網絡環境下班級管理的新問題及其對策研究

商權

【摘要】信息技術目前正處于飛速發展階段，互聯網在普及后便迅速融入到了生活當中的多個領域，包括教育。雖然互聯網對教育帶來了積極的影響，但它也在課堂管理方面造成了很大的問題。文中剖析了網絡環境下班級管理的主要特點和存在的問題，提出了網絡環境下改進班級管理的對策。

【關鍵詞】網絡環境;班級管理;對策

互聯網技術的迅速發展給教育的改革和發展帶來了很多機遇和挑戰。在這種情況下，學生有機會且更容易掌握信息內容，他們的思維和心理想法也發生了很大變化，這給教師的數學教育和班級管理帶來了很多困難。因此，在新形勢下，教師不僅要關注課堂教學的有效開展，還需要關注學生的班級管理，了解網絡環境下學生的行為和思維，建立合適的教學策略和管理方法，與時俱進不斷發展，讓學生合理適應網絡環境，在新時代健康成長和發展。

一、傳統環境下中小學班級管理的特點

（一）溝通方式單一

在傳統的環境中，管理工作是通過班主任與學生和家長的溝通來實施的，使用語言傳遞紀律要求，強調校內和校外的安全，以及告知家長學生的成績。

（二）溝通的單向性

在學校當中，班主任作為班級管理活動的領導者，班主任通常是單方面地向學生提出關于學習和生活的要求，給家長教育和管理工作的提議。父母通常會處于被動接納的狀態。

（三）溝通活動的瞬時性

在傳統環境下，班級管理以口頭為主導，發生在某一個時間點或時間段當中，而且沒有很好地記錄下來，也正是因為如此，所以大多數的管理活動很快就忘記了，沒有長期的效果。

（四）容易產生摩擦

在傳統環境中，語言表達是具體的溝通方式，班級管理活動很容易被彼此的情緒和情況打亂。假如教師和家長的情緒都不太好，就很可能出現摩擦，并且以語言的形式出現，不利于班級管理的發展和效果。

二、網絡環境下的班級管理特點

（一）管理方法的多樣化

伴隨著信息技術的發展趨勢，班級管理現在可以根據校信通、手機微信、QQ、新浪微博等形式與學生和家長開展溝通。依據班級管理方法的內容，班主任可以應用校園當中的校信通、手機微信和QQ群向學生和家長進行一對多的信息傳播，如簡單的學校公告和活動，并在需要時利用短信、及手機微信、QQ等交流軟件和一些有問題的同學交流。班主任也可以在微博上發表一些自己在管理過程中使用的技巧和積累的經驗。

（二）讓管理內容更加豐富

班主任可以應用全新的管理工具來管理學生。例如，可以在班級會議上以多媒體形式展示互聯網上的視頻和照片，可以利用朋友圈和QQ空間表達對于自身管理方法的心得和體會。

（三）溝通交流進一步延續

在網絡環境中，多種新式的信息交流工具有效緩解了時間和空間的限制，提高了教師在進行教育管理過程中的效率。例如，在家長會后，根據微信或QQ等互聯網交流軟件與學生的父母保持聯系，討論后續問題，及時發現學生在未來可能會出現的一些問題，并對此采用一系列措施進行預防。手機微信、QQ等這些互聯網交流軟件具有語音交流功能，可以更好地幫助學生在課后時間進行學習交流。班主任也可以使用在線工具發送相關信息，可以盡早收到學生和家長的回復，從而更容易與學生互動。

三、網絡環境下班級管理的對策

針對上述問題，要充分了解到網絡環境下教學管理的必要性，不但要利用網絡工具，還需要精心挑選和給予學生更好的學習資源，推動學生身心發展，加強學生管理方法。與此同時，大家應當關注學生的課余生活，把握學生心理，加強引導，讓學生提高辨別是非的能力，推動學生的健康成長。

（一）班主任要加強學習

面對各種新技術、新教育理念和網絡環境的發展，教師需要在空閑的時間不斷提高自身各方面的能力素質。在進行班級管理過程中，必須不斷學習，更新班級管理核心理念，充分融入到網絡化班級管理新形式當中。還要在計算機專業技能上下功夫，學習新的在線社交軟件，進而完成有效的溝通。在網絡環境下，還務必具備PPT制作和網絡教學能力，積極參加教育部門組織的網絡課程，并加強研究，不斷加強互聯網專業知識。還應當具有一定的能力發現新技術應用中存在的差異，并發現和填補新管理機制中的不足之處。在這類新環境下，必須不斷改善自身的思維方式，在不接觸學生和家長的情形下，完成教育管理培訓的總體目標。教師充分了解網絡環境下的班級管理存在的不足之處并及時解決。

（二）利用網絡拓寬教育路徑

首先，應利用互聯網來改善教師和學生之間的溝通。手機微信、QQ等社交網絡軟件讓學生和家長不會受到時間和空間的限制，順利地進行溝通。如果教師和學生有互聯網技術終端設備，可以相互溝通交流。即使處于離線狀態，仍然可以根據文本或語言表達的方法來表述自己的信息。等到在線后，對方就能夠及時地接收到信息。這類交流使老師學生擺脫了傳統式的零距離交流，合理地防止了零距離交流的心理障礙，與學生創建了內心上的聯系。在這種相對私密的環境中，學生也可以向老師傾訴自己內心的感受，交流學習生活狀況，讓學生對教育和班級管理提出自身的意見和建議。班主任也可以對學生的思維模式有更深層次的掌握，能夠更加全面地了解在班級管理過程中存在的問題，使他們能夠制定有針對性的補救措施。

結語

在網絡環境下，各種網絡終端早已變成學生學習和生活中的主要工具。學生可以利用互聯網技術獲得專業知識和信息，學習培訓場所也打破了對于空間的限制。同時，互聯網對學生的學習和發展也產生了重要影響。因此，教師要不斷創新教學理念，樹立以學生為本的教學理念，重視學生，教會她們正確應用互聯網。利用網絡進行班級管理，不斷提高班級管理水平，夠有效推動學生在網絡環境中的身心健康發展。

參考文獻：

[1]魯玉香.網絡環境下小學班級管理的問題及對策研究[J].新課程（上），2019（8）：194-195.

[2]金明.網絡環境下小學班級管理的問題及對策研究[J].課程教育研究，2018（17）：194-195.