開展了一次“造房子”的游戲。筆者先將幼兒分為幾個小組，再分給每個小組一定數量的積木。積木分發完后，筆者向幼兒展示了一些不同樣式的房子模型的圖片，要求幼兒仿照某個房子模型的樣式，以合作的方式搭建積木。游戲結束后，筆者將每個小組搭建的作品在班級內進行展示，與幼兒一起評選出最優秀的作品，并給予對應的小組一些獎勵。在游戲過程中，如果部分幼兒遇到了困難，無法順利搭建積木，教師就可以引導他們試著聯想自己家的房子的樣子，以此幫助幼兒激發搭建積木的靈感，進而提升幼兒的游戲體驗。幼兒創作出自己的作品后，可以獲得成就感，樹立自信心[5]。

（四）結合時代背景設計游戲

隨著我國經濟的飛速發展，人們的生活水平越來越高，科學技術正改變著人們的生活方式。在這樣的時代背景下，幼兒教師在設計幼兒園游戲的內容時，應該緊跟時代的腳步，多選擇一些反映時代特點的游戲主題，并且善于運用現代教育技術開展游戲教學。幼兒通過這樣的游戲，可以開闊自身的視野，提高自身的想象力、動手能力，加深對現代生活、科技等方面的認識和了解，從而為實現自身的全面發展、日后成為復合型人才奠定良好的基礎[6]。

此外，教師應該從幼兒的角度出發，結合幼兒的興趣愛好和身心特點，設計一些幼兒比較感興趣、容易理解的游戲。如，有的幼兒對太空方面的知識感興趣，教師就可以圍繞宇宙飛船如何擺脫地心引力飛上太空等問題開展游戲教學，以拓寬幼兒的知識面[7]。

四、幼兒園游戲的探索與實踐

（一）游戲與教學相結合

幼兒年齡較小，生活經驗較少，認知水平較低，為了讓幼兒更好地認識事物，教師可以將幼兒園游戲與教學活動相結合，開展趣味游戲，以此吸引幼兒的注意，調動幼兒參與教學活動的積極性，讓幼兒在游戲中掌握有關知識。如，筆者曾以灌輸式的教學方式向幼兒講解教學內容，未能與幼兒進行有效的互動，導致幼兒對學習的興趣不高，在課堂上注意力不集中，學習效果較差。在對自己的教學進行反思后，筆者探索出了一種能夠讓幼兒做到勞逸結合的教學方式。此后，筆者在教學的過程中，常常會融入一些游戲的元素，如引導幼兒根據課文內容進行知識問答，或者鼓勵幼兒以自己的方式向其他幼兒講解課文內容。教師采用這樣的教學方式，可以有效提高幼兒對學習的興趣。在學前教育中合理開展幼兒園游戲，符合勞逸結合這一理念，有利于教師達到預期的教學目標[8]。

（二）善于將體育元素融入游戲教學中

教師需要意識到幼兒園游戲對幼兒的成長與發展具有重要作用，并且在以游戲的方式開展教學活動時，既要豐富幼兒的知識積累，又要注重培養幼兒的綜合素質。在實際的教學過程中，教師可以在游戲中適當融入一些體育元素。如，筆者有一次組織幼兒進行了一個與籃球有關的游戲。筆者先在一片空地上畫十個格子，并在每個格子中央依次寫上1—10的數字（格子距離起點越近，相應的數字越?。?。然后，筆者引導幼兒站在指定的位置將籃球拋出?；@球落在哪個格子中，幼兒就能獲得對應的分數。每個幼兒有三次投球的機會，最終分數最高的幼兒獲勝。在游戲過程中，幼兒都想將籃球投得更遠，獲得更高的分數。體育類游戲既能激發幼兒參與游戲的熱情，增強幼兒的競爭意識，又能鍛煉幼兒的身體，進而促進幼兒身心的健康發展。

結語

總而言之，幼兒教師應該積極運用游戲教學的方式，以充分發揮游戲應用在學前教育中的優勢，并且應該根據教學內容設計游戲，選擇有教育意義的游戲主題，制訂合理的游戲規則，引導幼兒有序開展游戲，從而提高幼兒園游戲教學的有效性。在幼兒進行游戲的過程中，教師應該實時觀察幼兒的游戲情況，當幼兒在游戲中遇到問題時，應適當給予他們指導。隨著幼兒游戲經驗的不斷積累，教師可以鼓勵幼兒發揮自己的想象力，創新游戲內容，以培養幼兒的創新精神。教師需要開展多種形式的游戲活動，如開展一些競技類游戲，提高幼兒的身體素質，發掘幼兒的潛能;開展科學游戲，讓幼兒在動手實踐中了解科學知識，拓展自身的眼界。為了更好地滿足當代教育的要求，幼兒教師需要轉變傳統的教學理念和教學方式，合理開展一些趣味游戲，打造趣味課堂，從而不斷提高學前教育質量。

【參考文獻】

[1]何如.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐[J].當代家庭教育，2020（11）：33.

[2]趙欣怡.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐[J].卷宗，2019（06）：217.

[3]馬雄茹.探討從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐[J].好家長，2019（38）：106.

[4]藺燕.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐思考[J].科技風，2019（08）：25，28.

[5]郭妮娜.基于幼兒園游戲談學前教育的創新與實踐分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（20）：210.

[6]冀彥華.基于幼兒園游戲談學前教育的創新與實踐[J].教育現代化，2019，6（38）：30-31.

[7]陳鎮.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐[J].讀書文摘（中），2019（04）：65.

[8]熱夏提.淺談科學游戲在幼兒學前教育中的探析[J].求知導刊，2017（14）：59.