論中小學體育教學中的德育滲透策略

陽威武

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-160-02

摘? 要? 目前中小學體育教師在完成教學任務過程中，通常只重視對學生進行身體鍛煉，來提高學生的身體素質，往往忽視體育教學所起到的重要作用，因為體質訓練中不僅能夠提高中小學生的身心健康，還可以通過競技活動來提升他們的道德意識。隨著時代發展國家教育改革逐漸深化，全面提高義務教育質量是教學中的主題，在培養學生智力和體質的同時，還應重視提升學生的德育，促使中小學生成為全面性建設人才。目前一些中小學生在德育培養方面還存在一系列問題，所以在體育教學中，應根據中小學生的心理發育特點，將道德教育充分滲透于各個環節里面，進而提高學生的綜合素質。

關鍵詞? 學生? 德育? 體育教學? 重要性? 策略

隨著社會的快速發展，國家教育部門已經推出現代的“五育并舉”教育理念，而體育教學在方案中是主要組成成分，在以提高學生身體健康的同時，還需要充分考慮在體育訓練過程中，逐步落實“五育并舉”教育理念，實現中小學生全面發展的目標。在體育教學過程中，需要結合道德教育環節，逐步培養出高素質的全面人才，這樣不僅可以提升體育教學水平，還能夠推進學生的綜合素質教育。建議體育教師在教育時，需要正確掌握中小學體育課程中的重點，將德育培養有機結合起來，長期堅持下來，就可以建立以發展素質教育為主的科學體系和評價標準體系。

一、體育教學中德育培養現狀

隨著國家教育部門不斷推行“五育并舉“的教育理念，中小學在體育教學工作中也逐漸重視起素質教育，并將其納入教學工作中來。但是一些地區的體育教學還會受到傳統教育的影響，依然采取固定的教學模式，主要以體育鍛煉來提高中小學生的身體健康，而沒有重視學生的內心需求。通常讓學生自由活動或鍛煉，這樣的體育教學模式難免過于形式化。隨著科學技術的發展，在“五育并舉”教育理念引導下，不能只重視中小學生的身體素質培養，還應培養學生的內心精神，全面提升中小學生的綜合素質。這樣的將德育與體育教學進行有機結合不僅有利于學生身心健康，而且還促使教育工作更加務實，幫助中小學生健康成長和全面發展[1]。

二、體育教學中滲透德育的必要性

眾所周知，體育教學中的重要課程必須具有鍛煉學生身體的科目，因為中小學生正是長身體的關鍵時期，長期通過科學的體育鍛煉可以提高自身體質和免疫力，達到增強抗病能力的目的，為今后健康成長奠定堅實基礎。同時，在體育教學過程中，還必須清楚地知道學生在成長過程中在身體健康的同時，還應滿足豐富多彩的精神需求[2]。

在中小學體育課程中滲透德育，就是將“五育并舉”教育理念進一步推廣，讓中小學生成為德、智、體、美、勞等全面發展的人才。在中小學生教育方面，體育和德育都屬于重要成分，將兩個重要部分相互協調起來發展并不矛盾，還可以相互扶持和共同發展。中學生教育工作者應該根據學生的生理特點和認知水平，科學制定德育培養的層次，這樣才能做好德育教育工作，從而中小學生在體育訓練中才能全面發展[3]。

三、體育教學中德育滲透策略

根據中小學體育教學中的現狀，以及在實踐活動中遇到的環節問題，在體育教學中需要提高教育質量，讓體育課程成為德育培養的良好契機，這樣就需要在體育教學工作中積極滲透德育。讓學生占到德育的主體位置，自己對自己進行評價、認識、激勵和總結，教師及時進行引導或監督，這樣教師在體育課程中滲透德育，中小學生可以逐漸感受到體育鍛煉帶來的各種魅力，充分挖掘中小學生的認知潛力，逐漸提升主體作用和綜合素質水平。

（一）增加趣味性教學課程

中小學生具有頑皮的一面，通常情況下都喜歡參與活潑的體育課程，但是也有一些性格內向的學生或存在愛好不同的原因，這些學生不愿意參加體育活動，尤其是采取常規的體育課程，就是失去對學生的刺激性，致使一些學生失去參加體育鍛煉的興趣。這樣就無法保證中小學生都參加到體育鍛煉中來，大大降低了體育課程的參與率。體育教師也難以更好地在體育課程中滲透德育元素，中小學生的身心健康和素質教育都得不到保障[4]。

體育教師應該根據中小學生身體特點，開發出適合學生活動的體育課程，吸引學生積極主動參與到體育鍛煉中來。也就是說體育教師在策劃體育教學方案時，應因材施教和關注學生的內心需求，對于身心發育關鍵時期的中小學生來講，自身具有頑劣和好奇心態，這樣根據他們的興趣，將德育滲透入體育課程中，能夠促使中小學生更加健康地生長和發育。

為了更好地將德育滲透入小學體育課程中，體育教師需要充分掌握體育與德育的連貫性，尤其在學生喜歡的項目中巧妙地將德育滲透進去，可以達到事半功倍的效果，所以優秀的體育教育工作者能夠設計趣聞橫生的教學方案，在體育課堂上面能夠及時講解體育文化，引導學生積極主動地向先進人物學習。例如，在訓練中小學生乒乓球課程時不僅將各種發球和接球方式進行講解，還可以將國家乒乓球名將的先進事跡進行講解，讓學生充分體會到每項成績都來之不易，需要付出艱辛的努力或鍛煉才能獲得理想的成績。同時還將明星在訓練過程中遇到的難題或身體傷害進行解釋，讓學生主動學會克服困難，增強學生的抗逆性，在今后各項學習過程中，能夠不怕困難、排除萬難、爭取最后的勝利！

對于小學生來講，體育教師還可以將體育課程游戲化，讓學生在體育鍛煉過程中，能夠增強相互團結的意識，更加有利于學生的健康成長，這樣學生不僅在體育課堂上得到體質鍛煉，還可以汲取各種知識，提升自我價值感，最終取得全面發展。

（二）將體育與德育有機融合在一起

雖然一些體育教師已經重視起來對中小學生的德育培養，也會在體育課堂上面講解一下德育知識。但是往往不能長期堅持，或者將德育進行固定模式的講解，這樣就會失去教育學生的目的，學生也會失去學習興趣，無法更好地理解或實施，達不到提高學生綜合素質的目的。

在中小學體育課程中，體育教師在設計課程項目時應該避免出現這些情況，根據實際情況和學生年齡來分析教學課程是否適合，通過與學生進行有效交流，正確掌握學生內心的真實想法和學習興趣點。這樣在拉近教師與學生關系的同時，還能夠按照學生的需求來策劃教學內容，讓中小學生產生體育鍛煉和學習德育的積極性，充分發揮自身特性。體育教師在課程教育過程中看到每一位學生進步的點點滴滴，都需要及時表揚和鼓勵，讓學生體會到教師對自己發自內心的喜愛，促使學生身心放松地接受德育培養，這樣才能幫助中小學生樹立積極鍛煉身體的心態，并且獲取良好的德育教育效果[5]。

（三）用體育情境氛圍做好德育工作

體育課程活動面積廣泛，活動內容更加豐富，教師可以在體育課堂中抓住每個環節，或者根據學生的興奮點及時進行調整，做好德育工作。通常體育教師會將競賽融入體育鍛煉中，這樣可以提高學習的鍛煉積極性，還能夠營造德育情景氛圍，促使德育和體育更好地結合在一起。

例如，在小學生體育課堂中，讓學生分成兩個小組進行拔河比賽。通過不斷訓練，讓學生充分體會到相互合作的重要性，并且在練習過程中，能夠聽從指揮、步調一致地共進退，整個班級形成一股強大的凝聚力，不斷增強學生之間的相互配合和默契程度。這樣通過體育鍛煉營造一個良好的課程氛圍，教師的鍛煉完成后，讓每個學生將自己的內心想法與同學進行分享，充分體會到團結起來就是力量，以及遵守紀律，聽從指揮的重要性。這樣在提高體育教學效率的基礎上，還可以更好地將德育工作進行落實，進一步增強學生的競爭意識和團結協作能力[6]。

（四）在體育課程中融入德育工作

體育課程大部分都是在操場完成，這部分以鍛煉身體和做游戲為主，講解德育內容的機會較少。體育課程的另一部分可以在室內完成，主要以講解知識為主。體育教師不能為了省事，對學生進行簡單說教，讓學生產生抵觸情緒或失去學習動力。體育教師應該將上述兩個部分有機結合起來，首先在室內對一些專業知識進行生動講解，還可以將一些案例以故事形式給學生進行講述，最重要的是將德育元素滲透在內容當中，還可以通過提問或總結方式，來強化德育培養的效果。

在操場進行體育鍛煉時，體育教師應該根據中小學生生理特點，引領學生將理論知識與體育鍛煉結合起來，這樣不僅刺激學生的好奇心和主觀能動性，以飽滿的熱情參與到體育鍛煉中來，而且還可以啟迪和美好心靈，實現提高中小學生綜合素質的目的。

四、結語

總而言之，隨著時代的發展，教育部門越來越重視對中小學生的素質教育工作，因此推出“五育并舉”的教育理念，希望廣大教育工作者能夠將日常教學與德育工作結合起來，尤其是體育中小學生教育過程中占有重要地位，需要在體育課程中巧妙地滲透德育元素，體育教師應該根據學生自身生理特點和實際情況，設計科學合理的體育課程，不僅重視對學生進行體育鍛煉，還需要充分挖掘學生的潛力，適時進行德育培養，不斷完善學生人格和成為全面發展的綜合性人才。所以體育教師應該不斷學習和創新，根據德育培養要求對課程進行調整，激勵學生積極參與體育鍛煉，在體育課程中感受到體育蘊藏的魅力，逐步樹立團結協作和互助友愛的精神，進而獲得全面和健康成長。

參考文獻：

[1]秦建文.中小學體育課堂教學中勞動教育的滲透策略研究[J].智力，2021（25）：33-34.

[2]嚴能能.淺談德育在中小學體育教學中的滲透[A].2021年科教創新學術研討會論文集（第一期）[C].[出版者不詳]，2021：198-199.

[3]叢莉.中小學體育教學中的德育滲透[J].教學管理與教育研究，2018（06）：70-71.

[4]譚文杰.中小學體育教學中滲透德育教育的案例分析[J].哈爾濱職業技術學院學報，2013（03）：102-104.

[5]陳長慶，時少飛.簡論在中小學體育與健康課程教學中如何對學生進行德育滲透[J].運動，2013（06）：126-127.

[6]張彥強，紀志敏.德育在中小學體育教學中的滲透[J].教育實踐與研究，2004（02）：19.