基于核心素養的語文小古文教學策略探討

田秋艷

摘要：小學語文的小古文教育至關重要，在這個時期教師要為學生打下堅實的語文基礎，根據課本進行一定的講解，學習好語文小古文，對于提升學生的綜合素質是極有幫助的，還能培養學生的愛國意識與愛國思想，讓學生們感受到漢語的魅力，語文小古文課程的講解通常是在課堂上進行，教師要采用靈活多變的教學方法來對學生進行教育，不能只是一昧的進行知識灌輸，而是要采用不同的手段提升語文課堂教學的效率，促進學生的學習成績進步，提升學生的語文素養，這也是當前教師的工作重點。而核心素養指的是學生應具備的各項優秀素質，對于學生的成長有著一定的積極作用，核心素養又被劃分學科素養和跨學科素養，在小學語文小古文的教學中，教師應讓學生具備這種素養，這對于教師來說是一種挑戰。

關鍵詞：小學教育;語文教學;小古文教學;有效方法

小學語文小古文教育是基礎教育之中的重要組成部分，對于學生的影響是深遠的，隨著時代的發展，在素質教育和新課改影響下，小學語文小古文的教學也要不斷創新，這對于教師來說是一次挑戰，教師在進行教學時，必須要有明確的教學理念和目標，從而使課堂教學更順利的進行，而課堂的教學是以學生為主體，教師對此將知識進行講解，使學生正確理解知識點，成功的提高語文素養，本文將對基于核心素養的語文小古文教學策略探討進行分析。

一、進行多方面教學，運用不同方式提升學生的個性發展

小學語文的課堂應該是充滿生動性與實踐性，不應該一昧的在教室單純講課，而是要通過各種方式，來提高教學質量，加強學生對小古文的理解，建立起對學習的濃厚興趣，促進學生的個性化發展。例如在小學語文的小古文選文《松》中，除了要讓學生理解小古文內容，還要將小古文中的字詞的含義講述給學生們，可以帶領學生在大自然中去觀察松樹，并與小古文相結合，在大自然中尋找小古文的實際，從大自然中的松樹來引導學生們對小古文的理解，并要求學生們發揮想象力，運用各種手法來描繪所看見的松樹，并講述與小古文中所描繪的春天有什么相同與不同之處，適當提出問題，讓學生們去思考，建立起面對問題去思考的優良習慣。

同時還可以鼓勵學生們拿相機拍照，增強教學的趣味性，畫出在外所見的松樹的景象，通過各種方式加強對小古文的理解，促進學生的個性化發展，將其用所擅長的方式發揮出來，以幫助學生成功領悟小古文主旨，學習到其中的手法，減少枯燥性，讓學生的特長也得以發揮，學習也能得到進步。教師還應該鼓勵學生積累在生活中與小古文中的所得，并將其寫成日記或作文，提高學生的文學語言能力和寫作能力，還可以分享最近讀到的優美小古文，增強小古文的字詞積累。

二、提高學生的語文核心素養，培養小古文功底，讓學生對知識的理解更加輕松

語文素養是學生在小古文學習中的必備素質之一，而教師應該以此展開相關教學，例如從文字與詞語的方面，閱讀不管是什么時候，都與文字和詞語息息相關，文字與詞語組成詞匯，而這些詞匯構成一篇完整的小古文。學生應該對文字和詞語加以重視，理解字詞所蘊含的大意，感受到不同字詞有不同字詞的獨特用法，通過獨立思考，來理解這些字詞。而教師要做的就是對學生進行引導，對于學生不認識或不理解的字詞，要對此進行講解，并鼓勵學生們獨立思考，從字詞的不同方面為切入點，以此理解小古文的內容，這樣可以促進學生語文素養的提高。在小學語文小古文《讀書需有疑》中，教師就可以讓學生們先通讀全文，大概的理解小古文內容，對于不理解的詞匯要標注出來，并對小古文所運用到的手法進行注釋，理解了各項詞匯后，學生應該加以學習并記錄，在課后應該加強復習與記憶，將其變為自己的東西，提升語文小古文知識儲備，并要讓學生明白古文的道理，告訴學生在讀書學習中應該多多提出問題，以此才能在學習中獲得更大的進步。

教師在對學生的教學中，要以核心素養為標準，根據核心素養的內容來制定相關方案，促使學生對于語文小古文學習的熱情達到提高，愿意主動的去讀小古文，感受小古文的內容，并學習到其中的語言表達能力與手法，建立起對優美小古文的欣賞能力。學生也應該學會獨立鑒賞小古文，感受小古文的內容與作者想表達的思想，并對此進行獨立思考，作為教師應該在這些方面對學生進行引導和支持，從各方面來提升學生對于小古文的認知。

三、創造良好的小古文學習氛圍

一個優秀的學習氛圍，對于學生提高成績的幫助是巨大的，利用信息技術創造良好的學習氛圍，可以為孩子們播放有關小古文的幻燈片等，教師要對孩子們進行引導，提升孩子們對小古文的學習興趣，還可以利用多媒體，多拓展與小古文相關的知識與故事，讓孩子們對小古文產生好奇和興趣，愿意主動去學習相關的小古文，教師還要利用信息技術，在教學空間上得到有效的改變，提高相應的思維能力，讓學生們多思考，巧妙的利用信息技術，以此推動孩子們的小古文學習，多媒體對于小古文學習氛圍的建造上也也是極有幫助的。

信息技術的優勢是可以增強課堂的高效性和趣味性，原本的傳統教育模式會給學生們帶來相應的緊張感，而信息技術的利用可以打破這種模式，為學生們創造一個語文氛圍濃厚，且生動有趣的課堂氣氛，這也是信息技術的獨特性，不拘泥于傳統的模式，而是充滿了創新性和與時俱進的特點。并且可以利用一些與小古文教學相關的有趣的視頻或動畫來給學生們播放，這會吸引學生們對于學習課堂的注意力，提高對小古文的認知，教師還要讓學生互相討論小古文，并且要適當的進行聽寫，豐富學生們對小古文的記憶。

總結：教師還應該對教材進行熟悉和掌控，明確教學的目標，以此來提升語文小古文教學的效率，對待學生要采用正確的態度和科學的教學方式，以此提高學生們對于語文學習的積極性，刺激同學們的學習欲望，對學生進行多方面的培養，促進學生在語文小古文學習上多元化的發展，從而達到提高教學效率和完成教學目標的目的。

參考文獻：

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