高校體育在線教學的實施挑戰與應對思路

湯夏

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-146-02

摘? 要? 互聯網技術與高校體育教學的融合代表著未來教育領域重要的發展趨勢，創新發展的路途中需要應對多重挑戰，從理念的革新融合到教學內容形式的磨合匹配，再到教師對在線教育資源的合理應用以及學生自主鍛煉習慣的培養，都離不開教師的潛心鉆研，找到正確的應對思路才能讓高校體育在線教學取得更好的效果。鑒于此，文章就針對高校體育在線教學的實施挑戰和應對思路進行了探討。首先從理念制約在線教學創新發展、教學內容不匹配教學形式、學生缺乏自主學習意識幾個方面入手闡述了高校體育在線教學實施過程中的幾大挑戰，而后基于此提出了突破傳統理念制約，探索全新學習形式;推進教學內容更新，充分利用線上優勢;合理應用在線資源，引導學生自我管控等對應的應對思路。

關鍵詞? 高校體育? 實施挑戰? 在線教學? 應對思路

一、引言

高校體育課程采取在線教學的形式主要指通過網絡教學資源以及教師的在線指導，幫助學生完成鍛煉任務，滿足其對體育知識的學習需求。這一教學形式的主要優勢是教學視頻的保存可以讓學生反復觀看，多元化的教學資源也能讓學生有更多選擇，找到最適合自己的鍛煉方式。在線教學在逐漸推廣的過程中，教師也要積極應對各項挑戰，以為學生解決實際需求為目標，培養學生養成科學自主鍛煉習慣。

二、高校體育在線教學的實施挑戰

（一）理念制約在線教學創新發展

傳統理念對高校體育在線教學的教學效果有著一定程度的影響。這一方面是因為在傳統的學校體育教學理念中，體育教學是一種身體實踐性的活動，學生對體育知識的理解、體育技能的掌握，都需要通過身體練習才能夠實現。因此，部分體育教師就因此對線上體育教學產生了認知偏差，認為身體練習是需要在線下開展的，線上教學并不能滿足身體練習的需求，因此也不利于學生體育知識的理解和體育技能的掌握，以至于從思想上對高校體育在線教學產生了抵觸，影響了在線教學在高校體育課程教學中的應用與發展。另一方面，傳統體育教學理念下，所形成的單一教學形式、單向交流方式以及落后的訓練方法讓高校體育教學依舊停留在傳統守舊階段，不適用于在線教學，更不利于學生提高身體素質，積累體育知識以及培養體育興趣。

理念的制約對教師來說也是提升信息技術素養的絆腳石。教育理念對教師的思想層面有著深刻影響，傳統教育理念缺乏與時代接軌的過程，應用的過程中對在線教學的效率和質量有著不利影響，教師缺乏對信息技術的了解也會逐漸脫節于未來高校體育教學的創新發展軌跡，不利于與學生之間的順暢溝通，影響在線教學創新成果的長遠發展。

（二）教學內容不匹配教學形式

高校體育教學內容包括對學生身體素質的強化，體育技能的訓練等，這與傳統教學方法相互匹配。但對于在線教學來說，雖然不能完全否決這類教學內容通過在線教學方式開展的可行性，但因為缺乏真實訓練，難以被學生吸收接納，這也是需要面對的一個現實問題。如果在開展高校體育在線教學的過程中不加任何篩選、調整和優化就將原來線下教學的內容搬到線上，必然會出現教學內容不匹配教學形式的問題，并因此造成高校體育在線教學的低效，甚至是無效。然而，縱觀現階段所開展的高校體育在線教學卻不乏這種情況，有些教師甚至認為，在線體育教學知識換一個教學平臺、換一個教學空間而異，原有的教材沒有變化，教學的內容也不必進行改變。殊不知，這樣的做法不但無法充分發揮在線體育教學的優勢與價值，甚至還會因為教學內容與教學形式的匹配，降低課堂教學效率，縮小課堂教學容量，對高校體育教學活動的開展產生消極負面影響。因此，教學內容與教學形式不匹配是高校體育在線教學必須面對和解決的關鍵問題之一。

（三）學生缺乏自主學習意識

在線教學形式的開發與運用基于體育教學系統的革新方向。在這一特殊時期，教師通過互聯網技術尋找更多教育資源，對學生來說也需要提高自主學習能力，根據教師提供的資源尋找適合自己的學習方式和運動形式。但高校體育在線教學形式在初步應用的過程中，教師對學生的敦促教育力度較弱，學生在教學資源不缺乏的前提下難以自主掌握學習要點，同時還會因缺乏自主管控能力，在自主練習環節出現消極應付行為，進而對教學效果造成負面影響，不利于高校體育在線教學形式的持續性發展。

三、高校體育在線教學應對挑戰的思路

（一）突破傳統理念制約，探索全新學習形式

針對高校體育在線教學的創新發展，教師首先要端正自身教學態度，正確看待在線教學的優勢與不足，與時俱進更新自身教學思想，這樣才能帶領學生共同探索全新學習形式。例如：針對在線體育教學是否可行的問題要認識到，體育教學的身體實踐性毋庸置疑，但卻并不會因其身體實踐性的特點就否定了線上教學的可行性。實際上，在線體育教學為常規體育教學提供了一種更好的思路與方法，在線體育教學可以突破常規線下體育教學的時空局限，能夠借助微課、短視頻等各種在線教學資源更清晰的呈現技術動作的完成過程等特點，使得在線體育教學成為了常規體育教學的最佳輔助手段。如果能夠與常規線下教學結合起來合理應用于高校體育課程教學之中，必然會對高校體育課程教學質量的提高產生極大助益。

傳統理念的革新對于教師來說是一個較大的挑戰，除了要對在線教學形式有深入了解，總結出該教學模式的具體特點，教師還需要熟悉與學生溝通交流的全新形式。這一教學變化不光對教師來說是一個挑戰，對學生來說也需要一定適應時間理解和消化。因此，教師要大膽突破傳統理念的制約，在高校體育在線教學過程中與學生共同學習，不斷提升對體育教學內容的感知程度和對在線教學形式的熟悉程度。通過在線解答學生疑問、圍繞學生學習需求進行在線教學方案制定，體現出全新的體育教學理念。

全新的體育教學理念包括教師對自身角色的清晰認知以及對學生課堂主體地位的充分尊重。學生在課堂中的中心地位在高校體育在線教學中至關重要，教師在引導學生學習體育知識以及設計體育教學環節的過程中需要充分考慮學生自身的學習基礎和興趣愛好，只有真正做出契合學生內心需求的教學設計，學生才能在在線教學中與教師更融洽地配合，實現體育學習目標，逐漸培養出自己的體育興趣，進而養成終身體育運動的習慣。

立足于在線教學模式下的體育教學創新理念是高校體育教學改革的重要參考依據，教師在改革背景下提出的創新思想需要圍繞這一理念進行遞進。因此，創新理念的確立對探索全新學習形式，建立科學有效的體育教學體系有著重要意義。教師需要不斷提高自身綜合素質，推動創新體育教學理念的樹立和應用，確保這一理念高效深入到在線體育教學的各個環節中，讓師生共同受益。

（二）推進教學內容更新，充分利用線上優勢

教學內容的更新是創新體育在線教學模式的重要環節。教師首先要具備對線上教學的科學認知，根據教學形式優化原有的教學內容體系，在保有原教學根本性目標的前提下對教學內容和教學形式進行精準對接，挖掘出更多有助于學生身體素質、精神思想成長的教育資源，充實教學內容。

高校體育的教學內容包括理論內容和術科課程。根據在線教學的特點，教師需要對這兩部分內容進行重新整合，體現線上教學的優勢。理論內容教師可采取直播和錄播兩種形式供學生選擇，在線教學形式最大的優點是學生可以反復觀看教學視頻，在直播過程中也能將自身真實想法及時反饋給教師，實現師生實時互動，便于教師了解學生在學習中出現的問題，盡快進行解答或指導。因此教師在直播課程中除了總結理論知識核心要點供學生進行學習和理解，還需要對在線教學內容進行分層設計，根據學生掌握的不同情況安排不同課堂作業，讓學生的在線學習有主有次、有目的、有方法，盡可能避免線上學習環境的弊端，通過反復練習弱項，強化學習效果。

對于術科課程中的動作練習，教師受到線上指導形式的制約，則需要探索全新的應對策略。鼓勵學生以小組對接為監督方法，在師生互動過程中，以小組為單位進行指導可以有效提升學生體育技術動作的學習質量，讓學生擺脫線上學習的制約，與小組內同學共同進步。為最大限度提高教學成效，教師在設計線上教學內容的過程中也要遵循循序漸進的原則，根據不同層級學生進行內容更新，在線學習活動的扎實推進。

（三）合理應用在線資源，引導學生自我管控

在線體育教學對高校學生來說是全新的學習體驗，部分學生自律意識差、缺乏自主學習和自我管控意識，也會影響在線教學效果。針對這種情況，教師需要合理應用在線資源，加強學生終身體育鍛煉思想的培養和自律意識的提升，并注意根據不同學生的不同問題，采取不同干預方法，才能讓學生適應體育在線教學形式的節奏和特點，跟著教師的教學步驟共同提高。

合理應用在線資源的前提是教師對教學資源有充分的了解，因此教師在課前需要了解學生的體育運動興趣方向以及技能提升點，結合教學目標和學生需求對不同資源進行挖掘和提煉。例如：針對女生可以組織體能訓練、瑜伽、花樣跳繩等在線課程項目資源，著重于女生的形體訓練和提升訓練。對于男生則可以重點挖掘籃球運球技巧、足球射門要領等在線課程資源，著重于學生興趣喜好和技能訓練。不同教學資源的不同應用方法可以有效加強體育在線教學效率和質量，同時也有利于引導學生進行自主鍛煉，培養學生的自我管控意識。

除此之外，高校體育在線教學的實施需要配合相應的教學評價模式，相匹配的教學評價才能讓學生真正從中受益，了解自己的短板和優勢，進而找到提升方向。線上教學評價方式應盡量做到評價內容和評價主體的多元化，例如可以將師生互評、學生自我評價以及教師評價都囊括進來，既體現了教師對學生意見的尊重，又能讓學生從自我角度和他人角度了解自身的真實情況，督促學生進行自主學習，逐步培養起學生的自我管控意識。

四、結語

高校體育在線教學的順利實施需要教師積極革新教學理念，提高自身信息技術應用素養，流暢應用各類在線教學設備，在有限的時間內輸出更多知識，為學生體育學習提供支持。此外，高校體育在線教學的實施需要相應革新傳統的高校體育教學評價機制、教學內容，才能夠取得理想成效，才能夠為其長遠發展奠定基石。

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