“雙減”政策下，對提高語文課堂教學效率的思考

趙艷芹

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。內容重點是“雙減”：其一是減少校內作業量，減輕學生負擔;“雙減”政策針對校內教育的“三提”是指提高教育質量、提高作業管理水平、提高課后服務水平。

可見，“雙減”的最終目的是減量，不減質，提高課堂質量，培養學生核心素養。因此，課堂應由傳遞知識和發展技能為主的教學模式，轉變為以主題為引領、語篇為依托、活動為途徑的新的教學模式。這種新型的教學法是關注學生的學習理解、運用實踐和遷移創新三個層面。

教育改革勢在必行，在“雙減”形勢下，提高課堂教學效率成了我們教師的共同目標，現結合自己教學工作實際，就提高課堂效率的有效方法，談幾點看法。

一、教師自身的轉變

1.轉變教育觀念

轉變教育觀念，既是教師與時俱進，與時代同步的客觀要求，也是教師在專業路上從容前行的先決條件，更是教師適應“雙減”新形勢的必然選擇。

我認為，首先要改變題海戰，一味應試的觀念。要樹立“回歸本真”“注重常識”“以人為本”的觀念;其次要拋棄“以分數為標桿，作為衡量學生標準”的觀念，要樹立“立德樹人”“全面發展”“多元智能”的觀念;再次要改變 “只有優生”的觀念，要樹立“沒有差異就沒有教育”，要公平的對待每一個學生。同時要摒棄 “減負等于減責”的觀念，要樹立“減負不減質”的觀念。

2.提高自身職業素質

認真學習新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢于創新，多學習，多思考，勇爭新課程改革的先行者，開拓者。

如：聽溫儒敏教授講座、聆聽吉林省教科研組織的各種形式的講座等，這使我對課標的理解、對教學模式、作業布置及對學生的評價方式都有了全新的認識。加深了對我今后的教學的思考。借助中小學教育平臺豐富自己的教學設想。

二、對教學方面的思考

1.學習新課前前，布置合理有效的預習題

有效的預習有助于小學生良好學習習慣的養成，也是提升課堂效率的有效手段。每課教學重難點不同，學生預習時側重點就不同，教師可以設計“導學單”，給學生提供重點思考方向，讓學生在課前就靠自己的知識儲備“先學”。例如：教師可以圍繞生字詞讓學生課前通過查字典先掌握，或用學過的方法嘗試概括課文的主要內容，梳理文章脈絡，利用學過的閱讀策略先對課文進行自我提問，帶著問題去學習課文，為課堂教學打下基礎。

2.適當的借助多媒體，增強課堂魅力，達到效率最大化

教師在引導學生與文本對話的同時，還要適當的利用多媒體技術輔助教學，制造多重感官刺激，激發學生學習興趣，提升課堂教學效率。比如，在教學《在夏天里成長時》時，可借助視頻，向學生展示各種事物成長的過程的過程，畫面清晰唯美，生長過程清晰，一下將學生從課本代入動畫的自然世界，給學生留下深刻印象，以后看到這些事物就會下意識地想到這節課，進而去留意觀察其他事物。

3.合理作業的設計

“雙減”首先減的是中小學生的作業負擔，因此，對學生的作業要求和布置，就絕不能僅停留于過去的老套路。所以教師應該用心“備題”，細心“選題”，精心進行作業設計，少布置重復性的、濫竽充數的作業，多布置一些“量少質高”“以一當十”的作業，少布置紙筆作業，多布置一些“口頭作業”和“實踐作業”，少布置機械的、整齊劃一的作業，多布置一些分層、彈性和個性化作業，為學生提供更多的作業菜單，讓學生擁有選擇作業的權利和機會。

4.教學方式的轉變

我覺得，要注重啟發式教學，鼓勵學生大膽想象與質疑，要提倡“小先生制”，支持學生教學生，以學生帶學生，要創新課堂模式，為學生進入主動學習、能動學習、生動學習，探究學習、合作學習、愉快學習積極創造氛圍和條件，以真正實現由“教知識”到“教方法”，由“學會知識”到“運用知識”，由“被動接受”到“主動獲取”，由“教師強求”到“自主學習”的轉變。

總之，雙減政策下，我們對今后的教育要進行全面的思考，用自己的智慧向40分鐘要質量，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。