小學英語單元主題實踐的作業設計探究

徐雪

摘 要：在小學英語教學中，教師圍繞單元主題為學生設計一系列作業，能夠使學生在完成作業的過程中，充分地利用現實生活中的一切資源，使英語作業形式變得更加多元，內容更加豐富多彩，讓學生在更加廣闊的空間里學習英語知識，使英語學習變得更加有意義，從而促進學生的多元發展?；诖?，本文著重闡述了在小學英語教學中，圍繞單元主題進行作業設計的重要意義以及圍繞單元主題進行作業設計的具體實踐措施，希望能夠進一步提升學生的英語學習能力，強化小學英語教師的教學效果。

關鍵詞：小學英語;單元主題;作業設計

目前，我國教育行業一直在提倡減輕學生的作業負擔，要求各個科目的教師在布置作業時要注重作業質量，要對作業總量進行嚴格的把控，在減輕學生作業負擔的同時，也要促進學生英語成績的提升，因而圍繞單元主題為學生布置作業是現階段英語教師所重點采取的一種方式[1]。這種設計作業的方式既考慮了作業的質量和總量，讓學生高效快速地完成英語作業，又能夠讓英語作業與其他學科的作業相互協調，大大的減輕了學生的作業負擔。因此，小學英語教師圍繞單元主題進行作業設計，具有非常重要的意義。

一、小學英語教師在教學時圍繞單元主題進行作業設計的主要意義

隨著雙減政策的不斷落實與貫徹，教師在教學過程中要堅持以學生為本，順應學生現階段的身心發展規律，積極的落實立德樹人的教學任務。小學英語教師在教學過程中為學生設計作業，主要目的是鞏固和復習課堂中所學到的知識，而如今雙減政策的提出，英語教師在進行作業設計時，不僅要關注英語作業的數量，而且還要提高英語作業的質量，從而減輕學生的作業壓力，使學生擁有更多的休息時間，讓學生具有真正的童年。因此，小學英語教師圍繞單元主題進行作業設計，能夠很好地促進學生綜合、多元化的發展，可以真正的落實雙減政策。作業能夠反映出學生是否真正的掌握了課堂內容，也是對教師教學工作進行評價的一種方式，可以直接反映教師的教學質量和學生的學習效率。因此教師在教學時必須要注重作業設計。與教學實踐相比，教育行業中對作業設計相關的理論非常少，這就意味著教師在進行作業設計時必須根據自己的教學經驗展開探究，以作業設計來推動自己的教學工作。小學英語教師圍繞單元主題進行作業設計，不僅能夠幫助學生遷移課堂上所學到的知識，使這些知識能夠真正地運用在現實生活中，而且還有助于強化學生發現問題、解決問題的能力。這對于小學生來說，既培養了他們的個性化發展，又在一定程度上促進了學生智力水平的發展。因此，圍繞單元主題進行作業設計與學生的成長有著直接的關系，可以有效地促進學生多元化發展。

二、小學英語教師在教學時圍繞單元主題進行作業設計具體實踐策略

（一）布置分層作業，考慮不同水平學生需求

在小學英語課堂中，由于每個學生的學習水平都存在差異性，那么教師的教學內容也要發生一定的變化。教師在教學過程中，既要培養學生具備識記、領會等這種低階思維，又要培養學生具備分析、評價等高階思維，如此才能夠讓學生對英語知識進行深度的。因此，小學英語教師在圍繞單元主題進行作業設計時，要事先掌握學生具體的英語學習能力，綜合的考慮每個學生的英語學習水平、英語接受程度、英語學習方式等等[2]。如果英語教師為了方便對學生布置統一的英語作業，那么對于英語學習水平較高的學生來說，這些英語作業有可能會限制他們的發展，使他們的發展缺少了必備的條件;對于英語學習水平較差的學生們來說，英語作業又超出了這部分學生的發展，使這部分學生的英語學習更加困難。因此，英語教師在圍繞當單元主題進行作業設計時，也應該像教學一樣做到分層次布置作業，根據學生具體的學習能力設計相應的作業，真正地實現因材施教。

（二）作業設計聯通內外，促進知識融會貫通

小學英語教師在圍繞單元主題進行作業設計時要聯通內外，促進英語知識融會貫通。具體是指教師要改變以往書本化的作業形式，所設計的作業在圍繞教材內容的同時，還要使作業具備一定的實踐性和實用性。教師進行作業設計不僅僅是要求學生要掌握和鞏固教材知識，還要通過作業來培養學生發現問題、解決問題、分析問題的能力。因此，小學英語教師在圍繞單元主題進行作業設計時，要設計一些跨學科具有綜合性質的作業，從而實現學用一體的目標。

（三）圍繞單元主題，升華教材的主題與思想

新課程改革明確指出，英語教師在教學時不僅要給學生傳授相應的知識，而且還應該培養學生正確的價值觀和情感態度。因此，小學英語教師在圍繞單元主題進行作業設計時，要盡可能地整合單元中的資源，依據單元內容提煉出本單元的主題和意義，要根據該單元的整體學習目標為學生設計相應的單元作業。同時，英語教師還應該對學生的具體學習情況進行考慮，并且要綜合的考慮作業的難度以及學生完成作業的時間，在作業中要將本單元的主題思想滲透進來，使學生通過完成作業升華教材的主題與思想[3]。

結束語

綜上所述，小學英語教師圍繞單元主題進行作業設計，不僅能夠讓學生感受到學習英語知識的樂趣，而且在一定程度上大大的減輕了學生的作業負擔，同時培養了學生的動手實踐能力和英語知識應用能力，有效地提升了小學英語教師的教學效率，強化了學生的英語學習水平。不僅如此，教師在圍繞單元主題進行作業設計時，還應該充分地利用各種各樣的教學資源，使英語作業的內容更加豐富，形式更加多樣，充分的遵循以學生為本的英語教學原則，有效地強化了學生的英語核心素養。

參考文獻

[1]劉子姝，李文巖，尹宏.“雙減”政策下小學英語單元主題作業設計探究[J].教學與管理，2022（11）：58-61.

[2]劉海燕.小學英語單元整體作業設計的實踐探討[J].中學生英語，2022（10）：70-71.

[3]盧友濱.小學英語單元主題作業的設計[J].校園英語，2021（31）：157-158