高等數學精品課程建設的探析與思考

葉萬紅 耿娟娟

摘? 要：精品課程建設是應用型本科院校辦學水平的一個重要標志，如何能更有效地完善課程建設，使之發揮精品的示范作用，是本科院校非常關心一個熱門問題。而本科院校中的《高等數學》是一門重要的涵蓋專業面廣的公共基礎課。高等數學能夠為培養應用型人才打下良好的基礎，為學生的后續學習增添后勁，這就使得應用型本科院校中高等數學的課程建設迫在眉睫。本文在文獻研究的基礎上，結合問卷調查和訪談的情況，對高等數學課程的定位、內容設置、教學評價，高等數學課程與專業課程的關系，以及高等數學課程與學生職業發展的關系等幾方面進行了調查分析。

關鍵詞：高等數學;課程建設;精品課程

一、高等數學精品課程建設的研究現狀

進入21世紀以來，高等教育呈現國際化、共享化、科技化、全球化趨勢。在高等教育課程與教學方面，如何適應信息技術的挑戰，實現優質教學資源的共享，提升教學質量，體現教育公平，已經成為當前世界高等教育課程與教學改革的熱點問題。為了迎接以互聯網為代表的信息技術給高等教育帶來的挑戰與變革，2001年，美國麻省理工學院發起開放課程運動（Open Courseware， 簡稱0CIW），即向社會公布其從本科生到研究生教育的全部課程（約1800門），供全世界免費使用。此舉在全世界引起巨大反響，日本、法國、英國等各國高校、國際教育組織紛紛效仿，以各種形式在教育資源開放與共享方面展開實踐探索。2003年，中國教育部啟動《高等學校教學質量和教學改革工程》，其中“精品課程建設工程”計劃，自2003年起，連續評審5年，每年評審一次，計劃建設1500門國家精品課程，其中包括高職高專類課程300門，利用現代化的教育信息技術手段將精品課程上網并免費向社會開放，以實現優質教學資源共享。其建設理念是建設一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理特點的示范性課程，且利用現代化的教育信息技術手段將精品課程上網并免費開放。2006年11月16日教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，“十一五”期間，國家將啟動1000門工學結合的精品課程建設，帶動地方和學校加強課程建設。

自2003年國家教育部啟動精品課程建設以來，課程建設在各高等本科院校受到普遍重視，擁有一批受學生歡迎的高水平的國家級精品課程已成為建成一流高職院校的重要標志。到2007年，經過4年的建設，已形成學?！∈小獓胰壜搫拥木氛n程框架。已評審出1139門國家級精品課程，省市級精品課程已達數千門，并且均免費向社會開放，發揮精品課程的示范和輻射效應。搶抓機遇，以特色優勢學科為突破口，高標準地打造一批符合人才培養目標要求并適應新的人才培養模式的精品課程，進而帶動其他課程的建設，以達到全面提高教學質量的目的，對本科院校的發展具有重要意義。但是，目前本科院校中重專業輕基礎的觀念非常嚴重，數學課程學時被進一步消減：數學課程的地位被進一步削弱。 高等數學精品課程建設為數學課程的改革帶來了前所未有的機遇。

二、我校高等數學精品課程建設的途徑

《高等數學》精品課程建設是《高等學校教學質量與教學改革工程》的重要組成部分。建設精品課程就是為了向課程要質量，向名師要質量。因此精品課程建設的核心就是解決好課程內容建設問題就是解決好如何為學生提供好的教學方法和內容問題。精品課程的建設涉及面很廣，我校在完成宏現上“高層次班一工科班一經管班—文科班一?？瓢唷粚ｎ}講座拓寬知識面一課程論文檢驗素質”的教學模式后，我們針對課程建設中較為突出和急迫的問題進行了重點突破。針對精品課程是“具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程”的目標。

在培養教師這一環節中研究課題組認為要讓任課老師同步提升教學的個人素養和教學質量，在精品課堂建設的過程中要把握好教師之間共同進步的尺度。不能夠說項目負責人一個人在整個精品課程建設中發揮絕大部分作用一定要讓教師團隊同步前進，校領導對此也十分重視提出更要讓年輕的老師虛心向經驗豐富的老教師請教，甚至外派教師學習，鼓勵愿意繼續學習相關專業的老師攻讀博士學位。研究組成員也向學校的管理部門提出相關建議，將從用人機制和加強教學隊伍的整體建設等方面保證我校高等數學精品課程研究和實踐的順利進行并同時提高精品課程的水平和相關團隊的建設。我省下發關于高等數學精品課堂建設的相關文件中，分別特殊強調了教師團隊建設，教學方法創新，明確教學內容，加強教材適用性改革，輔助性改革教學管理團隊等特點。為精品課程的啟動保駕護航。因為高等數學的重要性和學生學習的普遍性，該課程的教師并不是單單幾個人，而是一個與其他科目相比較為龐大的教學梯隊。所以教學質量如何很大程度上取決于教學團隊的平均教學水平。經課題討論組研究決定將我校重點改革變動的核心放在了提升教學質量，不能單靠個人拉高教學水平，更重要的是在合作教案，交流經驗中整體提升教學團隊的教學水平。

要把《高等數學》課按這項系統工程建設好，本文認為應該做好如下幾方面：

（一）明確課程建設的首要目標

本著發揮優勢、突出特色、有所為有所不為的原則，結合我校實際，將課程建設的首要目標選擇為：更新教學觀念、規范教學文件、梳理教學內容、深化教學方法、優化教學團隊、建設課程網站等幾個方面。暫緩或淡化其他方面的建設，例如教材選擇國家優秀教材面不是自編，題岸建設是國家題庫和自主命題相結合，教學條件因地制宜，網絡教學哲不考慮?？傊?，將我校此方面有限的資距集中用于相對重要和緊迫的課程教學組織方面。

（二）鼓勵有意向的老師深造

除了經驗外，學歷依舊是評價教師教學水平的重要標準，學歷結構在一定程度上反映出教師隊伍的業務素質，理論知識水平和教學方面的潛力。提供深造的機會對于有所需求的老師來說也是非常必要的。

教師在高等數學教學改革中起主導作用。在做到對學校，專業，課程定位的明確后，讓教師理解到自己的成長路徑。跟隨學校轉型的步伐：成為應用型的教師，培養應用型人才才是本科院校高等數學教師的追求和目標。

（三）加強師資隊伍建設

課程建收自要向題是教師隊伍的建設，課程有沒有魅力，受不受歡迎，育人效果如何，很大程度上取決于教師。精品課程要由學術造詣較高，具有豐富授課經驗和豐富實踐經驗的教師主講要通過精品課程建設帶動一大批教師成長為教學名師、教學能手，逐步形成一支《高等數學》課程結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。同時，培養一大批教學輔助力量。并建立青年教師培養制度按一定比例配備輔導教師和實驗教師。

（四）課程日標層次化、具體化

面對多樣化、個性化的學生，放棄“規格單一、層次趨高、目標模糊"的教學安想，在保正人才基本規格的前提下兼顧學生的多樣化和個性化發展。提出“三個兼顧”的教學指導思想，即兼顧教學日標的高低、教學內容的主次、教學對象的眾寡。在課程日標上：既要體現厚基礎的本斗教學理念側重基本思想方法教學，也要兼顧后續課程的需要進行知識教育;既要構建課程基本知識結構，也要兼顧學生的接受能力及個性化需求;既要讓多數學生達到滿意的教學效果又要兼順少數有繼續深造空間的學生發展潛力：既要提高教學質量又要緩解學生的厭學悄緒。

（五）改革教學方法和教學手段

注意因材施教和啟發式教學、注意教學互動調動學生的積極性。注意理論聯系實際培養學生的實踐能力，要有較為明顯的教學效果.通過教師啟發式的教學將教學重心從“教"轉移到“學"最大限度地培養學生的能力，發展創造性思維.同時，大力引進現代信息技術教學手段，啟動并快速發展CAI教學，提倡現代信息技術下的個性化教學.逐漸改變“教"與“學”的方式，提高教學質量。

（六）深入挖掘特色努力尋求創新

特色與創新是課程建設的難點和關鍵也是突破點，更是課程建設的亮點特色與創新內容更能體現精品課程的價值和意義。如何做出特色和尋求創新，我們的思路是：1.圍繞專業挖掘特色，比如以經管專業為例，數學教學的一個目的是服務專業，我們的特色在于將解決經濟應用問題賀穿數學教材的前后和課堂教學的始終，讓學生在應用數學方法解決經濟問題的過程中學習數學，例如圍繞需求與供給、成本、收益、利潤等學習函數關系，固繞年金終值和現值的計算學習數列求和，圍繞求連續復利問題學習極限，圍繞求經濟量的變化率，由平均值到精確值的計算問題學習導數，圍繞非均衡狀態下求總值的問題學習積分，通過分析解決這些實際問題，建立數學模型，學生在解決問題的過程中學數學，用數學，即提高了興趣又鍛煉了能力，也掌握了一定的數學方法.2.在解決實際問題中尋求創新是高職數學創新的一個思路，數學概念及方法原于實際，所以最終應該回到實際，解決實際問題，經濟領域中的許多問題需要用數學方法來解決，運用數學方法進行經濟管理更是提高經濟管理水平的有效措施，如何將數學方法應用于實際，解決經濟問題，提高工作效率，這方面有必要深入研究，尋求突破點，尋求創新，這方面我們也做了些探索與實踐，希望通過努力使之更加成熟。

（七）建設與完善“課程建設網絡平臺"

建立課程教學網站，提供強大的技術支持，相關的教學文件.教學大綱、考試大綱，教學日志、教學任務書、實驗（實訓）指導書、課程設計大綱、畢業設計指導書、以及教案、習題、聽課記錄及教研活動記錄、學生實驗實習報告、課程設計、畢業設計學生作品、論文成績記載等資料和管理網絡化，真正實現優質教學資源共享精品課程建設的關鍵是要激發教師參與的積極性學校要在經費、條件等方面提供-定的支持，要從宏觀政策上向參與精品課程建設的教師傾斜如在教師的職稱晉升、教學成果的地位、教師的待遇等方面制定出積極政策，從根本上：提高教師工作的積極性同時，各校通過逐步開展“達標課優質課、精品課”的評選，精品課程的建設就一定能取得實效。

三、結束語

總之，高等數學精品課程建設有利于培養學生的綜合數學能力，體現應用數學的能力;有利于全面提升學生的綜合數學素質，作為地方應用型本科院校實踐高等數學精品課堂可以讓學習高數更加有用，讓高數專業知識高效結合理解以及培養學生的綜合素質。讓高等數學精品課堂的建設輻射其他科目，提高辦學質量，擴大學校的發展空間?！陡叩葦祵W》精品課程建設應不斷完普課程建設的內容，使各專業的學生都感受到高等數學內容與本專業相關的實際問題的聯系，感受到高等數學基本思維方法的重要性，感受到高等數學內容的科學性、先進性和數學學習的趣味性，從而激發學生學習高等數學的積極性，全方位地提高學生的學習成績，推進教學改革的深入發展，同時，通過課程資源的共享，可方便地和知名高校進行信息交流，從而有效地提高學校信息化進程與基礎數學教學質量，提升學校知名度通過高等數學精品課程建設，通過使用先進的現代化教學手段，積極探索多種教學方法，學習先進的教學理念，提高教學質量，可以促進一大批數學教師努力提高自身素質和學歷層次，造就一支擁有高水平的學科帶頭人、具有高水平科研和教學能力、老中青年教師相結合、能夠保持長期穩定的教師梯隊，造就名師隊伍。更好的為學生的學習服務，提供多方位，多層次的教學課程，不同難度的答疑解惑。

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作者簡介：

葉萬紅（1979.4），性別：男，籍貫：四川省德陽市，單位：四川工業科技學院，職務：數學教研室主任，職稱：副教授，學位：碩士，研究方向：應用數學

耿娟娟（1988.7），性別：女，籍貫：河南省開封市，工作單位：四川工業科技學院，職稱：講師，學位：碩士，研究方向：應用概率統計

基金項目：《地方本科院校高等數學精品課程建設的研究與實踐》（四川工業科技學院校級教育教學改革研究項目cgkjg-202021）