川南苗族手毽的文化價值與傳承路徑研究

周麗

中圖分類號：G853? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-041-03

摘? 要? 本文運用實地考察法、文獻資料法等方法對川南苗族手毽的傳承路徑進行研究。主要結論：可從美學價值、制度規范價值、精神文化價值等方面加深對川南苗族手毽的文化價值的挖掘;可從籌辦和參與體育賽事、提高手毽在川南民俗節慶日活動中的普及化程度、推進手毽進校園等傳承路徑助力手毽的活態傳承與發展。

關鍵詞? 川南苗族手毽? 文化價值? 傳承路徑? 民族傳統體育文化

一、前言

民族傳統體育文化在農耕文化下應運而生，是中華傳統文化的重要組成部分，其順承著上千年來中華傳統文化對其根深蒂固的濡化[1]。民族傳統體育文化作為中華民族優秀傳統文化不可或缺的部分，是中華民族智慧之根、發展之源?！皼]有高度的文化自信、沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興”[2]。本文以川南苗族聚居區珙縣、興文縣為切入點，研究苗族傳統體育手毽項目。因該項目在川南苗族聚居區具有典型性與代表性，但少有研究對川南苗族手毽的文化價值與傳承路徑進行研究?；诖?，本文挖掘川南苗族手毽的文化價值與傳承路徑，以民族傳統體育文化復興響應中華民族文化的偉大復興。

二、川南苗族手毽的文化價值詮釋

手毽是具有鮮明的苗族文化特色的傳統體育運動項目，又被稱為“苗毽”，苗語讀音為“ndid”。其以歷史悠久、精美外形和簡單易學的技擊動作成為了川南苗族人日常參與率較高的傳統體育項目之一，也是苗族文化誕生至今的重要組成部分之一。當前，在促進全民健康與全民健身深度融合的新形勢下，廣泛開展受群眾喜愛的民族傳統體育可助力全民健身事業的發展，也可在一定程度上強化群眾的中華民族共同體意識?；诖?，在順應新時代的發展需求下，遵循民族傳統體育文化價值的挖掘和整理是實現中華民族偉大復興的實踐邏輯，加深對苗族手毽文化價值的詮釋，有利于苗族傳統體育在全民健身體系中的推廣與普及。

一是美學價值。人們的身體動作帶有族群記憶和共同體意識，是一種可供他人觀賞的身體審美文化內涵[3]。優秀的手毽運動員在競技比賽中為取勝會使用騰躍扣殺、網前跳擋等技術動作將前場小球處理得行云流水，后場吊殺運用得干凈利落。通過手毽比賽中運動員所展現的技術動作，為觀眾帶來了跨越語言的身體運動表達形式的視覺呈現，讓觀眾感受到了苗族手毽激烈的對抗性與賽事結果的不可預知性，并將競賽場域中苗族手毽最真實、最形象的體育活態呈現在觀眾眼前，為觀眾帶來了一場視覺盛宴。筆者通過走訪川南苗族手毽傳習了解到，手毽精美器物外形的分類與制作流程，精巧的苗族刺繡手工藝與繁瑣的制作工序相結合便制作出了獨具苗族審美情趣與高愉悅健身體驗于一體的苗族手毽，使得參與手毽運動的人們既是這一器物符號的“創造者”，也是“傳播者”與“消費者”。

二是制度規范價值。手毽從鄉間“場壩上的游戲”走向“競技場上的比賽”，其規則從無到有，從有到優，經過不斷的改良競賽規則，目前現行的2013版規則有22條。規則的修訂對手毽的賽事籌辦與項目發展產生了助推力與制約作用，也有利于手毽競賽體系的完善，保證手毽競賽的公平、公正與公開性。

三是精神文化價值。每逢苗族節慶日，苗族人總是在場壩上歡聚一堂進行打手毽活動。在你拋我接的手毽運動過程中，傳遞著青年未婚男女對愛情的向往之情，承載著鄰里鄉親間的嘮嗑式關懷，而不過多地在意“輸“與”贏”，這體現了苗族人民無畏輸贏、肆意灑脫、注重情感溝通的精神追求。

三、川南苗族手毽的傳承路徑

（一）參與體育賽事，助力手毽推廣

有關苗族手毽的賽事在2000年至2015年期間開展得如火如荼，從參加四川省第11屆少數民族傳統體育運動會（以下簡稱省民運會）競技表演類項目獲一等獎;到舉辦全省手毽邀請賽;再到2014年成為省民運會的競賽項目，使“藏在山村人不知”的川南苗族手毽通過市級、省級的競技比賽走進人們的視野。在這一過程中，珙縣苗族文化交流中心發揮著不可磨滅的作用。但在2015年以后苗族手毽又銷聲匿跡，沒有通過參與或組織競技類、全民健身類的相關比賽和裁判員、教練員相關培訓提高手毽項目的推廣度?；诖?，筆者認為可在充分挖掘苗族手毽的隱形文化內涵的基礎上與“全民健身”“健康中國”國家戰略深度融合，發揮民族傳統體育鑄牢中華民族共同體觀念的功能，參與或組織能展演手毽競技性的體育賽事，使手毽項目突出的、精妙的運動技能得以展現，起到提高人們的廣泛關注和參與率。一是繼續積極參加省民運會等大型競技體育賽事，不管是競技表演類項目還是競賽項目都應積極參與，推動手毽項目競賽規則的更新，助力該項目的競技價值展現與活態文化傳承，從而提高苗族手毽的知名度和影響力。二是依托四川省全民健身品牌賽事，如可在“川體集團杯四川省全民健身運動會暨‘我要上全運’社區運動會”比賽中開展苗族手毽比賽，通過苗族傳統體育手毽項目使民族傳統體育文化與各個體育群體產生勾連，有利于手毽在社區體育中的普及，讓手毽成為群眾普遍參與的體育運動之一。三是定期在川南苗族聚居區開展苗族傳統體育比賽或單項苗族手毽交流賽。賽前通過微信、微博、B站等時尚化、年輕化的傳播媒介對賽事進行廣泛宣傳。在比賽過程中通過直播形式在線上實時展演苗族傳統體育手毽的獨特競技魅力，讓更多的群眾關注與參與到苗族傳統體育比賽中來。四是受疫情影響，可進行“云健身”手毽網絡運動會。線上“云健身”一方面可以響應國家新冠肺炎疫情防控常態化管理，一方面也能鼓勵群眾積極進行健身運動，吸引不同地區、不同群體的關注和積極參與到苗族傳統體育比賽中來，體驗苗族手毽的健身樂趣，提高群眾體育居家區間的參與度，讓苗族手毽不斷煥發生機。五是在國家政策的引導下[4]，珙縣苗族文化交流中心、川南苗族手毽傳習所以及手毽協會等組織應協同推進苗族手毽教練員、裁判員的培養力度，加強教練員、裁判員的管理力度，提高教練員的執教能力與裁判員的制裁水平。

（二）提高苗族手毽在川南民俗節慶活動中的普及化程度

民俗傳統節慶是中華民族優秀傳統文化的顯性表達形式，是弘揚與傳承民族傳統體育文化的重要樞紐之一[5]。民俗傳統節慶活動可將民族傳統體育“原生性”的參與式體驗展現出來。苗族的花山節、苗年、趕秋節等是苗族重要的民俗傳統節慶活動是鄉村振興戰略背景下苗族傳統文化的活態傳承。若將苗族傳統體育有機融入苗族民俗傳統節慶，在一定程度上通過傳統體育展演、競賽或開展相關的商業活動，形成“民族傳統體育+旅游”的民族村落體育旅游開發模式，有助于加強苗族傳統體育文化的創新性發展。一是設立專項資金，打造品牌民俗傳統節慶日。根據川南苗族聚居區民俗傳統節慶日開展現狀和旅游環境承受力，政府設立專項民俗傳統節慶資金，搭建起共享共建常態化溝通的平臺。為川南苗族聚居區打造品牌化、標識化的民俗傳統節慶日。通過特定的民俗傳統節慶將不同族群的人們有機地匯聚一堂，開展手毽競技表演、有獎競賽、文化長廊展演、參觀手毽傳習所、參與現場制作手毽、手毽現場售賣等活動，努力探索合乎體育經濟發展趨勢的這一“民族體育+旅游”的體育經濟發展模式。讓苗族手毽充分依托于川南苗族地區獨特的地理資源和文化環境，打造手毽IP。二是增加苗族手毽在民俗傳統節慶日中的“參與式體驗”。苗族人在進行手毽競技表演時，往往可展現出手毽項目特有的精美的器物外形、精俏的技術動作、多樣的賽程形式。手毽競技表演以其獨特的競賽形式為載體，以苗族傳統體育文化為內涵，以現場身體展演為內容為游客帶來別樣的旅游體驗，使游客在感官上對手毽加以青睞。在此基礎上，鼓勵游客參與到體驗式的手毽比賽，輕結果重體驗，使其對手毽產生體認范式，通過身心的參與加深游客對手毽的了解，讓游客在你拋我接的手毽活動中，感受到民族傳統體育所帶來的身體感官的愉悅感與健身性。這不僅僅能加強川南苗族人的共同體意識，加深族群內部的共存民族記憶，也能讓“苗族手毽體驗之旅”這一民族傳統體育力量與“苗族特色民俗傳統節慶日”這一傳統旅游產品相結合。三是在川南民俗節慶期間可通過抖音、快手、微博等新媒體進行手毽競技表演的線上直播，從線下到線上，從單向傳播到多方參與評論、轉發，有利于手毽在不同的時間與空間里促進不同體育群體、多民族間的分享互動。

（三）將手毽引入學校體育教學

縱觀體育項目發展史，絕大部分普及率高的體育項目都將邁入體育教育教學過程、豐富學生課余生活作為拓展其群眾基礎的主要途徑之一，如足、籃、排等群眾參與率極高的大眾體育項目?；诖?，手毽也可效仿，積極融入到中小學、高校體育教學中。手毽具有精美的器物外形、器材輕巧易攜帶、入門技術動作簡單易學、文化底蘊較深厚等特點，可在體育教學過程中增加學生對苗族文化、美學價值等的認同，因此手毽進校園具有較高的可行性。但在手毽進校園的過程中要注意不僅僅要教會學生技術動作，還應該引導學生了解手毽內隱的文化符號表征意涵。目前，中小學正在貫徹落實“雙減政策”，為孩子減輕學習壓力，這將促使體育成為課后延時服務的重要組成部分之一，也為手毽帶來了良好的發展機遇。對此，川南苗族聚居區如珙縣、興文等地區可積極將手毽引入中小學體育教學或課后延時服務中，開發手毽校本課程，將手毽作為特色體育課程。一來可加強學生的中華民族共同體意識，增強對苗族文化的認同感;二來也可借手毽豐富學生參與的體育運動項目，達到鍛煉身體，強健體魄的目的。對于高校而言，其根本任務在于為黨和國家培養社會主義的可靠接班人和合格建設者，要精準開展民族共同體意識，強調民族團結、共同奮斗、尊重民族平等的重要性。若在川內高校開展苗族手毽教學工作一方面可助力中華民族共同體意識教育。另一方面可通過高校教師或科研團隊加深對川南苗族手毽文化內涵、競賽規則、傳承發展等方面的研究，挖掘苗族手毽與中華民族共同體交融的歷時性發展進程與內在聯系，促進川南苗族手毽的活態傳承，助推民族傳統體育進高校，發揮其構建民族共同體意識、提升民族文化自信的作用。手毽進入學校文化場域可從師資隊伍、課程設置、課后延時服務、文體活動開展等多維度營造濃厚的苗族手毽體育文學習氛圍。一是師資方面，體育教師可定期參加手毽教練員、裁判員培訓，提高自身的專業技術水平，從而更好科學地從事手毽教學工作。二是讓師生對苗族手毽的文化內涵有更加清晰的認識，使其能自發并自覺地參與到手毽活動中去。川南苗族聚居區當地中小學可邀約手毽非物質文化傳承人在校內以講座的形式講解手毽的歷時性與共時性發展歷程、精美的器物外形與苗族審美觀的內在聯系。在校內舉辦苗族手毽特色體育活動月，開展手毽制作過程展演、競技比賽展演、手毽成品展示、校內手毽比賽等活動。以手毽的人文價值為載體，美學價值為依托，教育價值為紐帶，健身價值為介質，充分展現苗族手毽的文化獨特性，讓學生主動對手毽產生興趣，積極參與到手毽運動中去。

（下轉第249頁）

（上接第42頁）

三是高校課程設置方面。將苗族手毽與其他受群眾喜愛的民族傳統體育引入到高校公共體育課的教學中，并設置相應的考核形式。在體育教學中以理論與實操相結合的形式展現手毽的文化與健身功能，通過理論學習加深學生對民族傳統體育文化的認識，鞏固學生文化自信的意識。通過實踐學習，使學生掌握又一項體育技能。四是中小學課后延時服務方面。將手毽項目納入川南苗族聚居區當地中小學的課后延時服務項目當中，通過參與手毽體育運動，提高學生的身體素質;通過情境教學法講解手毽起源與其文化價值，也可潛移默化地加深當地中小學生對苗族文化的認同，樹立民族自信意識。

四、結語

川南苗族手毽能流傳至今，不僅僅是因其外形精美、簡單易學、可娛樂亦可競技的多樣性，還因其美學價值、制度規范價值、精神文化價值受到族群內部的認同和不同族群間的肯定。通過對苗族手毽文化內涵的挖掘與整理，探索活態傳承路徑，積極組織群眾“參與式體驗”手毽所具有的娛樂性與健身性。在活動中加強不同群體間的互動與交融，從而在助力苗族手毽文化傳承發展的同時，也助推了全民健身、全民健康的社會事業。

★基金項目：阿壩師范學院校級青年基金項目，川南苗族手毽運動發展策略及實施路徑研究（ASC20-21）。