"雙減"政策下小學語文教學模式改革探究

梁小青

摘要：在“雙減”政策的推行下，學生的作業負擔和課外培訓負擔已經減輕了很多。為了更好地落實雙減政策，在小學語文學科方面，就需要語文教師不斷提高教學水平和創新教學方法，通過這樣來提升學生的語文學科素養。本文就雙減背景對小學語文教師教學模式進行分析。

關鍵詞：雙減政策;小學語文;教學模式

2021年5月21日，通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。同年7月24日印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》其目的就是減輕學生的課外負擔，限制學科類的校外培訓。小學階段本來就是學生身心發展的重要階段，過大的學習壓力不利于其身心健康發展，所以雙減政策的提出對小學生身心健康成長有著重要意義。小學語文是所有學科及學段的基礎，所以小學語文學科是很重要的。為了真正的落實雙減政策，小學語文教師需要結合學生本身的情況來相對的調整教學模式，提高學生的語文綜合素質。

一、小學語文教學現狀

第一，教師教學理念相對傳統落后，現階段很多教師受應試教育的影響，在教學過程中過于關注學生成績，而忽視對學生語文綜合素質的提升。在教學過程中還是受傳統教學觀念影響，采用教師教學生聽的“一言堂”教學模式，無法激發學生對語文學科的興趣。還有一些語文教師為了完成教學目標和提高學生成績，會給學生布置大量的背誦和默寫作業，給學生造成了非常嚴重的學習負擔。雙減政策就是要減輕學生的學習壓力和作業負擔，但是一些語文教師的教學理念和政策傳達的理念不相符，基于此就需要語文教師必須盡快轉變自己的理念，對教學模式進行創新，從而提升教學質量。

第二，課堂教學華而不實。隨著互聯網的高速發展，基本上學校都引進了多媒體設備。所以在小學語文教學時，很多語文教師也都開始采用多媒體設備進行教學，這樣既可以提高教學質量，還可以激發學生學習的興趣?，F階段存在這么一個現象，一些語文教師為了在課堂上吸引學生的注意力，過分依賴多媒體設備，使整個課堂看起來先進熱鬧，但并不是所有教學內容就適合使用信息技術的。這樣會導致學生只是對課堂形式很感興趣，但是并不能夠真正掌握教師想要教授的語文知識，會影響教學質量。

第三，作業是學生在學習階段必不可少的一個環節，在現在雙減政策的影響下，學生的作業量有所下降，但是教師對作業內容和形式的設計還是比較單一和枯燥的?；径际菚娉瓕懽鳂I，背誦作業等。這樣根本沒有辦法激起學生完成作業的積極性，而且很多教師為了完成教學任務，可能還會布置相同重復的作業，這樣就更不能發揮作業的價值。

二、雙減背景下小學語文教師模式創新策略

在雙減政策的推行下，小學語文教師應該順政策要求，讓學生回歸課堂主體地位，對于一些課程，教師在課堂教學中可以適當采用對分課堂模式，給學生預留充足的自主學習和合作交流時間，例如在部編版六年級上冊第3課古詩詞三首《宿建德江》中，其教學目標是正確流利的朗讀并背誦古詩，教師用10分鐘時間講授古詩，再用10分鐘時間布置任務讓學生自學，把學生分成小組形式對自學的內容進行討論和交流，最后全班進行交流，并以小組為單位派出代表回答問題，如果還剩時間可以讓學生當堂背誦古詩，小組內部進行檢查。教師自己也要不斷加強語文專業知識的學習，提升個人素質?？梢酝ㄟ^閱讀一些國內外名著，來豐富自己的知識存儲量，或者閱讀一些有關教育方面的名著來學習汲取適合所帶班級的教學經驗。

在語文教學中教師應該擺脫教材的束縛，為學生選擇更多的學習方式，讓學生體會課堂學習的新穎性。例如可以舉行辯論賽，或者課本的情境演繹，通過這樣來實現學生可以在玩樂中學習，在學習中玩樂，豐富學生的精神世界。例如在學習部編版六年級下冊文言文《兩小兒辯日》時，教師就可以在班級里組織一場辯論賽且要交換觀點最后進行總結，讓學生知道在不同角度求知問題的情況。通過這個方式來激發學生對語文學習的興趣，讓學生可以更好地理解課文的內容以及人物特點。

小學語文教師在布置作業時，要秉持著不能給學生造成嚴重的課業負擔觀念，對作業方式和作業量不斷進行優化，發揮作業最有效的價值。在部編版六年級下冊第一單元古詩三首《迢迢牽牛星》 中，除了布置必需的古詩背誦默寫作業。還可以布置一些可選擇性的實踐作業，例如作業一，觀察星空看能不能找到牛郎星和織女星，并寫一篇觀察感受不限字數。作業二，觀看牛郎織女的動畫故事寫一篇觀不限字數后感。作業三，學生自己寫一篇對遠方的親人或者朋友的一段寄語不限字數。這樣學生不僅僅只是會背古詩，還可以讓學生發揮主觀能動性切身體會古詩所傳達的思想與內容。學生通過這種多樣化的實踐性作業，可以讓學生在生活中對教學內容進行鞏固，來提高語文教師的教學質量。

結語

綜上所述，雙減政策是為了減輕學生的課后負擔，基于此，就需要小學語文老師落實好政策，并且在課上對教學模式中進行創新，讓學生在課堂上就可以提高學習能力，再結合可選擇的趣味課后作業，完成對學生語文綜合素質的全面提升。

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