游戲教學法在初中足球教學課中的應用研究

蘇福波

【摘要】足球作為世界第一大球近年來在中國備受重視，尤其是近年來國務院頒布了《中國足球改革發展總體方案》。在這些文件之中，重點提出了推動校園足球的發展。在教育理念中，興趣永遠是最好的老師。讓學生對體育課程感興趣，在上課的過程中感到快樂，自然課堂的參與程度就高了，學生的身體素質也能得到相應的鍛煉。因此，如何提高學生的運動興趣便是解決這一問題的關鍵。從青少年的角度出發，從小到大讓他們感受到最多快樂的就是游戲了。游戲的自身屬性就很適合用于體育教學，游戲的教育功能和娛樂功能更是符合體育教學的要求，游戲教學法更加適合青少年的身心發育特點。本文展開對游戲教學法在初中足球教學課中的應用研究。

【關鍵詞】游戲教學法;初中;足球;應用

前言

在初中體育課中足球教學具有自身的特點，在教學方法的選取上也面臨著難題，比如如何調動學生的學習積極性，增加他們的課堂參與程度，讓女生也能自主參與到足球課堂中。傳統的講解演示加上自主練習的教學方式并不完全適用于他們，在足球學習過程中學生對于直接教授的接受程度較低，足球游戲目前在小學階段的體育課應用還是相對廣泛的，在全國范圍內已經開始應用起來。但是在初中階段游戲教學法在體育課堂中的研究實驗還是處于起步階段。

一、足球游戲的作用及其分類

足球游戲作為體育游戲的一個分支，作用于足球課堂在教學中更加具有針對性，是以足球練習為基本手段，以娛樂身心、提高技能為目的的現代游戲方法。

足球游戲的分類根據劃分的依據不同，有多種劃分方式?？梢愿鶕星蚝蜔o球來劃分為有球游戲和無球游戲?？梢愿鶕闱蛴螒虻膬热輥韯潪榧夹g教學游戲和戰術理解游戲?？梢愿鶕螒蛟O計的目的來分類可以分成熱身游戲、教學游戲和放松游戲，分別作用于準備階段、基本部分和結束部分?？梢愿鶕螒虻碾y易來劃分?？梢愿鶕攸c發展的身體素質劃分，為速度、耐力、力量、靈敏、柔韌?？梢愿鶕O計的游戲針對不同年齡段的學生來劃分。

足球游戲的作用主要為以下的幾個方面。第一，對于兒童或者 0 基礎以及基礎很薄弱的學生，在初期接觸足球這項運動時足球游戲能夠培養學生的足球意識，增加初學者對足球的喜愛程度。第二，提高隊員的足球技戰術水平，提高隊員的技戰術是足球游戲的核心作用，讓隊員們在享受游戲樂趣的同時，提高自身的足球水平。第三，提高隊員體能，在游戲進行過程中，學生對游戲的投入程度比較高，所以在游戲中自身運動負荷會增加。同時游戲場景設置的多樣性會讓體能儲備更加全面。第四，調節心理狀態。足球游戲可以調節隊員的球場壓力和學習壓力。在足球技術學習的過程中難免會有枯燥厭倦足球的情況，足球游戲可以有效的調節隊員的情緒，改善訓練效果。第五，加強溝通與合作。足球是一項團隊運動，在比賽過程中與隊友交流溝通是一項必備的技能。這一能力會在合作的游戲中得到體現，怎么配合得到最高分。在游戲中的溝通交流會在比賽中得到體現和改善。

二、游戲教學法在初中足球教學課中的應用策略

（一）教師加強游戲編排與選擇

教師在進行游戲選擇和編排的過程中，要有明確的目的，尤其是在課前的準備部分以及學生在課上快要疲勞或是乏味時，選擇的游戲要能夠集中學生的注意力，調動學習的積極性。為了發展學生的身體素質或是運動能力，所選擇的這一類游戲應當具有一定的運動負荷和競賽性。掌握中學生的特點，采用的游戲方法要靈活多變。在游戲的過程中更應該注重學生良好道德作風和優秀意志品質的培養，在選擇游戲時，注入思想內容，使游戲更具有生命力，比如將國家重要時事、有紀念意義、教育意義的事件放入游戲中，使游戲主題鮮明，意義深遠。

把游戲貫穿在課的開始、基本和結束三個部分。一個好的開端能夠帶動整節課良好的進行，所以，在課的開始部分，根據本節課所要學習或者是復習的足球課具體授課內容，編排出簡單且能夠讓學生快速進入學習狀態的游戲，提高學生對本節課的學習興趣。學生能真正地全身心投入到本節課的學習當中，學習的情緒自然會變得高漲，從而運動負荷加大。針對每節課的授課內容，選取適合有針對性的游戲，把足球技術融入到游戲當中，把一般性身體素質訓練變為簡單的游戲對抗，使學生在學習的過程中既能體會到游戲的快樂還能提高身體素質和足球技術。在課的結束部分，采用活動量比較小的游戲對學生進行放松性練習，使學生對本節課所學的知識有所回顧，也可以通過游戲或比賽的進行來培養學生的情感。

（二）加強對學生足球技術的訓練

針對傳球技術的練習，采用“溜猴”射門游戲、跑圈搶擊球、踢擊“蛇尾”等一系列組合性較大、競技性較高的游戲來對學生進行教學，這些游戲的競賽規則能夠幫助學生全身心地投入到游戲中，使得學生整節課注意力高度集中;并且游戲中大量跑動、急轉向、身體對抗的運用，對學生靈敏、協調、速度、力量素質的發展起到了重要的作用。不僅僅是針對傳球這一項技術，其他技術的教學中所選用的游戲都要求學生手腦結合，既要付出身體上的行動，同時還需要學生選擇周全的辦法去贏得游戲勝利，讓學生享受在足球游戲中對技術和思想學習的樂趣。這項教學所采用的游戲組合性體現在練習傳球的過程中由于大量

跑動，球的位置不固定，不需要刻意選擇腳背內側、腳內側或腳背外側進行擊球，可以自由選擇擊球部位，間接提高學生技術的靈活性和掌握性。同時，在游戲的過程中，可以根據需要學習的項目，改編游戲規則，例如將腳內側的滾球練習在同一個游戲中變為腳背內側高遠球練習，這使得學生在一個學期的足球活動中無論是進行什么類型的技術課學習，都能夠對之前學習過的足球技術進行復習，不斷鞏固和提高足球技術。

在運球技術教學中采用的游戲同樣是組合性比較強的游戲，例如8字帶球游戲、帶球過“障礙”游戲、帶護球相互破壞游戲等。8字帶球游戲不僅對學生控球能力有著很高的要求，同時還要求學生考慮團隊之間的配合和默契，一個學生做錯整個小組都將受到影響，這樣一來，學生在游戲的過程中會潛意識為團隊考慮，進而激發學生的集體榮譽感。帶球過“障礙”游戲是在練習的過程中將運球和控球結合在一起，既要做到不丟球，同時還要穿過設置的各種障礙，難度的增加可以提高學生的注意力和關注度，使學生認真對待游戲，這樣對技術的提高有很大的幫助。帶護球相互破壞游戲中加入了身體素質練習，該游戲要求學生有較強的控球能力和運球過人技術，同時增加身體對抗練習，與傳統練習相比，增加了學習的趣味性，使學生在游戲的過程中體會到了學習足球技術的樂趣，能更好地投入到學習當中。

在射門技術方面，選用的游戲既練習了學生腳背內側射門的技術動作，同時像射角度、傳球打“圓心”游戲和叫號搶球射門游戲，讓學生同時練習地滾球和高遠球兩種射門方法。射角度游戲的進行增加了學生射門的準確性，傳球射門游戲使學生提高了在移動中射門的技術，為將來的實戰對抗比賽奠定基礎。

結語

綜上所述，游戲教學法的最大特點是更注重學生在學習過程中的參與程度以及團隊精神的培養。一個游戲如果有三五個學生存在消極情緒，不愿意加入到游戲當中去，則會影響整個班級的學習氛圍，甚至影響課堂教學的質量。所以教師在游戲的選擇上要謹小慎微，既要讓全班學生或是小組內的學生全員參與，同時還要面向所有學生，站在學生的角度去選擇更適用于他們的游戲。不同足球技術中所采用的游戲，使學生能夠有針對性地進行練習，提高練習積極性。在教學期間的后期采用大量戰術游戲來復習前期基本足球技術，使得學生在學習新戰術的過程中很好地運用舊知識，達到對足球技術運用熟練和鞏固的目的。

參考文獻：

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