淺談小學語文教學與經典誦讀的結合策略

趙仕欣

摘 要：在最新版教學理念中指出小學語文學科需要融合經典誦讀內容，讓學生可以傳承并弘揚文化精髓。作為小學語文老師，就需要在教學中根據學生認知水平積極融合經典誦讀內容，讓學生在學習文化知識的同時能夠形成正確的三觀，提高學生語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文教學;經典誦讀;結合策略

前言

在《語文新課程標準》中強調：“語文教學不僅需要培養學生認知、寫字能力，還需要重視學生道德品質的提高，促進學生全方面發展?！彼?，老師就需要通過語文課堂引導學生進行經典誦讀，感受傳統文化的魅力。

一、營造經典誦讀氛圍

小學時期的學生普遍存在注意力難以集中的問題，這就需要老師提高課堂的趣味性，構建良好的誦讀氛圍，激發學生興趣，讓學生在興趣的帶領下能夠積極參與誦讀活動[1]。

第一，利用傳統節日引導學生進行相關詩詞歌賦的誦讀。比如，在端午節時，老師就可以通過信息技術為學生播放屈原事跡，并為學生展示與屈原先生所寫的愛國之情，增強學生的愛國之情。再比如，在清明節時，老師就可以利用信息技術為學生播放清明節的來歷、習俗等，并讓學生學習《清明》（杜牧）這首古詩。這樣一來，不但能讓學生了解從傳統節日的由來、特點等，感受其中的氛圍;而且還可以積累更多的經典誦讀作品，拓寬學生語文視野。

第二，組織多彩的誦讀活動。為了可以保證學生參與經典作品誦讀的主動性，學?？梢岳迷缱粤?、晚自習等時間進行經典誦讀活動，并每一個月以班級為單位開展比賽，讓學生可以將一段時間知識的積累運用到實際活動中，同時，學校還可以為獲勝班級頒發獎狀、獎杯等，激勵其他班級可以做得更好。另外，還可以定期組織演講比賽、班會等活動，充分融入經典誦讀內容，讓學生感受到詩詞歌賦的魅力，接受傳統文化的熏陶。在上課前幾分鐘老師還可以引導學生進行經典作品誦讀，在朗朗讀書聲中感受經典作品的魅力。

二、在寫作教學中融合經典誦讀

語文教材中的知識點有限，大部分語文知識都來源于生活中[2]。在實際語文教學中，老師在講解教材內容的基礎上還需要講解孔孟之道、詩詞歌賦等，豐富教學內容，不但能提高學生對語文課文的理解能力，而且還能促進學生語文綜合素養的提高。

語文學習需要長久的積累，而我國又是詩詞大國，在日常教學活動中，老師不但需要講解詩詞含義，還需要講解好詞佳句，讓學生在理解的同時可以在自己的寫作中應用。例如，在進行《歸園田居》內容教學時，老師就可以讓學生感受桃源明先生淡泊名利的思想，也要讓學生可以欣賞田園風光的美好，品位古詩下面蘊藏的畫面美，增強學生的感悟。在日常教學中老師引導學生對經典作品進行誦讀，不但能夠讓學生掌握古詩的寫作技巧，而且還能讓學生從中積累文字知識，長此以往，學生在寫作時就會有更多的寫作內容，讓自己的作文內容更加充實。

在如今大部分學生都是獨生子女，父母為其提供了舒適的生活環境，再加上家里人的寵溺，大部分學生很容易形成自滿、自私等錯誤心態，因此，語文老師就需要通過經典作品糾正學生錯誤的思想，避免學生長歪。因此，在語文教學中老師就需要通過經典誦讀開展德育教育，如《三字經》等，讓學生可以從中學習到良好的品質。通過反復誦讀經典古詩詞，可以從無形中對學生進行熏陶，讓培養學生形成正確的三觀。

三、加強審美教育

在《語文課程標準》中表明，語文教學不僅需要講解相關知識，還需要注重學生道德品質與審美能力的提高，促進學生綜合發展。無論是在學習還是生活中，審美都具有重要作用。將語文教學與經典誦讀結合在一起，可以讓學生更好的感受古代的含蓄美，進而增強學生的審美能力。例如，在進行《琵琶行》教學時。李白用寥寥幾筆就向讀者生動形象的展示了琵琶女的演奏情景，將靜態的文字符號變成動態的畫面，如“急語”“私語”等，可以讓學生感受到琵琶女的心情等。在本詩中大量運用了擬人比喻的手法，將抽象的文字形象化，讓學生仿佛身臨其境，為學生帶來一場視聽盛宴。通過古詩詞開展審美教育，可以讓學生感受到美，進而提高自身的審美能力，不斷完善人格思想。

四、傳承經典詩詞

在經典誦讀內容教學開展后，老師需要為學生提供吟誦比賽，如詩歌競賽、演講等，在增加學生趣味性的同時，能夠讓學生更好的傳承詩詞內容，還能陶冶自身情操。如在每個月舉辦一次經典詩詞朗誦競賽、以《xxx》古詩為主題進行演講等，讓學生不斷吸收文化知識，提高學生學習的積極向上。經典詩詞傳承不僅僅有利于傳統文化的傳播，更能提高學生自身素養。

結語

語文經典誦讀教育是一個循序漸進的過程，不但能提高學生的理解能力，更能促進學生成長。小學時期是促進學生三觀形成的重要階段，因此，在語文教學中融合經典誦讀內容具有至關重要的作用，可以讓學生更好的吸收語文知識，了解中國傳統文化，進而培養學生成為合格的社會主義接班人。

參考文獻

[1]田文政. 淺談小學語文教學與經典誦讀的巧妙融合[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020，No.717（12）：256.

[2]顧雨舟. 淺談小學語文教學與經典誦讀的結合策略[J]. 考試周刊，2020，（76）：40-41.