淺談幼兒園語言教學與藝術領域的整合

韓國樺

摘要：人與人之間的溝通就是語言的交流，幼兒時期喜歡模仿，幼兒園語言教學是人們語言進行交流打基礎的階段。所以在幼兒語言教育方面，應當在教學活動中，與幼兒藝術教學有效融合，采用多種教學方法、多種角度來開發幼兒的語言天賦，培養幼兒的語言能力，增強幼兒語言溝通中能準確地表達自己的想法，提升幼兒語言交流暢通的程度，使幼兒園語言教學發揮出真正的作用。本文幼兒園語言教學與藝術領域整合的具體策略提出幾個方案。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;藝術領域;整合

前言：

將幼兒的語言天賦開發出來，提升幼兒的語言能力，與幼兒一生的發展都十分有益。所以要把握好幼兒在幼兒園期間天賦發展的關鍵階段，將語言教學融入到幼兒園的教學活動中去，在美術、音樂和繪本等多種幼兒藝術教學中進行幼兒語言天賦的開發，抓住幼兒的心理特點，使幼兒在邊玩邊學中，增加幼兒語言知識的儲備，幫助幼兒在日常對話中輕松表達自由交流，達到幼兒園語言教學的目標和任務。

1幼兒美術中融合語言教學，發現美

在幼兒美術教學活動中融合幼兒語言教學，能夠幫助幼兒發現藝術的美，使幼兒在欣賞作品的過程中，通過組織語言將自己發現的美表達出來，分享給教師和其他的幼兒，讓幼兒在這個過程中，提升幼兒的審美能力;還能理解和感受語言的魅力，增加幼兒的語言知識儲備，提升語言表達能力，等著幼兒能夠越來越清晰地表達出自己的思想，其他幼兒和教師可以輕松理解幼兒的想法。例如：幼兒園大班中在母親節這天組織母親節美術活動中，首先讓幼兒欣賞多個母親節作品，讓幼兒將美術作品中自己的關注點表達出來，分享自己的領悟，教師引導幼兒聯想到自己的母親，同時及時鼓勵幼兒結合母親節美術作品，為自己母親繪制一幅作品，表達母親節的祝福。通過這一活動，刺激幼兒的思維，展開美術作品于生活的聯想，提升幼兒審美;讓幼兒在分享中練習語言組織能力，鍛煉幼兒的表達能力，繪制作品提升幼兒的情感表達。

2幼兒音樂中融合語言教學，聆聽音樂

幼兒的音樂教學可以進行音樂作品欣賞，也可以進行兒童歌曲學習和歌唱，還可以將幼兒古詩與幼兒音樂進行融合教學，是進行幼兒語言教學的一種藝術方法。使幼兒在優美的旋律中來豐富了實現音樂知識和古詩知識的豐富，增加語言知識的儲備，實現幼兒語言能力的訓練。還可以通過音樂小短劇幫助幼兒在歡樂的氣氛中，鍛煉語言表達能力，逐步實現幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間以及幼兒日常交流中的語言無障礙溝通。所以教師要根據本班幼兒的個性特點和實際情況來選擇適合的教學方法進行語言教學。例如：幼兒園大班《池塘》的音樂作品欣賞，中融合古詩《小池》，教師分別讓幼兒了解《池塘》和古詩《小池》的內容及節奏后，在朗讀古詩中將《池塘》旋律播放出來，幼兒感覺到很新奇，紛紛跟隨教師的動作，進行跟讀和動作學習，幼兒仿佛感受到池塘的場景，幼兒在中間休息時提了很多問題，通過這個方式，讓幼兒體會到學習的趣味性，古詩也能輕松掌握，還鍛煉了幼兒的語言能力，寓教于樂的方式很受幼兒喜歡。

3幼兒繪本中融合語言教學，培養幼兒品格

幼兒繪本就是淺顯的道理，通過圖畫的形式展現在書本中，幼兒在學習的過程中明白深奧的道理，幼兒的性格和品格得到很好地培養。這個階段的幼兒對豐富多彩的圖畫更具有吸引力，對繪本中的內容也更容易接受和理解，所以在幼兒教學當中，教師應當將語言與幼兒繪本有效融合。運用幼兒能懂的童真話語，將繪本中的道理解釋給幼兒聽，幫助幼兒理解，教師也可以利用繪本內容讓幼兒進行角色扮演，使幼兒在角色扮演游戲中，達到語言能力的訓練和知識的累積，實現幼兒語言教學的目標。例如：在《交通安全》這個內容教學中，教師可以利用繪本進行教學活動，教師首先進行繪本內容的講解，將遵守交通安全的重要講清楚說明白，為了達到更深入的理解，教師邀請幼兒進行繪本中人物的扮演，使幼兒通過體驗和視覺上的觀看，來幫助幼兒對準守交通規則能夠有更深認識，幫助幼兒樹立遵守規則的良好品質。

4日常教學中融合語言教學，引導幼兒樹立好習慣

幼兒的日常教學，對于幼兒好習慣、淺顯道理及各類知識的簡單了解等方面的教學活動，幫助幼兒初步認識自己，逐步實現幼兒自立，能夠達到自己的事情自己做，樹立良好的生活習慣。所以幼兒在日常教學活動中，要是要通過有趣的活動，富有童真的語言溝通，達到樹立幼兒好習慣和完成語言教學的目標。例如：在幼兒園好習慣教育學會說“謝謝你”的教學活動中，教師利用多媒體播放好習慣和壞習慣的小短片，引導幼兒講禮和不講禮貌的結果和區別，幫助幼兒樹立好習慣的思維，然后教師通過一系列的場景訓練，鍛煉幼兒學會說“謝謝你”。教師通過在日常教學中運用語言教學，實現幼兒語言的引導和開發，幫助幼兒完成語言的積累和訓練，還能助力幼兒好習慣的養成，達到教師日常教學任務和語言教學任務的完成。

總結：

幼兒園各種的教學活動中，都能將幼兒園教育階段各種知識有效融合和互相滲透，為幼兒的語言開發提供發展空間，營造良好的語言教學環境，使幼兒能夠在愉悅的氛圍中、有趣的活動中，自動自覺地吸收語言知識，豐富自己的知識儲備，幼兒在日常生活中語言溝通的暢通，能夠清晰地表達出自己的意思，實現幼兒園園教學的目的。

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