工匠背景下電工電子專業教學效果探究

湯慧華

【摘要】隨著時代的不斷發展，使得當今社會對綜合性人才的需求也有了明顯提升，這便要求教育不僅要注重培養人才，更要確保所培養人才具有創新型技能。對此，作為以培養專職技能人才為宗旨的中職院校也更應將工匠精神融入到人才培養過程，并以此為主要培養方向，以此方能提高專業人才的社會適應度，繼而為我國社會的穩定發展做出突出貢獻。本文通過具體論述工匠背景下對電工電子專業人才的培養要求，并深入論述工匠背景下電工電子專業教學的現狀，最后根據實際情況提出工匠背景下電工電子專業的教學途徑，以此保證電工電子專業的教學效率。

【關鍵詞】工匠精神;電工電子專業;教學效果

基于當今社會不僅看重人才能力，也對人才素質有著極高要求，故中職電工電子專業教學亦不能僅是關注學生技能的發展，也要注重培養學生的工匠精神。除此之外，專業教學亦不能局面于專業相關知識，而是要結合專業的對口職業展開深入探究，如此方能在提升學生的專業技能同時滿足社會崗位對學生能力及素質的多方需求，更重要的是，電工電子專業本對學生的實踐能力有著較高要求。因此，中職電工電子專業的教學過程還需在滲透工匠精神同時強化實訓教學，以此讓學生對自身將來所有從事的行業有一個正確認知，繼而在端正他們的學習態度同時亦促使其在未來崗位上做到精益求精。

一、工匠背景下對電工電子專業人才的培養要求

（一）電工電子專業技能人才需具有的職業素養

對當今社會而言，各行業人才均唯有滿足以下兩方面要求，方能適應當代社會的發展節奏，也便是技能與人文素養。其中，人文素養具體所指為人的道德修養;而技能素養則泛指職業道德與行為規范。相信任何崗位，愛崗、敬業、細心、嚴謹均是崗位對人才最基本的需求。

（二）電工電子專業人才需具有職業能力

對電子電工人才而言，所需具備的職業技能主要包含兩大方面，分別為掌握專業技能的能力以及實際操作的能力。由于電工電子專業學生未來將要從事的行業不僅對專業知識有著較高需求，同時也要求人員需熟練使用相關設備以及熟悉各項操作的具體流程。因此，中職電工電子專業教學的開展，教師不能僅是關注專業知識的傳授，而是要通過實訓教學發展學生的實踐操作能力，讓學生具備過硬的專業素養，方能促進學生職業能力的形成，繼而為學生今后的學習及發展打下牢固基礎。

二、工匠背景下電工電子專業教學現狀

1、政府給予了一定支持。當前，因社會的不斷進步也對各行業人才產生了極大的需求，其中自然也包含電工電子專業，而鑒于我國電子信息技術正處于發展的關鍵時期，政府亦對此有著極高的關注度，故為維護我國電子信息技術的發展穩定，故政府亦在政策與財政等諸多方面給予了大力支持，這無疑也對電工電子專業改革提供了強勁動力。對此，為響應政府的號召并切實滿足當代社會對電工電子專業人才的培養需求，中職電工電子專業更需積極致力于專業課程的改革并將工匠精神滲透其中，以此方能在培養人才的同時確保人才的高素質。

2、如今的社會，因信息技術行業的快速發展，故也相應地為電工電子專業學生提供了良好的發展前景。不僅如此，政府方面對發展信息技術的大力支持也為電工電子專業改革增添了動力。因此，為切實應對好國內對電工電子專業人才需求量激增的需求，中職電工電子專業教學也更應積極將工匠精神融入教學改革，并在革新傳統教育思路同時賦予學生更高的競爭力，以此方有助于提升電工電子專業的教學水平并為學生后續的學習及發展打下堅實基礎。

3、社會對電工電子專業人才有較高需求。

綜上所述我們不難看出，當今社會對電工電子專業人才的需求量極高。而學生所培養的電工電子專業人才，其專業素質及個人素養是否能滿足電子領域的發展需求，則主要取決于學校的專業教學狀況。對此，為切實滿足社會對電工電子專業人才的具體要求，中職院校也必須以工匠精神來要求學生，而要切實達成以上目標，則需對傳統教學方式予以有效革新，以此方有助于提升學生的綜合素質并促使其為社會發展做出更多貢獻。

三、工匠背景下電工電子專業教學路徑

（一）讓學生逐漸認識并認可工匠精神

工匠精神作為職業精神的一種，不僅承載著我國優秀的傳統文化，更是維系我國社會穩定發展的重要精神。對此，積極將工匠精神滲透至專業教學，亦是中職電工電子專業的首要之務?？紤]到工匠精神在電工電子專業中的滲透，要想彰顯滲透的有效性，則首要之務應是讓學生了解何謂“工匠精神”，唯有如此，方能促使學生認可并積極追求。對此，中職院校需采取適當的方法來促使以上目標的順利達成。而考慮到教學途中的講述很難對學生產生較大的影響力，故中職院校需借助更多的途徑向學生宣揚工匠精神，如在具體教學中，教師可向學生講述工匠精神的典范事例，如某職業院校電工電子專業的畢業學生，在其步入社會參加工作不久便被分配到了邊遠地區實習，即便條件艱苦，該學生亦十分珍稀來自不易的工作機會，往后數十年如一日的扎根于國家建設的第一線，且在閑暇時光，該學生還會不斷學習新的專業知識，日子雖苦但也十分充實。通過向學生講述提現工匠精神的典型案例，一方面能讓學生了解并認可工匠精神;另一方面則能激起學生對工匠精神的向往與追求之心，繼而促使他們在往后的學習中也以同樣的標準要求自身，繼而逐步滿足當代社會對電工電子專業人才的各方面要求。

（二）在電工實訓教學中要注重學生鉆研能力的培養

中職電工電子是一門強調實踐的專業，而鑒于大多數中職院校又不具備開展實踐教學的條件，故積極尋求與企業之間的合作來為學生創造實訓機會亦是中職電工電子專業所需關注的重點。當然，實訓過程亦需注重工匠精神的滲透，這便要求教師需更嚴格的指導學生，讓學生在實訓期間亦需秉持精益求精的精神。與此同時，考慮到社會始終處于不斷發展的狀態，工匠精神亦不能原地踏步。對此，基于當下的市場環境，教師還需創新工匠精神并讓學生意識到作為一名技術人員，若僅是以存活為目的將無法彰顯技術人才的真正價值，而要充分發揮自身的職業價值，關鍵亦需注重工匠精神的培養。對此，針對電工電子專業實訓教學的具體開展，教師亦不能僅是圍繞傳遞理論知識與培養技術能力這兩大模塊，更關鍵之處還是要基于培養學生工匠精神來發展學生的鉆研能力。對此，中職院?？蓪ｉT組織課程開發小組并延請企業技術人員共同參與學生培育。在此過程中，工匠精神的融入將在潛移默化中影響學生，致使其對學習、技術、操作以及專業知識掌握的態度均發生有利變化。

如在具體的實訓過程中，校方邀請企業技術人員到校開展學生培訓，具體過程便可在講述技術知識同時為學生講解企業要求的職業環境以及當下正在開展的部分研究，以此激發學生的科研潛能。倘若獲得企業許可，技術人員還可邀請學生參與企業的科研工作，一來讓學生感受真切的工作氛圍以及周圍工作人員對待科研工作的嚴謹態度;二來則是要提高學生對科研工作的重視度，繼而促使其意識到無論技術或實踐，若僅是滿足表面勢必遠遠不足，而要實現創新便必須展開更深入的挖掘。

（三）電工電子專業教學要注重課程開發

為確保中職電工電子專業實訓課程開發工作的有效開展，首要之務當是明確課程開發小組需承擔的責任。其次便是要采取問卷調查或研究相關文獻等方式，做好開發前的調研工作。在此過程中，需要學生全程參與，以此促使他們對技術創新過程產生認知。再次，為確保工匠精神能更好地融入至電工電子實訓教學之中，則相關制度的建設亦不可或缺。

最后，教師需讓學生深切意識到科研開發的重要性以及開發電工電子專業實訓課程的現實意義與價值，讓學生真正意識到工匠精神的可貴，繼而切實發展學生的綜合素質。針對研發工作于電工電子實訓課程開發中的滲透，所需研究的對象還應包括電工電子職業資格及崗位實踐標準。對此，學校方面可積極組織學生參與各項技能大賽，而大賽的實施標準則完全依照工匠精神的指示，在培養學生技術能力之余還需兼顧其工匠精神，以此讓學生對工匠精神產生新的領悟并切實強化他們的職業技能。

如在教學“電力拖動”以及控制線路中“異步電機控制線路”等知識點時，教師便可將項目教學法融入到實訓教學過程，而后針對不同的學習內容提出有針對性地問題，如“電力產品的基本功能是如何實現的？”、“該如何才能在保證產品的功能完善同時確?？刂凭€路布線的合理性？”、“針對某產品，怎樣做能對其成本予以進一步壓縮？壓縮成本后的產品是否還滿足產品質量標準”、對于上述問題，教師均可要求學生以實踐操作的形式作答，而在此過程中，教師不僅需要保持嚴格要求，且需賦予學生充分的時間及空間，無論花費多少時間或精力，無論重復進行多少次的試驗，最終要求均是要確保產品工作效率達到最佳狀態。經歷真實的項目教學，學生各方面將發生質的轉變，繼而也能激發學生一絲不茍的專業精神與精益求精的工作態度，這對學生面對未來工作崗位并勝任均大有助益。

（四）將工匠精神融人到電工電子專業教材中

雖電工電子專業主要強調實踐，但也不能忽略了理論教學。且理論教學亦是融入工匠精神的重要途徑。且相較于實訓。工匠精神在理論教學中的融入更能幫助學生漢森是自身不足，以此促使他們再生活與學習中做出相應的改變。因此，中職電工電子專業教學需有意識地融入工匠精神，且教師本身亦當為學生樹立榜樣，以此方能影響學生并促進學生工匠精神的逐步養成。

如在教學“異步電機聯鎖正反轉控制線路”時，教師可為學生規定操作時間，倘若不能再規定時間內完成則會扣除相應地份數，一旦分數扣完便要接受“懲罰”。經過反復不斷的訓練，不僅能提高學生的專注度，且能強化學生的實踐操作技能，繼而促使學生逐步擁有鍥而不舍的優秀工匠品質。

（五）加強校企合作推動工匠精神教育

電工電子專業學生除了要精通理論以及具備良好的操作能力，更重要的還在于擁有一定的實際操作經驗。對此，校方需盡可能為學生爭取到企業實習的機會，一方面促進學生技能、知識及道德的進一步提升;另一方面則為學生明確自身職業選擇方向提供指引。除此之外，通過正規的實習，方能讓學生從企業老員工身上領悟到真正的工匠精神。至于對學生實習表現的考評，學校亦當建立完善的考評機制并將學生的職業道德修養作為重點考核目標，在引進學生重視同時也提醒他們需在日常生活與學習中積極踐行工匠精神，以此引導學生逐步形成優秀的工作態度及職業行為來為自身今后的學習及工作打下堅實基礎。

四、結語

總之，隨著時代的不斷發展，社會對電工電子專業人才的需求也更顯迫切。對此，中職電工電子專業要想切實培養出滿足當代社會及企業發展需求的高素質技能型人才，便必然要注重工匠精神的融入，并在實際教學過程中有意識地融入工匠精神，以此方能促使學生逐步形成正確的人生價值觀與職業觀，成為真正對社會有用且能做出突出貢獻的杰出人才。

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