淺析流行音樂在初中教學中的應用策略

袁鑫

摘 要：初中階段是青少年身心發展的重要階段，在該階段，教師不但要引導學生學習文化知識，另外也要充分重視學生德智體美勞的發展，培養學生的能力素養。在初中音樂教學中，教師要合理地引入流行音樂，基于此使得學生對音樂學習建立濃厚的興趣，緩解學生的學習壓力，滿足學生的學習需求，推動學生人格的健全發展。本文探討了在初中音樂教學中引入流行音樂的方法。

關鍵詞：流行音樂;學習壓力;發展;初中音樂

初中音樂對于學生核心能力與素養的培養有著極大的推動作用。因此，在初中音樂教學中，教師要優化教學方法與教學內容，合理地引入流行音樂，從而利用流行音樂具有的通俗易懂以及感情真摯等優勢，激發學生對于音樂的學習興趣，滿足其音樂學習需求，為學生營造良好的學習氛圍，塑造學生的健全人格，推動推動學生身心的健康快樂發展。

一、結合教學目標，開展高效教學

在音樂教學中，教師要實現流行音樂以及教學目標有機融合，基于此提升教學的有效性與針對性。首先，教師要引導學生了解歌曲的內涵，指導學生基于音樂節奏與氛圍等不同角度欣賞流行音樂，對歌曲的類型進行分辨[1]。教師要組織學生學習健康向上的流行音樂，例如，周杰倫演唱的《蝸?！?，其中對蝸牛積極向上、不斷進取、努力拼搏的精神進行描寫。

其次，教師要引導學生基于詞曲準確地把握歌曲的內涵與情感，使得學生可以了解到不同音樂形式采用的不同情感表達方法，使得學生可以樹立良好的音樂態度。例如，在學習《蝸?！愤@首歌曲時，其節奏十分舒緩，這與蝸牛堅持不懈向上爬的坎坷詞句十分符合。而且，結尾部分在舒緩的節奏中又融入了十分悠揚的亮音，這能夠與歌詞中“總有一天，我有屬于我的天”一句話進行有機呼應，可以引導學生進行深入的思考。

二、轉變教育理念，加強教學互動

流行音樂對于初中音樂教學質量的提升、對于學生音樂素養的培養有著重要的影響作用。所以，在教學中，教師要轉變教學理念，充分意識到流行音樂的教育價值，加強對于流行音樂的合理融入，教師要科學地篩選流行歌曲，根據學生的實際狀況認真地傾聽學生的想法與建議，引導學生彼此之間加強互動，共同對學習問題進行研究與討論，基于此營造良好的教學氛圍。此外，教師要充分發揮個人的引導作用，為學生認真、詳細地講解音樂知識，重點培養學生的創新意識與創新能力，使得學生可以對音樂作品進行認真的鑒賞，提出個人的想法。而且，初中生的身心發育還不夠成熟，其判斷能力不足，很多學生往往會結合個人的主觀意愿對事物作出判斷，因此教師要重點培養學生的是非觀念，增強學生明辨是非的能力，更好地推動學生的發展。

三、篩選流行音樂，優化教學氛圍

在音樂教學中，教師要結合學生的性格特點與認知能力認真地研究音樂教材，科學地選擇和課堂主題匹配的流行音樂，實現高效教學，為學生營造良好的教學環境與教學氛圍，使得學生充分體會到流行音樂的魅力，使得學生準確地理解歌詞的內容，把握音樂節奏。

例如，在學習《青春舞曲》時，教師要引導學生暢所欲言，談談個人對于青春的理解，并且為學生列舉很多以“青春”為主題的歌曲，從而使得課堂氛圍變得更加活躍。教師要引導學生融入到《青春舞曲》的情境中，根據學生問題的回答狀況，圍繞著主題選出滿足學生需求、符合學生喜好的流行歌曲，將其作為輔助案例融入到教學中。教師要充分發揮投影儀以及手機等設備的作用[2]，為學生播放《青春舞曲》，引導學生進行認真聆聽，并且試唱，使得學生更好地融入到學習環境中。此外，教師要充分發揮中國傳統音樂形式的作用，為學生細致、科學地講解該曲目中涉及到的樂理知識，借助于良好的教學情境與教學問題引導學生展開深度思考，幫助學生明確學習的重難點。教師要為學生親自示范演唱歌曲，使得學生積極主動地融入到音樂學習中。

四、堅持以生為本，優化教學過程

在初中音樂教學中，教師要加強全面的考慮，融入可以促進學生身心健康發展的流行音樂，不斷地優化教學內容與教學模式，轉變教學理念，利用自主探究以及合作學習等方式，使得學生的學習基礎變得更加扎實，提升藝術品味。

例如，在學習《讓世界充滿愛》的歌曲時，教師要提前為學生布置預習任務，此外，再根據教學內容引導學生收集并且整理同類的歌曲，選擇采用分組的方式引導學生在課堂上演唱個人最喜愛的流行歌曲，深化主題。教師要引導學生之間加強互動，結合預習狀況融入同類歌曲，并且對同類歌曲進行對比分析，基于此學習更多的音樂知識，引導學生共同對歌詞內容、主題以及特征等進行研究，從而更好地回歸學生的主體地位。教師要引導學生對音樂旋律進行熟悉，而且進行跟唱，引導各小組組員結合個人的認知與理解對歌曲內容進行詮釋，引導學生進行實踐，發揮學生的主體地位，夯實學生的音樂基礎知識，提升培養學生的音樂素養。

五、引導認真聆聽，培養音樂鑒賞能力

在音樂教學中，教師要合理的融入流行音樂，利用流行音樂文化培養學生對音樂的熱愛之情，更好地實現教學目標。教師要科學地選擇流行音樂，引導學生認真地分析與思考歌曲中蘊含的深厚情感與豐富內涵，使得學生對音樂進行認真的欣賞，把握其中蘊含的音樂要素以及情感要素，幫助學生掌握更多的音樂知識與音樂技能，鍛煉學生的音樂審美能力[3]。教師要合理地利用行音樂提升鑒賞課程的教學質量，使得學生對流行音樂產生濃厚的學習興趣，并且大膽地表達個人的想法，鍛煉學生的鑒賞能力。

例如，教師可以引導學生欣賞《好一朵美麗的茉莉花》這首曲目。該首曲目屬于揚州民歌，其有著十分悠揚的節奏，曲調十分優美，能夠幫助學生受到深深的啟發。在流行音樂教學中，教師不需要過度重視歌詞，而是要重點引導學生學習與分析旋律和編曲，從而充分體會到流行音樂的魅力。

總之，在初中音樂教學中，教師要與時俱進，合理地引入流行音樂，優化教學觀念與教學內容，科學地篩選流行音樂，發揮流行音樂具有的教育價值，使得學生充分感受到音樂的魅力，增強學生的音樂學習興趣，提升學生的音樂素養，推動學生的良好發展、

參考文獻

[1]楊曉琴.初中音樂教學引入流行音樂的探究[J].音樂時空，2015（24）：181-182.

[2]梁蘭蘭.論初中音樂教學引入流行音樂的策略探析[J].戲劇之家，2021（08）：110-111.

[3]陳昊冉.流行音樂引入初中音樂課堂教學的可行性分析[J].北方音樂，2019，39（24）：200+204.