教育敘事之我和學生馬鑫越的故事

鄭韻

時光過得飛快啊，一轉眼我在小學從教已十余年。在這些年里，我收獲了學生帶來的無限快樂。我熱愛學生，感激他們，看著他們的成長與提高，我體驗到了教師這個職業帶來的無窮魅力。雖我的工作不曾驚天動地，但某些瞬間仍然歷歷在目。

馬鑫越，一個調皮搗蛋的學生，愛惹事生非，對學校所有的事情感興趣，但唯獨不愛學習。

我，五年級的班主任，兼語文和英語老師，一個教學多年，經驗還算豐富的女老師，特長就是處理學生里面的疑難雜癥。

了解了這個孩子的學習、思想狀況和個性特點之后，就針對他提出可實施的方案：個性定制。

他在學生中還算是有一定的魄力，于是在任用班干部的時候優先選擇了他，擔任我們班的體育委員。他膽大，活潑好動，同學們又有點怕他，于是全班在他的帶領下，早操保持的狀態非常好。表現的好就要在全班同學面前及時表揚，準確的表揚，如：“馬鑫越，你今天早操口令聲特別響亮，鼓舞人心！”他微微一笑。對于他這樣的調皮學生，對其優點給與足夠而精確的表揚，讓他意識到收獲帶來的滿足與快樂。

當然，他會驕傲，會上課時候說話，思想有時飄忽不定，這時候就需要恩威并施。有一天，他在班集體活動中說了句臟話，搞得大家哈哈大笑，于是我就讓他站起來，讓他重復剛才話。這個時候空氣都安靜下來了，他似乎意識到了自己太過于狂妄，頓時啞口無言。于是我決定冷處理，放置暫時不管，他已經意識到了自己的錯誤。第二天早上，他急于表現自己，在我的課堂上總是積極舉手回答問題，但是我還是按照我的策略進行，繼續冷處理。下午，看時機成熟之后，我把他單獨叫了出去，進行了一番思想教育，他心服口服，并向我保證上課認真聽講，不再胡亂說話了，以至于后來一個眼神就讓他心領神會。

前面的這兩點必須建立在愛學生的基礎上，心系學生，關愛學生，讓他們感受到班級是大家庭，老師就是家長，在學校有問題就找老師。同時教會孩子改正錯誤，正確處理問題，勇于承擔責任，是每一個教師都應該學會思考并探索的。每個學生都是一朵花，作為一名教師，要有靜等花來的心態，讓每個學生努力做最好的自己。