信息技術在小學低段語文課堂中的應用策略

司晨

【摘要】現代信息技術的發展，能夠提供集形、聲、色、像為一體的教學環境，在提高課堂效率上，具有顯著的作用。本文主要論述信息技術在小學低段語文課堂中的具體應用策略，論述信息化手段如何改變傳統課堂教學，提高課堂效率和學生的學習興趣，從而更有效地開展語文教學。

【關鍵詞】信息技術手段;語文課堂教學;應用策略和方式

引言

隨著時代的進步和技術的發展，教育信息化建設也在不斷深化。在課堂教學中應用信息技術手段，改變教學內容的呈現方式和師生互動的方式，為學生提供豐富的課堂資源和有力的學習工具，可以有效提高教育質量和效率。

小學低段處在學生語文學習的啟蒙階段，把信息技術融合到課堂之中，以學生為中心，對學習環節進行設計展示，利用各種信息資源來支持“學”，對激發學習熱情和培養聽說讀寫能力具有重要作用。

一、信息技術手段在識字寫字環節的應用

識字寫字教學是小學低段語文教學的重點內容，學生年紀小，專注時間短，教學內容相對枯燥，如果教學手段單一，極易造成學生產生厭倦情緒，導致教學目標無法實現。

現代信息技術可以把圖片、文字、聲音等融合在一起，讓教學形式更加靈活多樣，吸引學生的注意力，激起學習熱情。

在實際教學中，可利用希沃白板學科工具的田字格范寫生字（圖1），清晰地展示生字的占格和重點筆畫。

接著，學生可到白板上實際書寫，體驗人機互動，激發習字熱情。

其次，在描紅臨寫階段，可利用手機投屏展示學生作品（圖2）。

最后，師生按照約定的標準共同評議，促進對生字及書寫的掌握。

經過以上環節，學生對新知印象已經十分深刻，再根據低段學生的發展特點，通過制作一些識字游戲，如摘蘋果、小青蛙過河、小燕子捉蟲等，通過游戲的方式來幫助學生鞏固所學，順利實現教學目標。

二、信息技術手段在突破古詩文教學難點中的應用

（一）配樂誦讀，品味音韻之美，還原本真詩詞

古詩及韻文富于節奏和韻味，聽范讀畫節奏以及配樂誦讀都是學生們喜歡的課堂教學環節。

特別是試背環節，利用多媒體，鼓勵學生用自己喜歡的曲調把古詩唱出來，學生多種形式地參與課堂，氛圍熱烈，為順利實現教學目標打下了良好的基礎。

同時唱詩也可促使學生觸摸古詩詞的本貌，更好地傳承傳統文化。我國最早的詩歌總集《詩經》，究其性質便是歌曲的歌詞，“三百五篇，孔子皆弦歌之”。通過教學設計和信息技術手段的結合，有利于把握民族文化的精髓，給學生潤物無聲般的傳統文化熏陶。

（二）突破教學重難點，實現新舊知聯合

在小學低段語文教材中有許多一定數量的韻文以及古詩，受限于年齡和生活經驗，一些精妙之處學生似懂非懂，這時信息技術便派上了大用場。

如一年級下冊的古詩《池上》，“不解藏蹤跡，浮萍一道開”一句的理解是一個難點，課堂利用圖片直觀展現通過回顧《雪地里的小畫家》中的“小雞畫竹葉小狗畫梅花”，非常形象地展示了什么叫“蹤跡”。當展示水生植物“浮萍”時，學生發現這在池塘中很常見，自然而然地聯系到了生活實際。但什么叫“一道開”呢？通過視頻可以直觀看到，小娃娃撐船經過，水面上的浮萍向兩邊蕩開，水面上留下了一道白白的“水路”，學生恍然大悟。

三、信息技術在創設課堂情境方面的應用

直觀形象、動靜結合、聲情并茂是信息化教學手段的優點，它能激起學生已有的生活經驗和知識積累，調動學生的各種感官，把他們帶入到課文描述的情境中去。

一年級上冊的《秋天》一文是學生小學階段接觸的第一篇課文，明確課題后，我引導學生們跟著秋姑娘的腳步參觀大自然的四季變化。一組配樂的動圖過后，學生看到了金黃的落葉在風中紛紛揚揚地飄下， 聽到了落葉在磚石路面發出細微的嚓嚓聲，伴著窗外秋天清亮稀薄的陽光，他們的朗讀溫柔而富于情感，學生說落葉像一只只蝴蝶飛舞，還回憶起自己踩樹葉的經歷……

語文教學非常注重情境的創設，信息化手段可以激起學生的聯想和想象，讓他們和作者突破時空限制，在某一刻達成共鳴，從而感受到文字的巨大魅力。將來學習習作的時候，因著豐富的情感儲備和真切的體驗，他們自然能夠做到言而有物，情真意切。

四、信息技術在培養學習能力、提升專注力方面的作用

在一年級下冊的韻文《古對今》中，為理解“對子”的概念，設計了一個圖片配對游戲，實踐中，我發現學生分不清“朝霞”和“夕陽”。通過圖片直觀和動態演示，學生明白了，夕陽和朝霞都是一種自然現象，其形成和太陽光有關，其區別是出現的時間（“朝”和“夕”）。經過討論，學生得出通過太陽的位置在東還是西的判斷方法，并舉一反三，由“朝霞對夕陽”推斷“晚霞對朝陽”，課堂精彩而豐富。

信息化手段和語文課堂教學的融合，能夠吸引學生的注意，促進師生深層次的互動，也可以激發學生的想象，提升思維能力和學習興趣，實實在在地變教師主導、學生被動的學習為雙向互動的教育模式。

實踐證明，信息化手段在教學實踐中的運用是必要而高效的。將信息技術手段和語文課堂教學實踐深入融合，創造多角度多感官的教學情境，采用多樣化的教學呈現方式，豐富學生與文本互動的形式等，對于提高語文課堂效率，突破課程教學重難點，豐富教育資源等均具有積極的意義。也會促使教師不斷學習，隨著社會信息化程度的加深，教育者只有掌握更高層次的能力，才能應對社會進步帶來的挑戰。

參考文獻：

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