小學班主任班級管理策略探微

黎金艷

有人說：“班主任是世界上最小的主任?！币灿腥苏f：“班主任是學校里最苦的崗位?！贝蠹叶贾腊嘀魅问前嗉壒ぷ鞯墓芾碚吆鸵龑д?，是學校與學生家長之間聯系的“紐帶和橋梁”。在班主任工作中，筆者感觸良多：班主任工作既是一門科學，更是一門藝術，只要方法得當，無需聲嘶力竭也可以和顏悅色地教育，取得成效。下面，筆者就談談班主任班級管理的一些做法：

一、建立良好的師生關系

《學記》中提到：“親其師，信其道?！北娝苤?，師生關系的好壞直接影響到學生的成績。如果一個學生喜歡這個教師，自然而然就會喜歡上這個教師的科目，學習成績也會提高;反之，如果一個是學生討厭這個教師，那這個學生就很難喜歡上教師那一科目，這一科目的學習也很難學好。一個班主任，如果班上很多的學生都不喜歡的話，那么就很難開展工作了。因此，班主任要讓學生感受到淵博的學識，感受到對學生的尊重和愛，對工作的熱情和負責。

二、以身作則，做好學生的榜樣

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深。班主任一舉一動、一言一行都起到潛移默化的作用。作為班主任，筆者深知創建優良班集體的重要性。常言道：“身教勝于言教”，也有人說，“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”。因此，筆者接班開始，會在學生心目中樹立起一種良好的形象來作為工作的重要一環。平時，凡是筆者要求學生做到的，筆者首先做到。如，要求他們不要浪費，筆者首先從不亂扔粉筆頭，每天都在放學時會順手關燈;要求學生不亂扔紙屑，從不亂扔紙屑，發現地上有紙屑，馬上彎腰撿起來;要求學生做操認真對待，從不怠慢;要求學生書寫工整時，筆者一直嚴格要求自己一筆一畫板書。在開學初，筆者發現班上的學生的清潔工作不理想。課后，在學生的座位旁常?？梢钥吹揭恍┬〖垐F、小紙屑，每次筆者見到地面有紙屑就隨手把它撿起來;看到地板臟，筆者也會一聲不吭地把地面拖干凈;看到拖把、掃把、垃圾桶擺放不整齊時，筆者就把它們擺放得整整齊齊;看到講臺有粉筆塵，筆者也不急著把書本放下來，而是拿起粉筆擦擦干凈講臺才開始上課;就連擦黑板，筆者也要洗干凈抹布，再按順序把黑板擦得干干凈凈后，才進行書寫。也許正是筆者這些不經意的行為感染了學生?，F在，班上的學生都自覺地維持班級衛生，看到臟物也會主動撿起了，每次搞完衛生總會很自覺地把垃圾桶沖洗干凈，井然有序地擺放好清潔工具。

三、用愛感動學生

對于教育者來說，師愛是一個永恒的主題。教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給學生的愛。這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的一切事情中，學生無論在任何時候都感覺到這種愛是真誠的。剛開學沒多久，筆者就發現班上有一個叫小張的學生，她經常遲到或曠課，即使來上課也是心不在焉的。后來，筆者從家長口中了解到：該生是外來務工的子女，是2012年才來到我校讀書，由于在鄉下沒有家長監管，有不少的不良習慣，家里人多次教育也不見成效。

面對這些情況，筆者主動關心她、關注她、維護她。筆者每天早上的第一件事就是到班上尋找她的身影。要是到了上課時間沒見到她，筆者就會第一時間打電話給她的家長。上課時，多給她回答問題的機會，作業沒有完成，課間把她叫到辦公室看著她寫，還把安排她與學習委員同桌，讓學習委員幫助她、影響她，督促她。平時讓學習委員輔導她，每天中午都會出一些題目給她做。這樣時間長了，她開始有所轉變，作業能按時完成了，也沒遲到、曠課了，成績也提高了，衣服也越來越干凈了。對于她來說，她很開心，也發自內心地感激筆者。每天放學回家時，主動與教師打招呼。平時，筆者經常抽出一點時間與她談心，讓她明確學習目標，并能堅持不懈地朝著這個方向走，千萬要保持良好的行為習慣。在平時的聊天中，筆者也會獎勵一些學習用品給她?？吹剿c點滴滴的進步，筆者也為她感到高興。

四、培養學生良好的行為習慣

“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。

1.事事養成好習慣。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣;放學排隊，可以使學生遵守紀律的好習慣;下課擺放學習用具，可以使學生養成積極主動學習的習慣;平時的勞動工具的排放，可以使學生養成收拾東西的良好習慣;上課時要求學生不搞小動作、不說悄悄話，可以使學生從小養成尊重他人的好習慣;做作業時要求學生認真書寫、積極動腦筋，可以使學生養成態度認真的良好習慣等等。筆者經常向學生介紹一些科學家、藝術家、偉大和古人是怎樣的行為習慣，以及他們有什么良好的行為習慣等。另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的，筆者就充分發揮表揚信的激勵作用。

2.了解原因，抓好習慣。學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行。如，有些學生總是忘記戴紅領巾，了解情況后得知，學生多數情況是因為換衣服時不注意取紅領巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了。針對情況，筆者建議學生放學回家后就把紅領巾放書包里，或者讓學生多備一條。這樣就可以解決這個問題了。有一天早上，筆者去清潔區檢查學生的清潔工作，剛走到清潔區，當天的值日組長跑過來用哀求的語氣問筆者：“老師，告訴您一個壞消息，但請您原諒我，行嗎？”筆者知道這個值日組長平時很負責，現在看到他的樣子，筆者想：“不管怎么樣，我都會原諒他?！庇谑?，筆者連忙點頭答應。后來他告訴筆者：“我今天一心只想著早點回學校值日，忘記戴紅領巾了，回到校門口被值日生抓住扣了分，我錯了?！贬槍@種情況，筆者不但沒罵他，而是先表揚他值日工作負責，不過下次一定要記得佩戴好紅領巾再進校門。

3.增強集體觀念，鞏固習慣。為了使學生盡快形成良好的行為習慣，我們班建立了一整套評比制度，開展以“文明小組、愛學習小組、衛生小組、守紀律小組、進步小組”為單位的評比活動。筆者覺得，評比小組比評比個人更有效，評比小組無形中能培養學生與人合作的意識和團結他人的精神，學生的自我約束力會更強，學生的班級集體榮譽感也就更強了。平時，筆者組織班干部互相督促檢查，每星期做好總評一次。哪個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為來教育學生，從小事中發現學生的細微變化和不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。

4.及時表揚，感受好習慣的喜悅。當學生犯錯誤的時候，學生會特別擔心受到教師的批評，特別擔心受到外界的指責和負面的評價，而這時，如果教師能給他無條件的愛，那他一定會得到滿滿的安全感，這種情況下容易建立良好的師生關系。如，班上有一個平時不講衛生的學生，無意間被筆者發現他下課后，沖出教室本來想去裝水喝的，可他見到地板上有紙屑，便不加思索輕輕地彎下腰撿起紙屑。很多人都覺得這是小事，但是筆者會抓住這個亮點，及時表揚，還讓其他學生多向他學習。這個學生也嘗到了被表揚的滋味，做得越來越出色，后來還當上了班級的勞動委員。

五、班級衛生管理

衛生工作是班級日常事務，得靠每個學生的積極努力與配合。筆者用民主的方式選好班上的班干部，充分發揮班干部的能力。放手讓學生自己去管理班級。每個人都有自己的職責，平時采取多鼓勵多表揚先進、樹立榜樣的方法來調動學生的主人翁精神。如，筆者把清潔區分成兩個區域（教室、室外的清潔區），每個區域都有一個勞動委員，其中每個區域又有一個值日組長，每個值日組員都有相應的負責區域。因此，筆者抓衛生不是抓全班，而是只抓勞動委員兩個人。只要班級衛生差了，筆者就找他們明確責任，責任到值日組長， 值日組長再責任到每個組員。當然也要制訂科學嚴明的獎懲制度。誰的責任感強，誰就可以得到星卡獎勵，組員是否可以獲獎，組長說了算，這樣層層上傳。如果不負責任或者沒有參加值日的學生，可以增加做值日的次數作為懲戒。筆者認為，這種懲罰可以教育學生真正認識到自己的錯誤，讓他們心服口服，這樣的懲戒才會有效。另外，筆者會每天讓勞動委員干的第一件事就是巡視班級，檢查衛生。如果不滿，就先主動打掃再讓勞動委員追究責任。

責任編輯? 陳小鳳