淺論校園足球背景下小學生足球興趣的培養策略

陳新福

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-082-02

摘? 要? 足球興趣的培養對于小學生足球活動的學習具有重要的導向和強化作用。本文在校園足球背景下，以符合學生身心發展特點與遵循足球活動基本規律為基本原則，結合筆者具體教學實踐，從營造良好氛圍、豐富教學方法、發揮示范作用、發揮明星效應、融入社會足球以及鼓勵家長參與等六大層面提出小學生足球興趣的具體培養策略。

關鍵詞? 校園足球? 足球興趣? 興趣培養

國家教育部和體育總局于2009年4月聯合下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，而后“校園足球”系列活動在全國范圍內得以正式開展。校園足球表面表達的是在校園中開展與普及足球活動，而其深層表達的卻是要以學校教育為平臺與支撐，展開學生對足球活動興趣的培養，從而促進足球教學效果與教學質量的提升，更為我國足球活動的長期發展培養后備人才。對于校園足球的開展而言，前提與基礎在于學生足球興趣的培養，從而讓學生在足球活動中感受快樂，領悟足球活動內涵，形成“快樂足球”的良好氛圍。筆者結合自身教學實踐，提出小學生足球興趣培養的可行性策略，以期提高足球教學效果。

一、足球興趣在小學生足球學習中的作用

足球興趣指的是在足球學習中表現出的一種發自內心的、以積極的興奮狀態為主的、穩定的情緒狀態和喜愛之情，從而形成主動接觸足球、參與足球活動的積極態度和良好行為[1]。足球興趣對于小學生足球學習的作用體現在兩方面。

一是具有導向作用。在小學生足球學習過程中，興趣具有一定的代表性與指向性，有助于促進小學生對足球學習表現出濃厚興趣，能以飽滿的熱情、積極主動的態度參與足球活動的學習，并且將足球活動的學習作為日常生活與學習中的重要組成部分。同時，這種指向作用能讓小學生對于足球學習的目標變得更為明確，讓小學生足球學習興趣產生內在動力性與延續性，從而讓小學生足球活動的學習熱情與積極性趨向穩定。

二是具有強化作用。足球興趣對于小學生足球學習具有一定的強化性，會促使小學生在對足球學習與原有認知的基礎上，更加主動、自覺與積極地探索、挖掘足球活動的深層次內涵，從而讓小學生即使在參與足球活動中消耗大量體力、產生疲倦感后，仍然能以飽滿的激情繼續參與學習運動，并從中體驗參與樂趣，形成“快樂足球”的主觀心理感受，防止出現半途而廢的不良現象。

二、校園足球背景下小學生足球興趣培養的原則

只有在小學生個人認知的基礎上，通過直接或間接的刺激與積累，才能逐漸培養起小學生對于足球活動的興趣，而這種興趣培養需要遵循以下兩大方面原則[2]。

一是需要符合學生身心發展特點。小學階段學生整體而言，身心發展方面具有善于模仿、好動、活潑、好奇心強的特點，但身心發展尚不完全，容易受外界因素的干擾，注意力和好奇心也較為不穩定。對于足球活動的學習與參與往往是出于好奇心、新鮮感和受同伴的影響，難以保持長時間激情，容易產生厭倦心理，甚至是表現出消極、反感情緒。因此，校園足球背景下，小學生足球興趣的培養需要結合小學生的身心發展特點，寓教于樂，讓低段到高段的小學生在足球學習方面都能實現從玩耍到技術的轉變[3]。

二是需要遵循足球活動基本規律。足球活動本身而言，是通過比賽的形式，以圍堵、逼迫、搶斷等技術手段戰勝對手、贏取勝利，屬于一種具有很強挑戰性的攻防游戲。足球活動中培養的是學生體育精神和團隊協作精神，傳遞與彰顯的是“正能量”。因此，校園足球背景下，小學生足球興趣的培養需要遵循足球活動基本規律，在教學中融入娛樂性與趣味性，引導與促進小學生積極參與、主動走進課堂，根據自身的空間判斷與思維映象去踢球，從而讓小學生最大限度地挖掘自身潛能，逐漸提高隨機應變能力與判斷決策能力，建立起自我認知能力[4]。

三、校園足球背景下小學生足球興趣培養的具體策略

受應試教育觀念、場地設施不完善、缺少宣傳活動氛圍、學生自身因素、家長缺乏正確認識和專業足球師資力量薄弱等因素的影響。從大范圍而言，校園足球背景下小學生足球活動的學習興趣整體并不濃厚?；诖?，筆者結合具體教學實踐，從以下層面提出小學生足球興趣培養策略。

一是營造良好氛圍。足球活動的宣傳有助于營造良好的足球活動氛圍，對于具有強烈好奇心的小學生具有很強的吸引力，容易因為宣傳而產生主動去了解、去玩、去學足球，并在關注中逐步產生對于足球活動的興趣。在教學中，筆者除了根據學校的課時安排教授足球課外，將課堂教學與課外活動相結合，多次以現代多媒體技術的方式為小學生開展足球知識專題講座，通過靜態文字描述與動態動作展示激發學生參與足球活動欲望，培養學生對于足球活動的初步感知。加上學校也轉變傳統掛念，加大對校園足球的重視程度，擴大足球活動的宣傳力量，營造良好的足球活動氛圍，從而培養與建立起小學生對于足球活動的興趣，吸引更多的小學生積極參與足球活動。

二是豐富教學方法。足球課堂教學質量好壞的評價指標之一在于教學效果，而對教學效果起著直接影響作用的因素為結合教學內容及不同學段小學生的身心發展特點而選擇的教學方法。在實踐教學中，需要因材施教，通過豐富教學方法以增加足球課堂教學的娛樂性、趣味性、靈活性與多樣性，凸顯“快樂足球”特性，從而激發學生學習欲望，提高教學效率。如在球性練習中，筆者選擇趣味性很強的顛球入手，簡化教學模式，采用游戲法以及插入足球明星克服困難參與訓練故事，在拉近師生關系、培養學生球感的同時，也向學生傳遞足球活動中奮力拼搏、團結互助的“正能量”，更好地培養學生積極向上的精神，逐漸培養學生參與足球活動興趣，并在課堂中提高、乃至達到鞏固化程度。

三是發揮示范作用。體育教師作為校園足球活動的組織者與主導者，為人師表是其應有之義，因此需要充分發揮其自身的表率與示范作用。而小學生好奇心與模仿性都很強，容易將喜歡的足球活動的授課老師視為自己模仿的對象，這就要求體育教師通過自身豐富的足球知識以及夠硬的、專業的足球技術去感染、熏陶與培養小學生對于足球活動的興趣?？紤]動作示范具有直觀性特征，更容易為學生模仿、接受和學習，在帶球技術授課中，筆者把握動作示范的時機，結合帶球這一專業技術的特點，將動作示范與專業講解相結合，通過動作分解與完整完成的示范，為學生提供兼具娛樂性、準確性與專業性于一體的示范，引導學生加以模仿、學習，在體驗中充分感受足球活動樂趣，提升足球活動學習興趣與效果。

四是發揮明星效應。對于足球活動而言，同樣存在著“追星族”，小學生對于自己喜歡的足球明星有著誠摯的態度和飽滿的熱情。加上近年來，不少足球明星在各類公益活動中為人們展示了其精彩的戰術與精湛的球技，為小學生展現了最真實的一面。在足球明星效應的帶動下，受同伴群體或自發因素的影響，越來越多的小學生會以觀看自己喜歡的足球明星賽事、購買其明信片、海報等形式來表現其對于足球活動的興趣，進而逐步深化對足球活動內涵的認識與理解，更充分地領悟足球活動精神，從而以最佳狀態融入到校園足球氛圍，逐漸培養起對于足球活動的興趣。

五是融入社會足球。眾所周知，校園足球中部分學生會因為多種因素限制而對足球活動產生厭倦、甚至排斥心理，難以真正融入校園足球氛圍中，借助于社會足球有助于彌補校園足球的不足。所謂社會足球，就是從社會層面通過足球賽事為小學生提供接觸足球活動的機會與平臺，可以說是校園足球的延伸，有利于開拓學生關于足球活動的認知視野，讓學生積極轉變定勢思維，學會從多角度、多側面地去認識新事物，從而為學生提供更為廣闊的發展空間。因此，在教學中要善于在校園足球這一足球學習的最基礎的平臺的基礎上有效融入社會足球，利用空閑時間組織學生了解足球運動、觀看社會足球賽事，從而培養起學生足球活動的學習興趣，同時也為其足球學習提供更廣闊的空間和更多的機會。

六是鼓勵家長參與。家庭教育對學生個人發展起著基礎性作用，這一點對于小學生而言影響更為明顯。家庭中家長的引導與影響對于學生興趣的培養和運動喜好的偏好有著直接影響作用，特別是喜歡足球的父母會通過觀看足球賽事、帶領學生在日常閑暇時間參與足球活動，讓學生更為直接地感受足球活動的樂趣，從而對需求活動形成更加深刻、全面與全新的認識，這就為學生足球活動學習興趣的培養創造了良好的外部環境。但同時也應發現受應試教育觀念影響，忽視學生身體素質的鍛煉，不少家長對于足球活動存有偏見，這時也就需要加強家校共育，積極與家長進行溝通，讓家長對于足球活動的內涵有著更為準確、全面的認知，與學校一起正確引導、鼓勵小學生更加快樂地參與足球活動，在足球活動中體驗運動快感，減緩日常學業壓力，使得身心得以放松，而后能以更好地情緒和心情投入到其他學科的學習，可謂一舉多得。

四、結語

總而言之，校園足球背景下，對于足球活動的教學效果與教學質量提出更高要求，而學生參與足球活動的主動性、積極性成為重要的衡量參考指標之一。而小學生足球興趣的培養是一項系統性工程，難以一蹴而就。除了上述提及的培養策略外，更是需要獲得學校與相關管理部門的重視與支持，加大投入完善足球活動所需的各類設施、器材、教具等，同時加大專業的足球師資隊伍的建設，從而更好地為校園足球的開展提供條件，提高小學生積極參與足球活動的參與意識，在努力學習技術動作中不斷強化和鞏固足球學習興趣，進而從根本上提升小學生足球的教學效果和教學質量。

★本文為晉江市教育科學“十四五”規劃（第一批）立項研究課題的中期論文。課題項目名稱：《體育核心素養視域下小學足球興趣培養的策略研究》;項目號：JG1451-ZX051。

參考文獻：

[1]郁文亮.校園足球教學中小學生足球興趣的有效培養探索[J].新課程，2021（30）：106.

[2]秦立征.淺析校園足球教學中小學生足球興趣的有效培養策略[J].考試周刊，2020（78）：137-138.

[3]彭衛英.小學生足球興趣培養策略[J].江西教育，2020（21）：90.

[4]王云娜.培養小學生足球興趣的策略[J].山西教育（教學），2022（02）：65-66.