信息化教育平臺在醫學形態學實驗教學中的應用

唐曉磊 陳玙

【摘要】醫學形態學實驗教學是醫學生的重要課程之一，信息化教育平臺是近年來新興的教學模式，有效提升了醫學形態學實驗教學質量，激發了醫學生的學習熱情及主動性。鑒于此，本文通過概述信息化教育平臺，進一步闡述師資水平在信息化教育平臺的重要性，最后分析信息化教育平臺在醫學形態學實驗教學中的應用效果，以期為提高醫學形態學實驗教學質量提供參考。

【關鍵詞】信息化教育平臺;醫學形態學;實驗教學;應用效果

【中圖分類號】C45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）04--01

醫學形態學是大學醫學基礎教學領域中的重要組成部分，其主要內容包括人體解剖學、病理學、組織學與胚胎學等，其中人體解剖學、組織學與胚胎學側重于研究健康人體組織器官中的宏觀形態與微觀形態，而病理學介紹了患者機體組織器官的宏觀形態和微觀形態[1]。在醫學形態學實驗教學中，常因典型教學標本缺乏、樣本制作等問題導致教學資源緊張。隨著計算機及網絡技術的發展，構建信息化教育平臺成為醫學形態學實驗教學課程改革的重點?；诖?，本文就信息化教育平臺在醫學形態學實驗教學中的應用作一綜述。

1.概述信息化教育平臺

1.1信息化教育平臺的硬件配置

配置信息化教育平臺的實驗室必須有計算機設備，方便學生及教師正常使用信息化教育平臺。另外，還需要配置Web服務器、監控系統服務器、數據庫服務器、FTP服務器、掃描儀、打印機、音箱以及多媒體教學設施（比如投影儀、視頻展臺等等）。

1.2網絡環境

每間實驗室需要配置多媒體網絡教學系統，之后利用校園網連接多種用途的服務器，同時與Internet互聯，進而形成信息化網絡教育平臺，為教學中心提供良好的網絡平臺。

1.3形成完整的數字切片庫

數字化切片的產生有效彌補了傳統玻璃切片的局限性，促使醫學生能在課堂外反復瀏覽和學習，這不僅有利于醫學生掌握形態學的相關知識點，還有利于培養自主學習習慣。在保證良好網絡環境下，可以全天開放數字切片系統，構建數字切片網絡瀏覽平臺，保證所用數字切片圖像清晰、色彩逼真，使得醫學生可以借助網絡隨時隨地觀察和學習教學切片，有利于醫學生課前預習和課后復習[2]。數字化教學切片與校園互聯網的結合，實現了醫學形態學實驗教學的信息化。

1.4基于信息化教育平臺構建網絡課程

結合各個學科的特點，將信息化教育平臺作為向導，引入先進的信息化技術教學設備，構建網絡課程，注意在構建網絡課程時必須總結和整理各醫學專業課程的教學資源，建立醫學形態學實驗教學信息化教育平臺[3]。讓醫學生在形態學的學習過程中不受到時空限制，把學習當成生活，將預習和復習形態學實驗教學內容作為生活常態。另外，授課教師可在課堂學習外開設實驗項目，這不僅可以彌補醫學生課堂學習的不足之處，還可以拓寬學習視野，為其提供更好地學習交流平臺。

2.分析信息化教育平臺在醫學形態學實驗教學中的應用效果

2.1信息化教育平臺教學可提升醫學生的課程成績

高蕾等[4]在一項研究中將110名臨床醫學五年制本科學生作為研究對象，將其分為對照組（傳統教育）與實驗組（人工智能圖像教學系統教學），結果顯示，實驗組的骨髓細胞形態學讀片成績高于對照組（P<0.05）。由此看出，在醫學形態學實驗教學中，信息化教育平臺教學有效提高了醫學生形態學課程成績。

2.2信息化教育平臺教學能提升醫學生自學創新的積極性

信息化教育平臺教學體現了醫學生學習和自我檢查相結合的優勢，醫學生可以邊學習邊通過在線檢測，及時了解學習成果，提升學習效率。醫學生可利用信息化教育平臺，充分發揮網絡優勢，對于學習中遇到的感興趣的問題可以與不同的人進行學術交流或討論，這樣不僅能鍛煉醫學生思考問題的能力，還能夠掌握初步科研方法，不斷提升其自學及創新的積極性。

2.3信息化教育平臺教學能豐富教學資源，激發醫學生的學習熱情和興趣

在形態學實驗教學中，信息化教育平臺不僅激發了醫學生的想象力，還培養了邏輯思維能力。例如，在病理學實驗教學中，學生通過反復觀察和實踐，能夠熟練掌握疾病的病理改變過程，鑒別診斷不同病變器官組織、不同病變階段。傳統的形態學教學模式，容易受到時空限制，加上多名醫學生共同觀察切片標本，易出現部分醫學生觀察不清晰現象，導致教學效果不理想。信息化教育平臺教學將信息化作為依托，授課教師在課前講解疾病的病理改變過程，隨后讓醫學生仔細觀察標本的圖像特征。對于教學內容中的重點或難點知識，授課教師可通過多媒體課件或電視畫面進行詳細講解，加深醫學生的印象，促使醫學生能夠更好地理解教學內容;或者授課教師可以在課前將此次實驗需要觀察的標本投屏，讓醫學生耐心觀察標本，這些直觀生動、色彩真實的圖像可以激發其學習熱情和興趣，增強其記憶力，提高其學習效率[5]。

3.小結

綜上所述，醫學形態學實驗教學是醫學生的必修課程，具有綜合性、直觀性及實踐性等特點，在臨床培養醫學專業人才中發揮著重要的作用。信息化教育平臺教學模式用于形態學實驗教學不僅提高了醫學生的課程成績，還調動了學習積極性和主動性。相信信息化教育平臺教學能夠提升教學質量，不斷達到醫學形態學實驗課程的教學目標。

參考文獻：

[1]郭雨霽，邴魯軍，張曉麗，等.醫學形態學綜合實驗SPOC線上互動教學模式探析[J].中國組織化學與細胞化學雜志，2020，29（4）：391-396.

[2]陳魯曼，郭新慶，薛愛琴.基于學習通的醫學形態學課程群實驗教學平臺的應用研究[J].四川生理科學雜志，2021，43（5）：893-895.

[3]劉表虎，朱向明，陶善強，等.基于互聯網教學平臺在超聲醫學教學中的應用[J].中國繼續醫學教育，2021，13（24）：107-111.

[4]高蕾，彭賢貴，楊武晨，等.應用人工智能圖像教學系統提高醫學生骨髓細胞形態判讀能力[J].中華醫學教育探索雜志，2020，19（5）：569-573.

基金項目：皖南醫學院校級項目（2020jyxm94）;安徽省教育廳重點基金（KJ2020A0614）;中國管理科學研究院教育規劃課題（JFYB0759）項目編號：2018jyxm71，項目類型：皖南醫學院校級教學研究項目

通訊作者：唐曉磊，（1983.11），醫學博士，副教授，碩士生導師。